大學生閱讀傾向調(diào)查研究與分析

聾聾大學生閱讀傾向調(diào)查研究與分析摘要：十二年寒窗苦讀換來了一張大學通行證，十二載書山攀登贏得了人生的半塊虎符。這就是莘莘學子們走過的求學之路。那么走進大學校園后的聾聾大學生們的讀書現(xiàn)狀又是如何呢？帶著這個問題，我在長春大學特教學院中做了一份調(diào)查，并對調(diào)查結果做了簡單的分析研究。為使自己成為合格人才，聾大學生必須進行大量的課外閱讀。分析了當代聾大學生的閱讀傾向，并闡明了對其課外閱讀進行正確引導的有效途徑。

關鍵詞：聾大學生；閱讀傾向；閱讀引導；一、當代聾大學生的閱讀傾向當代聾大學生為彰顯個性，適應人際關系，他們的閱讀趨向于完善的人格塑造；為迎接新世紀人才市場的挑戰(zhàn)，他們的閱讀又著眼于能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)。他們不再“坐井觀天”，而是把自己置于改革浪潮之中，以敏銳的思維觸角伸向更廣泛的空間，由此形成多元的閱讀結構和高雅的閱讀層次。他們求新、求知、求技、求美、求樂，以實現(xiàn)自身價值，不但要使自己成為知識型人才，還要成為能力型、開拓型、復合型、通才型、創(chuàng)新型人才，使自己具有更強的適應能力和競爭力，具有更強的思維能力和創(chuàng)造能力。為此，當代聾大學生的閱讀需求、閱讀心理和閱讀傾向發(fā)生了變化。通過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)當代聾大學生的閱讀傾向主要分為以下幾大類：（一）結合專業(yè)有目的地讀書。具有這種閱讀傾向的聾大學生讀者是高校較為普遍和最重要的閱讀群體。他們有明確的學習目的，確信大學階段是人生智能發(fā)展的黃金時期。他們求知欲強烈，求新心理迫切。他們?yōu)榱颂岣咦约旱奈幕R修養(yǎng)，拓寬其知識面，重視文獻信息的知識性、理論性和專業(yè)性。這種讀書是課堂教育的延伸，是對本專業(yè)知識的進一步深化。這部分學生能在較好地完成老師課堂上所講授內(nèi)容的基礎上，根據(jù)所學專業(yè)有選擇地閱讀。他們有很高的學習自覺性，有良好的讀書習慣，不但閱讀本專業(yè)的參考資料，還能閱讀與本專業(yè)相關或相近的文獻資料。比如，中文專業(yè)的學生經(jīng)常讀一些文學理論方面的書籍和文學作品，同時又涉獵一些史書和其他文史哲學方面的書籍。（二）為知識廣博積極讀書。持有這種閱讀傾向的聾大學生具有嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和堅忍不拔的意志。他們主攻方向明確，在完成學習任務的同時，博覽群書，涉獵很廣。他們既閱讀社科類的圖書，又涉及自然科學書籍。他們讀書的積極性很高，態(tài)度也很端正，有自己獨到的學習方法和閱讀興趣，他們讀書是為了提高自己的修養(yǎng)，拓寬自己的滿足象牙塔里單調(diào)的讀書生活，他們的業(yè)余時間被各種娛樂活動所占據(jù)。如今的娛樂形式越來越多元化，如網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡游戲、電影、旅游等等。除此之外，大學校園中的人際交往也日益豐富，男女朋友、各種老鄉(xiāng)會、學生社團活動層出不窮，這讓剛剛從高壓式應試教育禁錮中掙脫出來的聾大學生們眼前一亮，不覺陶醉其間、樂此不疲，如此一來，閱讀時間更為大大減少。（二）課外學習量大也是聾大學生讀書較少的原因之一當今聾大學生課外閱讀較少的原因還有課外學習量大，再加上不少學生輔修第二專業(yè)、學計算機、學習其它生活或者專業(yè)等，使得他們讀書時間自然減少。（三）聾大學生對課外閱讀有所重視，但程度有待提高大多數(shù)同學每學期都會閱讀一定數(shù)量的課外書籍，能意識到提高自己文化素養(yǎng)的重要性，為聾大學生生活增添一份文學氣息。但根據(jù)閱讀時間和購書費用，也不難發(fā)現(xiàn)閱讀課外書籍在聾大學生的生活中并未占較重要角色。在大學校園里，我們應該舉辦更多調(diào)動學生讀書積極性的活動，邀請風趣、博學的文學教師、抓家定期做講座，提高同學們的閱讀意識，進而提高對閱讀的重視程度。（四）購書仍占主流，網(wǎng)絡異軍突起大多數(shù)同學更青睞在書店、網(wǎng)店買屬于自己的書籍，并一直珍藏，可見大家的惜書、愛書意識還是很強的；此外同學們彼此交換書籍，交流思想，也為新思想、新意識的形成提供一個很好的平臺。但這也意味著，有更少的人選擇去圖書館閱覽書籍了，一些重要的文獻、個人難支付的巨著自然被浪費了，圖書館沒有達到有效利用的效果。此外，網(wǎng)絡在聾大學生的生活中也占了很重要的位置，如網(wǎng)上購書、網(wǎng)上閱讀、在線交流等，隨著聾大學生宅女宅男的日漸增多，網(wǎng)絡為滿足他們的閱讀需求提供了更有效的工具。三、關于聾大學生閱讀的啟示與引導（一）面對聾大學生的課外閱讀進行引導，學校方面責無旁貸，學校應該以靈活多樣的形式引導他們明確讀書的目的，實現(xiàn)課外閱讀的多樣化、合理化，真正使學生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，從中獲取知識，受到熏陶，提高素質(zhì)。圖書館是學生讀書的最佳場所。圖書館是書的海洋，知識的殿堂，同時也是提升修養(yǎng)、陶冶情操的重要場所。因此，學校應該充分利用圖書資源，最大限度地發(fā)揮它的開放性功能。為了讓學生在圖書館中的閱讀收獲最大，學校應該不斷豐富圖書館的書目種類，增加圖書館的開放時間，嚴格圖書館的借閱制度。使學生在這里得到詩意的棲居，從書籍中汲取營養(yǎng)，享受讀書帶來的樂趣。