2023學(xué)年完整公開(kāi)課版《馬說(shuō)》說(shuō)課

歡迎各位老師批評(píng)指正！馬說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、積累重要的文言實(shí)詞、虛詞。2、體會(huì)本文托物寓意的寫(xiě)法，理解作者的思想情感，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)不識(shí)人才、埋沒(méi)人才的昏庸愚妄。3、樹(shù)立正確的人才觀(guān)，正確認(rèn)識(shí)成就人才的內(nèi)外因素，充實(shí)自我，把握機(jī)遇。一、巧設(shè)疑問(wèn)情境導(dǎo)入

同學(xué)們，生活中，你有沒(méi)有被人不理解或委屈的經(jīng)歷，如果有你會(huì)用怎樣的語(yǔ)言表達(dá)自己的心聲呢？古人在壯志難酬時(shí)又是如何表達(dá)的？（如柳宗元、蘇軾、辛棄疾、陸游……）

二、初讀課文感知文意1、你認(rèn)為題目“馬說(shuō)”該怎么樣理解？2、朗讀感知①教師范讀、學(xué)生聽(tīng)讀、把握節(jié)奏、劃出節(jié)奏；②指名朗讀，糾正字音和節(jié)奏（食、見(jiàn)、旦）③學(xué)生集體朗讀④自讀釋意（借助課文下面注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)，四人一組，疏通文意，提出疑問(wèn)，互相釋疑，并對(duì)通假字、一詞多義、古今異義、特殊句式進(jìn)行歸類(lèi)）三、美讀課文以聲傳情1、整體把握文意用文中的話(huà)講一講，千里馬有怎么樣的不幸遭遇，千里馬的才能為何被埋沒(méi)，其根本原因是什么，誰(shuí)該為它負(fù)責(zé)？作者的情感有什么變化，你能找出相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明嗎？2、美讀課文、以聲傳情、背誦課文伯樂(lè)不常有——不以千里稱(chēng)也（痛惜）食馬者不知——安求其能千里也（憤怒）其真無(wú)馬邪——其真不知馬也（嘲諷）四、品讀課文探究寓意1、老師背誦課文，故意出錯(cuò)——開(kāi)頭一句“伯樂(lè)”和“千里馬”的位置，學(xué)生糾錯(cuò)，提出問(wèn)題：為什么不能調(diào)換？根據(jù)課文內(nèi)容闡述理由。2、作者為什么會(huì)有“千里馬常有而伯樂(lè)不常有”的感慨？3、本文是就馬說(shuō)馬，還是別有深意？請(qǐng)你談?wù)剬?duì)文章寓意的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)伯樂(lè)不常有——不以千里稱(chēng)也（痛惜）食馬者不知——安求其能千里也（憤怒）其真無(wú)馬也邪——其真不知馬也（嘲諷）馬說(shuō)有志難申懷才不遇埋沒(méi)人才摧殘人才（物）（意）五、對(duì)話(huà)韓愈表達(dá)心聲1、假如老