高效課堂心得體會五篇

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁高效課堂心得體會五篇導(dǎo)語：老師要仔細(xì)組織好課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。下面我整理了高效課堂心得體會五篇，歡迎參考借鑒！高效課堂心得體會（一）：通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注意教的方法和同學(xué)學(xué)的方法，培育同學(xué)的樂觀性和主動(dòng)性。課堂的進(jìn)展是快速，簡單多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、教學(xué)目標(biāo)把握要精確?????。

針對同學(xué)不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要仔細(xì)研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對比執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了同學(xué)再怎么努力也投不進(jìn)，自然就丟失了信念；而籃筐太低了，同學(xué)就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。學(xué)問與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不行。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分別。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。依據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的同學(xué)要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避開一概而論。要保證課堂上80%以上的同學(xué)把握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延長一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

就語文閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采納“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下同學(xué)初讀課文，讓同學(xué)感知課文語言。其次步，在老師引導(dǎo)下同學(xué)細(xì)讀課文，讓同學(xué)理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下同學(xué)精讀課文，讓同學(xué)品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下同學(xué)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用語言。

在這個(gè)過程中，同學(xué)的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，老師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練同學(xué)制造性地進(jìn)行語言實(shí)踐供應(yīng)服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與同學(xué)的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。

當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以依據(jù)實(shí)際狀況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成敏捷的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。

三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)

課堂提問是教學(xué)中不行缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)同學(xué)思維、傳授基本學(xué)問，掌握教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。老師必需細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到同學(xué)心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于同學(xué)的進(jìn)展。老師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

高效課堂心得體會（二）：自高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)開頭以后，我仔細(xì)傾聽了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課，深深體會到：

1、歡樂是前提：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，愛好是高效課堂的前提，同學(xué)有愛好學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓同學(xué)索然寡味的課堂，一門讓同學(xué)毫無期盼的學(xué)科，怎么能引起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲求呢？

2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素養(yǎng)的培育”，應(yīng)當(dāng)通過數(shù)學(xué)課堂讓同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獵取數(shù)學(xué)學(xué)問，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維力量、熬煉意志品質(zhì)。

3、高效是方法：只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應(yīng)當(dāng)是語文老師永久放在首位的指導(dǎo)方針，永久堅(jiān)決不移的教學(xué)宗旨。

反思自己過去的教學(xué)：在教學(xué)過程中，同學(xué)預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。同學(xué)“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。同學(xué)課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”同學(xué)成了“做題機(jī)器”，教書和與育人沖突，同學(xué)共性進(jìn)展和全面進(jìn)展沖突，素養(yǎng)教育與及格率沖突……遇到了許多困惑，課堂怎樣才能高效？怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱？怎樣培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量？

上周六在聽完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后，李志民老師在點(diǎn)評課中說的一個(gè)觀點(diǎn)，給我留下了深深的印象：“學(xué)會”與“會學(xué)”，“學(xué)會”與“會學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂。。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以同學(xué)學(xué)會什么為目標(biāo)，根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)同學(xué)圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，綻開樂觀的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓同學(xué)在活動(dòng)中自我發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，老師支配一系列教學(xué)事項(xiàng)，供應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起留意和愛好，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，爭論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、試驗(yàn)操作等，同學(xué)應(yīng)樂觀主動(dòng)地參加，協(xié)作協(xié)調(diào)，在長期的自我實(shí)踐和熬煉中，學(xué)會了思索，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培育。同學(xué)的自學(xué)力量會逐步提高，會逐步把握獨(dú)立獵取學(xué)問的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以同學(xué)活動(dòng)為主，老師要做到適時(shí)調(diào)控，師生共同討論、共同進(jìn)展的新型師生關(guān)系。同學(xué)的力量是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到熬煉和進(jìn)展的，課堂上同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，任何高超的老師也無法代替。為此，老師應(yīng)充分把握同學(xué)的學(xué)情，細(xì)心設(shè)計(jì)同學(xué)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，啟迪同學(xué)才智，啟發(fā)同學(xué)思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)同學(xué)閱讀、查資料、動(dòng)腦思索、動(dòng)手操作、集體爭論、自我展現(xiàn)、準(zhǔn)時(shí)反饋信息、準(zhǔn)時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

其次，給同學(xué)制造一個(gè)開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點(diǎn)。人才的教育不是學(xué)問的灌輸，把同學(xué)當(dāng)作學(xué)問的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開發(fā)學(xué)問的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的力量。

