2023學(xué)年完整公開(kāi)課版《琵琶行》122

分段朗讀本課作業(yè)疏通詩(shī)意寫(xiě)作背景

第一課時(shí)

琵琶行題解作者介紹

白居易（772-846），字樂(lè)天，晚號(hào)香山居士。唐代下邽（今陜西渭南）人。他是中唐新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，一生創(chuàng)作詩(shī)歌三千多首，分諷喻、閑適、感傷和雜律四大類(lèi)，以諷喻詩(shī)成就最高?！肚刂幸鳌泛汀缎聵?lè)府》是其中的代表作?！堕L(zhǎng)恨歌》《琵琶行》是感傷詩(shī)中最優(yōu)秀的兩篇，也是我國(guó)古代敘事詩(shī)中的杰作。上一頁(yè)下一頁(yè)回目錄頁(yè)作者介紹

本詩(shī)原題為《琵琶引（并序）》，“序”里卻寫(xiě)作“行”?！靶小焙汀耙?，都是樂(lè)府歌辭的一種體裁。二者名稱(chēng)雖不同，其實(shí)并無(wú)嚴(yán)格區(qū)別。其音律一般比較自由，形式為五言、七言、雜言的古體，富于變化，便于敘事或抒情。上一頁(yè)下一頁(yè)回目錄頁(yè)題解上一頁(yè)下一頁(yè)回目錄頁(yè)

寫(xiě)作背景

唐憲宗元和十年（815），宰相武元衡因力主削藩而遭忌恨，早朝時(shí)被藩鎮(zhèn)派人刺殺。白居易當(dāng)時(shí)任太子左贊善大夫，是個(gè)陪侍太子讀書(shū)的閑職，不能過(guò)問(wèn)朝政，但他壓抑不住心中的怒火，率先上疏“急請(qǐng)捕賊，以雪國(guó)恥”，陳詞激切，為當(dāng)政者所忌，被加上越職奏事的罪名貶為江州司馬。第二年（816）秋天，白居易送客潯江，夜遇琵琶女，聽(tīng)她演奏琵琶、傾訴身世，不覺(jué)黯然神傷，產(chǎn)生共鳴，寫(xiě)下這首詩(shī)，抒發(fā)了自己遭受貶謫后的苦悶心情。

上一頁(yè)下一頁(yè)回目錄頁(yè)疏通詩(shī)意一、結(jié)合注釋?zhuān)x懂全詩(shī)。二、誦讀全詩(shī)，體會(huì)其思想感情。

誦讀指導(dǎo)：誦讀這首詩(shī)還要注意詩(shī)中的敘事脈絡(luò)和詩(shī)人的體驗(yàn)。必須化身為詩(shī)人，設(shè)想自己親歷其事，親聞其音，親見(jiàn)其人，這才能深入詩(shī)的意境，讀得凄楚動(dòng)人。關(guān)于節(jié)奏、音韻作如下指導(dǎo)：

1.用韻特點(diǎn):①

②2.個(gè)別句段處理意見(jiàn)：①

②

③

④

⑤回目錄頁(yè)

詩(shī)的開(kāi)頭共有四聯(lián)，第一聯(lián)和最后兩聯(lián)用的是入聲韻，只有第二聯(lián)用了平聲韻；結(jié)尾三聯(lián)全用入聲韻。這就顯示了全詩(shī)的基調(diào)：凄涼、壓抑。

提示返回①回目錄頁(yè)

詩(shī)中換韻頻繁(共18次)，除琵琶女自敘身世和詩(shī)人傾訴內(nèi)心郁悶這兩段外，或一聯(lián)一換，或兩聯(lián)一換，而且全是平仄韻相間，仄韻中又以入聲韻居多；平聲韻有延長(zhǎng)音，而入聲韻很短促，韻腳讀得清晰，便有抑揚(yáng)起伏的音樂(lè)效果。提示返回②回目錄頁(yè)

“忽聞水上琵琶聲”后應(yīng)作稍長(zhǎng)停頓，以示有一個(gè)短時(shí)間的靜聽(tīng)過(guò)程，這就是《序》中說(shuō)的“聽(tīng)其音，錚錚然有京都聲”。下句“主人忘歸客不發(fā)”應(yīng)作一頓?！皩ぢ暋币痪淇奢p出，以示情節(jié)由此開(kāi)端。提示返回①回目錄頁(yè)