（二）學生是閱讀活動的主體，所以在讀書的選擇、讀書的方式上直接決定著讀書的效果。作為當代聾大學生，無論是立足自己的發(fā)展，還是適合社會發(fā)展的需要，都應該養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使讀書成為自己生命的一部分。要從那些毫無意義的網(wǎng)絡游戲、休閑娛樂中解放出來，就會擁有更多的讀書時間。因為網(wǎng)絡只是虛擬空間，它給人帶來的快樂畢竟是短暫的，只有讀書帶給人的才是終身的享受；而人沉溺于休閑娛樂中久了，也容易玩物喪志，只有讀書終能啟迪人的心志，使人變得高尚。（三）要培養(yǎng)廣泛興趣，不斷完善閱讀結構。“讀書就如蜜蜂一樣，采過許多花才能釀出蜜來?！边@是告訴我們讀書要博采眾長。而在調(diào)查結果中顯示，我校聾大學生的課外閱讀呈現(xiàn)出了重專業(yè)輕素質(zhì)、重消遣輕理論、重“暢銷”輕經(jīng)典的傾向，這樣的閱讀傾向和閱讀結構不利于聾大學生綜合素質(zhì)的提高。因此，我們要培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，不斷完善閱讀結構，專業(yè)理論書籍要閱讀，經(jīng)典名著更要閱讀，因為能成為經(jīng)典的名著，濃縮了人類最美好的情感和語言，它讓我們走進高尚，遠離低俗。休閑娛樂不是不可以閱讀，但決不能讓休閑娛樂左右我們的價值取向。歌德說：“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。因此，我們讀書既要廣泛又要精選，既要博采又要專攻，使閱讀跟得上時代的節(jié)拍，適合社會發(fā)展的需要。（四）正面引導并講究閱讀方法通過多種方式和手段，有計劃地培養(yǎng)大學生良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法，是圖書館應盡的職責。一是要根據(jù)大學教育特點，針對學校實際，充分利用校報、廣播、有線電視、櫥窗、校園網(wǎng)和校內(nèi)各社團的刊物等大眾傳播媒體，通過有關采訪報道、交流對話等形式，從各個角度全方位地對大學生閱讀提供直接的幫助。新穎生動的讀書心得和書評文章，通過有聲廣播、報紙文字和電視畫面展現(xiàn)，可以使大學生在潛移默化中受到啟示，從而達到輔導讀者，提高大學生的閱讀品位，形成良好的讀書風氣的目的。二是組織書評活動，發(fā)揮書評的導向功能，用書評來進行正確的引導，把握讀者傾向，幫助讀者辨析、判別文獻信息內(nèi)容的是非、真?zhèn)?、?yōu)劣，通過正確的輿論導向，把文獻信息和讀者緊緊地聯(lián)系在一起，激起讀者閱讀欲望，增強識別能力，從而學會在信息海洋中遨游，取得無窮的知識。三是加強學生讀書社團的建設和管理，成立由圖書館負責的學生讀書團體，有效地支持和管理好學生讀書社團活動，有組織、有計劃地開展各種競賽活動，使社團活動與閱讀指導結合起來，使其沿著讀好書、好讀書的軌道發(fā)展。（五）利用網(wǎng)絡來培養(yǎng)閱讀能力在信息社會里，正確引導大學生讀者的信息意識、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學習計算機和網(wǎng)絡方面知識，掌握最新的文獻檢索能力，包括利用圖書館館藏的能力、計算機檢索能力和網(wǎng)上信息資源能力，這是圖書館的義務。這種引導應以培養(yǎng)大學生信息能力和閱讀能力為宗旨，最終使大學生掌握高效地獲取信息技能和最新的文獻信息獲取手段。為此，圖書館必須采取有效措施，建立網(wǎng)絡信息資源目錄，為大學生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務；同時，在校園網(wǎng)上提供常用的數(shù)據(jù)庫地址，將收集到的精選的期刊、圖書和報紙等目錄存檔在網(wǎng)絡中，再向大學生讀者提供目錄通報服務，提供網(wǎng)絡瀏覽導航，避免盲目瀏覽，節(jié)約時間，提高閱讀效果。（六）幫助克服閱讀障礙以提高閱讀興趣一般來說，大學生所學的專業(yè)，決定了他們閱讀的主要內(nèi)容。但是在知識經(jīng)濟時代，單一的專業(yè)知識已無法滿足社會發(fā)展的需要。當代大學生為自己成為既懂本專業(yè)知識，又有綜合能力的復合型人才，不僅要閱讀本專業(yè)的書籍，還要大量閱讀其他學科的書籍。不僅如此，當代大學生本身還有許多個人愛好和廣泛的興趣，在這些因素的驅(qū)動下，促使他們自覺或不自覺地對其他學科產(chǎn)生一定的興趣。有了這種閱讀興趣，大學生們會自覺地克服許多專業(yè)不對口的閱讀障礙。例如，一些優(yōu)秀的學生，由于具有強烈的閱讀欲望，即使他們在閱讀本專業(yè)以外的理論書籍時會產(chǎn)生一定的閱讀障礙，但因為有明確的學習目的、端正的學習態(tài)度、強烈的“我要學”的心理，促使他們努力去克服各種閱讀障礙，堅持不懈地去攻讀、理解、掌握所要學的知識?？梢?，讀者發(fā)自于內(nèi)心的閱讀欲望是可以戰(zhàn)勝閱讀障礙的。相反，大學生如果沒有強烈的閱讀欲望，只是在外界力量的要求下去閱讀，閱讀障礙便是他們放棄閱讀的最好理由。因此，圖書館要通過組織一些專家，定期舉辦讀書報告會等多種形式的活動，激發(fā)學生的閱讀欲望，并真誠地幫助他們解決閱讀中的實際困難，提高閱讀興趣，加強閱讀的綜合性，進行跨學科專業(yè)的閱讀，以便開闊視野，優(yōu)化知識結構，使他們不僅有精湛的專業(yè)技能，而且還有廣博的知識和全面的綜合能力，使他們既當好“專家”，又當好“雜家”，具有更好的為國家服務的本領。參考文獻