為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深化鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，細(xì)心設(shè)計(jì)過程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)同學(xué)樂觀情感的教學(xué)環(huán)境，讓全部的同學(xué)都能“動(dòng)”起來，制造一個(gè)開心的、歡悅的氣氛，供應(yīng)一切可能誘發(fā)愛好的條件，使同學(xué)提興奮奮度，增加求知欲，讓同學(xué)樂觀思索，主動(dòng)探究，試驗(yàn)討論、競賽、提問、爭論、溝通談話、音樂動(dòng)畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，同學(xué)在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而愛好盎然的學(xué)，吸取學(xué)問，進(jìn)展智力、培育力量，提高素養(yǎng)。

其次，要不時(shí)地制造條件，讓同學(xué)獲得勝利的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的歡樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)展同學(xué)的制造力。一節(jié)課的勝利之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)自我試驗(yàn)探討，生生相互爭論溝通，分析形成結(jié)論，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過程布滿了生氣和活力，使同學(xué)的學(xué)習(xí)完全成了自我熬煉，互助討論的過程。

總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給同學(xué)留下思維、留下數(shù)學(xué)意識、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的力量，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授學(xué)問，又培育力量，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

高效課堂心得體會（三）：在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個(gè)初步的熟悉，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是學(xué)問和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，透過同學(xué)專心主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程協(xié)作老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效益進(jìn)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指同學(xué)在學(xué)問與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)進(jìn)展。就其外延而言涵蓋高效的課前細(xì)心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展現(xiàn)和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，同學(xué)思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂布滿激情，分析問題與解決問題的潛力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、從我們老師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：

一是老師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

二是教學(xué)的過程務(wù)必是同學(xué)主動(dòng)參加的過程。這種主動(dòng)參加主要體此刻老師能否實(shí)行敏捷機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)的專心性。

三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三、兩節(jié)展現(xiàn)課的啟示。共性的地方：

1，同學(xué)素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參加度高，這就使得同學(xué)專注于課堂，能夠持續(xù)較高學(xué)習(xí)愛好取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2，評價(jià)方式的敏捷高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、敏捷的評價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、持續(xù)學(xué)習(xí)愛好的作用。

3，高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終構(gòu)成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。

4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動(dòng)手試驗(yàn)潛力、語言表達(dá)潛力、規(guī)律思維潛力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，務(wù)必切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素許多，我們只有理性地熟悉我們的課堂教學(xué)，客觀地應(yīng)對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改善我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有許多，除了課前的預(yù)習(xí)預(yù)備、不斷改善課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有許多許多需要我們?nèi)ゲ粩嗨妓髋c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，遇到的問題也會許多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自我一生孜孜不倦的追求。只要我們應(yīng)對問題和困難，冷靜思索，勇于實(shí)踐，擅長總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的勝利！

高效課堂心得體會（四）：4月29日，縣教研室組織我鎮(zhèn)部分老師到河北倉洲學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)、聽課活動(dòng)，主題是：“如何構(gòu)建高效課堂”，我們聽取了四節(jié)高質(zhì)量的公開課，進(jìn)一步闡釋了高曉課堂的含義，共性強(qiáng)調(diào)要立足于自身實(shí)際，來構(gòu)建高效課堂；要多寫、多看、多總結(jié)、多溝通，透過討論、總結(jié)、深化、提升來促進(jìn)自我業(yè)務(wù)水平的提高，我認(rèn)為這次活動(dòng)給我們一線老師明確了努力地方向，給高效課堂的構(gòu)建帶來了活力。

透過此次參觀、學(xué)習(xí)、聽課活動(dòng)，讓我增長了見識，開闊了眼界，外面的課堂真的好精彩；同時(shí)也熟悉推動(dòng)課堂改革、建立高效課堂已勢在必行。

派尼學(xué)校的課堂教學(xué)模式打造了不行思議的高分，我覺得他們是把同學(xué)培訓(xùn)成了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的“小老師”！他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，把同學(xué)的手、口、腦解放出來，走進(jìn)派尼學(xué)校任何一個(gè)課堂，令人無法信任，那就是課堂，全班分成幾個(gè)小組，每節(jié)課前，課代表把教學(xué)任務(wù)安排給每個(gè)組的組長，展現(xiàn)時(shí)“臺上”同學(xué)或表演、或辯論、或講解，全班同學(xué)圍成一團(tuán)，看著很亂，其實(shí)徒弟都是主動(dòng)跟著師傅走動(dòng)的，目的讓全班同學(xué)都參加了學(xué)習(xí)的過程，主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于理解性學(xué)習(xí)，同學(xué)透過閱讀材料、小組爭論、同學(xué)講解。老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并透過超多板演等暴露問題，這種教學(xué)模式，使課堂布滿了活動(dòng)，不斷生成很多精彩的東西，師生的思維透過不斷的碰幢，產(chǎn)生才智的火花。