關(guān)于音樂(lè)描寫(xiě)部分：“大弦”以下四句要急讀，有輕快情調(diào)；“間關(guān)”兩句速度放慢，要讀得流暢；“冰泉”以下四句是為高潮蓄勢(shì)，要小聲讀；“銀瓶”以下四句寫(xiě)樂(lè)曲高潮和終止，要讀得緊張、熱烈，至“裂帛”戛然而止。

提示返回②回目錄頁(yè)

關(guān)于琵琶女自敘身世部分：可按少年歡樂(lè)、晚年淪落、當(dāng)前心境劃分層次，每層后宜作一頓。

提示返回③回目錄頁(yè)

關(guān)于詩(shī)人傾訴內(nèi)心部分：“同是”二句點(diǎn)明全詩(shī)主旨，宜用嘆惋之聲，要讀得慢些；“我從”以下六句為下文鋪墊，可輕讀；“其間”以下六句述心情，也要用嘆惋之聲；“今夜”以下四句表祈請(qǐng)，應(yīng)讀得懇切。

提示返回④回目錄頁(yè)

結(jié)束兩句余韻無(wú)窮，讀完上句宜稍稍延長(zhǎng)，再緩緩讀出下句。提示返回⑤中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出品

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)本課作業(yè)人物形象

第二課時(shí)

琵琶行基本內(nèi)容

一、概括小序及各段的大意。二、概括這首詩(shī)的主旨。

上一頁(yè)下一頁(yè)回目錄頁(yè)基本內(nèi)容閱讀課文，回答下列問(wèn)題：回目錄頁(yè)

概述了琵琶女的遭遇，交代了寫(xiě)詩(shī)的緣由，表露了遷謫之憤。提示返回小序回目錄頁(yè)

第一段，潯江送客聞琵琶。第二段，江心聆聽(tīng)琵琶曲。第三段，月下自敘身世苦。第四段，同病相憐感慨多。第五段，重聞琵琶青衫濕。提示返回各段大意回目錄頁(yè)

全詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)琵琶女高超的演奏技藝及淪落天涯的悲涼身世，表達(dá)了對(duì)琵琶女的同情，抒發(fā)了詩(shī)人謫居江州后的失意情懷。提示返回主旨

這首詩(shī)采用了雙線結(jié)構(gòu)敘事抒情，一是琵琶女的演奏和自述，二是詩(shī)人的感受。試分析琵琶女的三次演奏，看看作者是怎樣把這兩條線索交織在一起的，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

第一次演奏

第二次演奏

第三次演奏

這樣寫(xiě)的好處上一頁(yè)下一頁(yè)回目錄頁(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)回目錄頁(yè)

暗寫(xiě)。“忽聞水上琵琶聲”，琵琶女沒(méi)有出場(chǎng)，她的演奏是詩(shī)人與客人聽(tīng)到的。琵琶女在“繞船月明江水寒”之際，借演奏琵琶來(lái)排遣獨(dú)守空船的寂寞，其基調(diào)一定悲涼，不禁加重了主、客的離愁，以致“主人忘歸客不發(fā)”。琵琶聲把詩(shī)人與琵琶女拉近。提示返回第一次演奏回目錄頁(yè)

明寫(xiě)。琵琶女出場(chǎng)，應(yīng)詩(shī)人邀請(qǐng)而演奏，演奏之后又自敘身世。當(dāng)琵琶女彈出哀怨的樂(lè)曲、表達(dá)心事的時(shí)候，其“錚錚然”的“京都聲”就已經(jīng)撥動(dòng)了詩(shī)人的心弦，不禁發(fā)出深長(zhǎng)的嘆息之聲；當(dāng)琵琶女演奏完畢，余哀未減，自敘身世，講到“夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干”的時(shí)候，一下子激起了他的情感共鳴：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”。同病相憐，同聲相應(yīng)，忍不住說(shuō)出自己的遭遇。琵琶聲使得詩(shī)人和琵琶女的心靈相連。提示返回第二次演奏回目錄頁(yè)

