人教版三年級(jí)上冊(cè)《解決問題》的說課稿

人教版三年級(jí)上冊(cè)《解決問題》的說課稿一、教材分析本課是人民教育出版社出版的三年級(jí)上冊(cè)第40頁(yè)的例2，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除四種運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它又是以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。教材通過學(xué)生熟悉的事例，說明把兩個(gè)數(shù)量合起來用加法計(jì)算，求平均用除法計(jì)算，還介紹了運(yùn)用乘法計(jì)算簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。通過例題的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)加、減、乘、除四種運(yùn)算意義的理解。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。教材借助具體事例，采用對(duì)比的方法教學(xué)，有利于學(xué)生弄清簡(jiǎn)單實(shí)際問題中數(shù)量間的關(guān)系，學(xué)會(huì)列式計(jì)算。二、學(xué)情分析我班學(xué)生已經(jīng)掌握了加、減、乘、除四種運(yùn)算，大部分學(xué)生能夠根據(jù)題中的信息，運(yùn)用已有的知識(shí)，通過列式計(jì)算或估算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。但是，求平均數(shù)是一種新的問題，雖然在實(shí)際生活中經(jīng)常遇到這樣的問題，學(xué)生也經(jīng)常說到“平均分”，但“平均數(shù)”畢竟是比較抽象的概念，要正確地理解平均數(shù)的意義和計(jì)算方法并不容易。因此，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在通過實(shí)際操作理解平均數(shù)的意義和學(xué)會(huì)計(jì)算平均數(shù)上。難點(diǎn)應(yīng)放在通過實(shí)際操作和比較明白為什么要“先合后分”上。三、目標(biāo)定位基于以上的教材分析和學(xué)情分析，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和素質(zhì)教育的要求，制定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生通過實(shí)際問題理解求平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。2.過程方法目標(biāo)：通過操作、觀察、比較和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷求平均數(shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括等能力。3.情感態(tài)度目標(biāo)：在解決問題的過程中，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。四、設(shè)計(jì)理念本課設(shè)計(jì)遵循“以學(xué)生的發(fā)展為本”的原則，以學(xué)生的主體參與為前提，以“自主探索”為主線，遵循從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律。首先讓學(xué)生通過多種形式參與操作活動(dòng)獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析找規(guī)律，最后抽象概括出求平均數(shù)的計(jì)算方法。在整個(gè)教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。五、教法與學(xué)法根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，采用多種教學(xué)方法：操作實(shí)踐法、直觀演示法、談話法、比較法、小組合作學(xué)習(xí)法等。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索、合作交流來學(xué)習(xí)新知。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，如通過觀察、比較和分析找規(guī)律等。六、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）首先出幾道口算題讓學(xué)生口算：（1）3+5=；（2）8-4=；（3）2×3=；（4）4÷2=；（5）0×5=；（6）12÷4=；（7）15÷3=；（8）40÷8=；（9）18÷6=；（10）63÷9=。然后讓學(xué)生根據(jù)每道題的運(yùn)算順序給這些題分類（加法和減法為一類，乘法和除法為一類）。最后教師板書課題：解決問題（二）。從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。（二）探究新知（25分鐘）1.教學(xué)例2：教師出示主題圖并提問：你們喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)？根據(jù)學(xué)生的回答引出題目：我們班的同學(xué)喜歡打乒乓球和羽毛球。老師統(tǒng)計(jì)了一下，第一組喜歡打乒乓球的有6人，喜歡打羽毛球的有2人；第二組里喜歡打乒乓球的有4人，喜歡打羽毛球的有6人。你能提出什么問題？怎樣計(jì)算喜歡乒乓球的人數(shù)和喜歡羽毛球的人數(shù)？然后讓學(xué)生根據(jù)提供的信息提出各種不同的問題并進(jìn)行解答。教師從中板書出兩個(gè)問題：（1）喜歡乒乓球的一共有多少人？（2）喜歡打羽毛球的一共有多少人？然后讓學(xué)生列式計(jì)算一共的人數(shù)。接著讓學(xué)生比較這兩個(gè)算式有什么相同的地方？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是把人數(shù)合并起來計(jì)算總?cè)藬?shù)）然后教師出示合并成一個(gè)算式讓學(xué)生說說這個(gè)算式表示什么意思？并比較這兩個(gè)數(shù)量之間有什么關(guān)系？（引出相差關(guān)系）然后讓學(xué)生列式計(jì)算總?cè)藬?shù)并回答問題。接著讓學(xué)生觀察比較這兩個(gè)問題有什么相同的地方？（都是把人數(shù)合并起來計(jì)算的）然后讓學(xué)生說說這兩個(gè)數(shù)量之間有什么關(guān)系？（相差關(guān)系）然后讓學(xué)生列式計(jì)算總?cè)藬?shù)并回答問題。接著教師提問：如果