我個(gè)人認(rèn)為，改革無論用哪種模式其目的是讓同學(xué)“動(dòng)”起來（學(xué)到新知，獲得勝利的體驗(yàn)），從而才能提高同學(xué)各方面潛力，培育全面進(jìn)展合格的社會主義接班人！對于“派尼”模式，不能急于求成，要有一個(gè)過程，把派尼模式漸進(jìn)式地、有選取地同化到我的教學(xué)中來。在課堂模式的改革中，我們同樣需要“變”，沒有人能給我們帶給現(xiàn)成的教學(xué)模式，我們要依據(jù)不一樣的同學(xué)，不一樣的教學(xué)資料，不一樣的教學(xué)時(shí)段，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。就是把派尼勝利較好的閱歷和做法，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際狀況，有機(jī)有效的溶入到我們的課改中去，不是照本宣科的全盤汲取，要有地放失，敏捷的汲取，那么，怎樣的課堂才稱得上高效課堂呢？

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，透過老師的引領(lǐng)和同學(xué)專心主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效的進(jìn)展。因此，評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。

高效課堂轉(zhuǎn)變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是肯定的權(quán)威，老師的主導(dǎo)單位不行動(dòng)搖，老師的言語不行置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展現(xiàn)了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子轉(zhuǎn)變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。

此刻回想一下，其實(shí)，最初我改革課堂模式初衷是想讓自我簡潔一點(diǎn)，那是20XX年5月一次聽課，第一次見到一種與我不一樣的課堂模式的課后就深深的吸引，我覺得老師在課上真簡潔，不用怎樣板書，把教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)步驟打在投影上，課堂上讓同學(xué)帶著明確的任務(wù)預(yù)習(xí)規(guī)定的時(shí)間后，讓同學(xué)講解，而且，還當(dāng)場完成課堂作業(yè)，并當(dāng)場批改，之后明白這就是洋思模式，所以，這八年來我的課堂都有這種方式的影子，從派尼學(xué)校勝利的課堂我再次體會到：要真正把課堂還給同學(xué)，把說話權(quán)還給同學(xué)，使同學(xué)真正在動(dòng)的過程中得到提高。我想此刻我要做的就是點(diǎn)燃同學(xué)才智的火花，點(diǎn)燃后讓同學(xué)自我燃燒！

高效課堂教學(xué)，我深深地體會到：

歡樂是前提：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，愛好是高效課堂的前提，同學(xué)有愛好學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其它學(xué)課有著不一樣的特點(diǎn)，不僅僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素養(yǎng)的培育”，就應(yīng)透過數(shù)學(xué)課堂讓同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅僅是為了獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，更要透過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來理解數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維潛力、熬煉意志品質(zhì)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要充分敬重和信任每一位同學(xué)，為他們帶給充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會，透過同學(xué)與同學(xué)間互動(dòng)、老師與同學(xué)間互動(dòng)，讓同學(xué)在溝通與互動(dòng)中煥發(fā)活力，在自主探究、合作溝通中得到充分發(fā)揮，真正地讓數(shù)學(xué)課堂變成同學(xué)溝通與互動(dòng)的舞臺，有效地促進(jìn)同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展。

高效課堂心得體會（五）：經(jīng)過一段時(shí)間的有效課堂教學(xué)，自我在教學(xué)理念上有了很大的轉(zhuǎn)變。課上充分發(fā)揮了同學(xué)的主體性，把同學(xué)分成小組，在小組長的帶領(lǐng)下一齊爭論，自學(xué)，并教給小組長一些方法，引導(dǎo)他們盡可能的發(fā)揮每一個(gè)小組成員的作用，讓成員學(xué)會如何給別人分析、講解問題。小組消失不會的問題，向老師提出，再由老師給小組講解。自學(xué)導(dǎo)學(xué)課上也充分發(fā)揮小組的作用，先給同學(xué)們必需的時(shí)間背題，然后小組長同時(shí)抽三個(gè)組員，這樣即可調(diào)動(dòng)同學(xué)的專心性，還能激發(fā)他們的競爭意識，從而提高記憶的質(zhì)量。

同時(shí)在課堂和自習(xí)上，我也在嘗試給同學(xué)一種沒有壓力的學(xué)習(xí)氛圍，只規(guī)定背題的范圍，不規(guī)定務(wù)必背下來，或是抽背、默寫，人為給同學(xué)造成一種壓力和緊急，假如同學(xué)常常在這種壓力和緊急的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，不但不會提高學(xué)習(xí)效率，相反還會降低學(xué)習(xí)效率。而是想調(diào)