［１］黃永華．對高校圖書館大學生讀者閱讀個性心理特征再分析［Ｊ］．科技文獻信息管理，２００４（２）：６７－６８．

［２］孫春蘭．高師學生閱讀傾向分析與引導［Ｊ］．邯鄲職業(yè)技術學院學報，２００３（１）：７６－７８．

［３］黃明剛．大學生閱讀傾向剖析［Ｊ］．圖書館研究與工作，２００３（４）：６５－６６．

［４］朱麗珍．從青年學生的閱讀傾向談圖書館的引導功能［Ｊ］．南京林業(yè)大學學報（社科版），２００３（１）：６８－６９．

［５］張作來．探究讀者閱讀心理，注重讀者閱讀指導［Ｊ］．圖書館，２００２（４）：７３－７４．

［６］鄧沁燦．醫(yī)院圖書館讀者閱讀心理研究［Ｊ］．圖書館，２００２（４）：７５－７６．

［７］暨群霞．大學生不良閱讀心理分析與引導［Ｊ］．圖書館，２００４（３）：８２－８４．

［８］林敏杏．對大學生課外閱讀狀況的調(diào)查和思考［Ｊ］．圖書館學研究，２００３（２）：７９－８１．

［９］張元璞，厲淑純．讀者心理學［Ｍ］．北京：學苑出版社，１９９０．

英文摘要：OntheReadingTendencyandGuidanceoftheUniversity

StudentsofthePresentAgeYujiaweiABSTRACT:Inordertobecomethequalifiedtalents,theuniversitystudentsmakesnumerousoutsidereading.Thispaperanalyzesonthereadingtendencyoft