明寫(xiě)。詩(shī)人的自訴，反轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)感染了琵琶女，當(dāng)她再次演奏時(shí)，那聲音就更加凄苦感人，因而反轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)又激蕩起詩(shī)人的情感波濤，以致淚濕青衫。琵琶聲使詩(shī)人和琵琶女的情感融合在一起。提示返回第三次演奏回目錄頁(yè)

使全詩(shī)的內(nèi)涵表現(xiàn)得更為豐富，而且層次上顯出一種變化、流動(dòng)的美。提示返回這樣寫(xiě)的好處上一頁(yè)下一頁(yè)回目錄頁(yè)人物形象

詩(shī)中塑造了兩個(gè)人物形象：一個(gè)是琵琶女的形象，另一個(gè)是詩(shī)人自己的形象。試分析這兩個(gè)人物的形象，并說(shuō)明二者的遭遇反映了怎樣的主題。一、琵琶女的形象。二、詩(shī)人自己的形象。三、二者遭遇所反映的共同主題?；啬夸涰?yè)

琵琶女年輕時(shí)色藝雙全，紅極一時(shí)，生活中充滿了歡樂(lè)；然而這樣的歡樂(lè)是以色貌取悅于人換來(lái)的，其中未嘗不包含著悲苦。待到年老色衰，又值社會(huì)發(fā)生動(dòng)亂，“門(mén)前冷落鞍馬稀”，不得已“嫁作商人婦”，“轉(zhuǎn)徙于江湖間”，晚境凄涼。這個(gè)形象具有高度的典型性，深刻地揭示了封建社會(huì)中被侮辱、被損害的樂(lè)伎們的悲慘命運(yùn)。

提示返回琵琶女的形象回目錄頁(yè)

詩(shī)人著重表現(xiàn)了自己的“天涯淪落”之恨。詩(shī)的開(kāi)頭寫(xiě)蕭瑟和秋景和“醉不成歡”餞別氣氛，已經(jīng)暗示了這種心情。而琵琶女的演奏和命運(yùn)則激起了詩(shī)人的感情波濤。哀怨的“京都聲”，不僅道盡了她本人心中“無(wú)限事”，也勾起了詩(shī)人對(duì)往事的回憶。當(dāng)她自訴身世，他的“天涯淪落”之恨終于奔涌而出，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴：琵琶女的紅極一時(shí)與自己被貶之前的情況不是有相通之處嗎？琵琶女“老大”后的處境和自己被貶的處境不是也有相似之處嗎？詩(shī)人忍不住說(shuō)出了自己“謫居臥病”中凄涼、郁悶的心情，曲折地表達(dá)了直言相諫而遭貶謫的傷感。詩(shī)的結(jié)句“江州司馬青衫濕”，江州司馬之淚，是同情琵琶女淪落之淚，也是傷感自己遭貶之淚。

提示返回詩(shī)人自己的形象回目錄頁(yè)

二者的遭遇反映了封建社會(huì)有才藝者不能得志的普遍主題。

提示返回主題中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出品

音樂(lè)描寫(xiě)本課作業(yè)環(huán)境描寫(xiě)

第三課時(shí)

琵琶行人物描寫(xiě)上一頁(yè)下一頁(yè)回目錄頁(yè)人物描寫(xiě)

詩(shī)人善于通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物形象。體會(huì)下列語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。

①“移”“邀”“添”“回”“開(kāi)”“呼”“喚”等動(dòng)詞。

②“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”。

③“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事”。

④“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”。

⑤“感我此言良久立”?；啬夸涰?yè)

用“尋”“問(wèn)”“移”“邀”“添”“回”“開(kāi)”“呼”“喚”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)人的欣喜之情和急欲相見(jiàn)的迫切心情。提示返回①回目錄頁(yè)

“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”，表現(xiàn)了琵琶女當(dāng)時(shí)矛盾復(fù)雜的心情，本不愿出場(chǎng)但又不得已。提示返回②回目錄頁(yè)

“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事”兩句，寫(xiě)琵琶女的演奏神態(tài)，表現(xiàn)了她技藝嫻熟，善借樂(lè)曲抒發(fā)感情。提示返回③回目錄頁(yè)

“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”，寫(xiě)琵琶女收斂起因演奏而內(nèi)心激動(dòng)的面部表情，表現(xiàn)出矜持、莊重的態(tài)度。提示返回④回目錄頁(yè)

“感我此言良久立”，寫(xiě)琵琶女對(duì)詩(shī)人自述的反應(yīng)，包含著復(fù)雜的感情，有對(duì)詩(shī)人遭遇的同情，有對(duì)知遇之恩的感激。提示返回⑤

這首詩(shī)的音樂(lè)描寫(xiě)出色，不僅表現(xiàn)了旋律的發(fā)展變化，而且借助多種修辭手法把各個(gè)階段的不同樂(lè)聲表現(xiàn)了出來(lái)。還注意把直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)樂(lè)曲的藝術(shù)魅力。上一頁(yè)下一頁(yè)回目錄頁(yè)音樂(lè)描寫(xiě)一、關(guān)于旋律變化：準(zhǔn)備階段、起調(diào)階段、發(fā)展階段、跌宕階段、高潮階段、收束階段。二、關(guān)于修辭：比喻、對(duì)比。三、關(guān)于間接描寫(xiě)：側(cè)面烘托?；啬夸涰?yè)

“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”一句寫(xiě)調(diào)弦校音，是演奏的準(zhǔn)備。提示返回準(zhǔn)備階段回目錄頁(yè)

“弦弦掩抑聲聲思”“低眉信手續(xù)續(xù)彈”是起調(diào)階段，樂(lè)曲低沉舒緩。提示返回起調(diào)階段回目錄頁(yè)

“輕攏慢捻抹復(fù)挑”六句，是發(fā)展階段，樂(lè)曲緩疾有致。提示返回發(fā)展階段回目錄頁(yè)

“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”六句是樂(lè)曲的跌宕階段，前兩句寫(xiě)樂(lè)曲逐漸沉咽，中間兩句寫(xiě)樂(lè)曲的間歇停頓，后兩句寫(xiě)樂(lè)曲仿佛進(jìn)入半中止?fàn)顟B(tài)，醞釀著高潮的到來(lái)。提示返回跌宕階段回目錄頁(yè)

“銀瓶乍破水漿迸”兩句是高潮階段，樂(lè)曲激越雄壯，場(chǎng)面緊張熱烈。提示返回高潮階段回目錄頁(yè)

“曲終收撥當(dāng)心畫(huà)”兩句寫(xiě)樂(lè)曲收束時(shí)的動(dòng)作和聲音。提示返回收束階段回目錄頁(yè)

詩(shī)人運(yùn)用了一連串的比喻來(lái)寫(xiě)虛渺飄忽、過(guò)耳即逝的無(wú)形的音樂(lè)，用音強(qiáng)、音高、音色、節(jié)奏、旋律各不相同的十多種聲音來(lái)比喻四根弦所發(fā)出的不同樂(lè)聲：“如急雨”“如私語(yǔ)”“鶯語(yǔ)花底”“泉流冰下”“冰泉冷澀”“銀瓶乍破”“刀槍鳴”“如裂帛”等等，使讀者如聞其聲，如見(jiàn)其形，不僅調(diào)動(dòng)了讀者的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，而且能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想像。提示返回比喻回目錄頁(yè)

詩(shī)人還兼用語(yǔ)言的音韻和對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象。用“嘈嘈”“切切”兩個(gè)疊詞摹聲，分寫(xiě)大弦和小弦，用“間關(guān)”“幽咽”兩個(gè)連綿詞分別描摹輕快流暢、遏塞冷澀的兩種旋律，形象生動(dòng)、對(duì)比鮮明。提示返回對(duì)比回目錄頁(yè)

詩(shī)人還注意寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)的效果。一曲雖終，而余音繞梁，“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”，表明聽(tīng)眾依然沉浸在樂(lè)曲的境界里，這就從側(cè)面襯托了樂(lè)曲強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。提示返回側(cè)面烘托上一頁(yè)下一頁(yè)回目錄頁(yè)環(huán)境描寫(xiě)

善于運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托氣氛，表現(xiàn)人物的思想感情，是本詩(shī)藝術(shù)上的突出特點(diǎn)。試分析下列描寫(xiě)的表達(dá)效果。

①“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”

②“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”

③“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”

④“去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒”

⑤“黃蘆苦竹繞宅生”“杜鵑啼血猿哀鳴”

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“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，勾勒出一幅蕭瑟、落寞的秋夜送客圖，渲染送別時(shí)的悲涼氣氛。提