英語90學時培訓心得

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這次90學時的英語培訓分為理論學習和實踐活動兩個階段，回味這一個星期的實踐活動，雖然短暫，但我仍頗有收獲。

在這一個星期中，體味了9位老師的課堂教學風采，2位指導老師精彩的示范課。不同的理念，不同的設計思路讓我真實感受到她們的扎實的基本功，同時也為我下一步的進展指明白方向。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的老師演繹不同的風采，卻呈現同樣的精彩。

通過聽課讓我學到了許多新的教學方法和新的教學理念，這幾節(jié)課給我印象較深的是楊老師上的《PEP4Unit4Blearn》這節(jié)課。楊老師以“三毛”這個人物貫穿于教學各個環(huán)節(jié)，在新授單詞的同時，又為同學的操練提供了肯定的教學情境，使同學在運用新詞時更有代入感、真實感，激發(fā)出同學學習的愛好。而且這期間，通過同學對三毛窘境的了解和援助，老師讓情感教學滲透于每個教學環(huán)節(jié)，讓整個課堂更加豐富和生動，而這正是我平常教學課堂中所缺失的。

課堂教學對老師而言，不只是為同學成長所做的付出，不只是別人交付任務的完成，他同時也是我們自身生命價值的表達。讓課堂走進生活，將課堂教學當作同學的生命經受，課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短幾天的時間里，讓我深切體會到優(yōu)秀的數學課堂是情智共生的課堂，偏于“智”而忽視“情”，正是我今后需加以改正的地方。作為一位迫切需要完善自我的老師，我想我更應當勇猛地、虛心地、隨時地與其他老師溝通，溝通教學中的問題與困惑等，由于評課溝通可以使人的思索更加寬闊，內容更加豐富。。通過每次課后的溝通產生思想碰撞與思索，解決困惑，從中也讓我獲得許多啟發(fā)與收益。

通過這次培訓，讓我深深體會到只有不斷的學習，才能有不斷的提升，對如何做好一名超卓的學校英語老師有了更多的努力目標。我將反思著自己的差距與不足，查找著自己應當努力的方向，相信本次培訓活動對我今后的教學肯定會產生積極而深遠的影響。

英語90學時培訓心得篇2

“進德修業(yè)，臻于至善”是我們20__年平陽縣中學校老師專業(yè)進展培訓的一個宗旨。而本人特別有幸參與了這一次的中學英語組的培訓。本次集中培訓從7月12日17日，期間每日烈日炎炎，行走間揮汗如雨。但是我們每個人都很珍惜、重視這次的學習機會，我們的教研員也幾乎每天都陪著我們一起聽課、一起反思，監(jiān)督我們，鼓舞我們。本次培訓上級特別重視，特別為我們請來了專家、特級老師以及一貫活躍在教育一線的優(yōu)秀老師，為我們帶來了精彩的演講，全部的演講都是對于我們提高自身的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)起到了很大的援助，幫我們解決了許多的困惑，開闊了我們的視野。由于學到的東西太多，所以只能淺談本次的心得。

首先是浙江高校高級訪問學者，溫州試驗中學高級老師王崴然老師為我們帶來了《英語課程標準的變與不變》。王老師為我們解析了《課標》的變與不變的緣由，變與不變的內容，以及變后我們老師應當如何教書。通過王老師的解讀我了解到在新課標下，我們對同學的培育方向更加明確，我們要以同學為本,強調同學作為整體的人的進展,著重人格和智力的協(xié)調進展,同時把同學的學習生活和日常生活、精神生活和科同學活有機結合起來,知識不再是終極目標,而是過程目標。還要更著重人文的教育。我們的總目標是通過英語的學習使同學形成初步的綜合語言運用技能，促進心智進展，提高綜合人文素養(yǎng)。盼望我們英語老師盼望通過英語這個媒介來援助同學，不僅僅是學習一種知識，更是培育一個人的素養(yǎng)。

溫二外的鄭建蕾老師為我們帶來有關課堂教學設計。這是一個特別有用，特別貼近我們工作的一個講座，幫我們解決了許多困惑，給了我們許多新思路，也幫我們明確教學設計的方向。讓我們了解如何設計一堂精彩的，有效的課。主要遵循“以目標為中心，同學為中心，以學習為中心”。也幫我們避開很多誤區(qū)，例如活動目標不明確，情景設置脫離生活，活動方式單一，活動設計不連貫，活動指令不明確，活動時間不掌控等，都是設計大忌。

溫州高校的程麗波老師為我們帶來《老師課堂話語互動和互動中的話語討論》。程老師通過大量翔實的理論依據配以課堂實例，讓我們在爭論爭辯中得出很多對我們日常教學工作特別有用的知識。師話語(teachertalk)不僅是老師教學的工具,也是同學信息輸入的重要資源。因此老師話語在第二語言課堂教學中起著特別重要的作用。同時,老師話語的質和量、提問方式、師生間的互動以及老師反饋性話語也可能會決斷課堂教學的成敗。

1.課堂中老師話語比例過大會剝奪同學的“說話權”，讓他們從沒機會說變得不會說，最末不敢說。老師要轉變在課堂上講解詞匯、語言點和語法的習慣，調整課堂中老師話語和同學話語的比例。互動是交際的核心，可以通過設置交際性情境，在情境中操練詞匯、語言點和語法，擴高校生的語言輸入和輸出，促進同學的綜合語言運用技能的提升。

2.要建立基于意義之上的互動功能，同學學習效果才能產生最好的效果。最老師要提高提問技巧，調整展示性問題和參考性問題的比例?？梢赃m當增加參考性問題，給同學提供更多積極思索和自我表達的機會。對于中下游的同學，老師提問時應多運用展示性問題;而對于英語較好的同學，老師可多采納參考性問題，激發(fā)他們的學習積極性。

3.老師應采用多種反饋方式，通過追問和引導同學來訂正語言錯誤，增加同學的語言輸入和語言輸出，促進師生間真實的語言和情感溝通。

4.真實情景的創(chuàng)設對于激發(fā)同學的互動愿望至關重要。沒有溝通欲望的互動會使互動的效果大打折扣。

金揚琴老師的《從文本解讀，走向教學目標設定》又是一節(jié)特別精彩的講座。為我們講解了近年比較熱門的文本解讀。金老師在理論的高度之下為我們做了具體的文本解讀。在金老師的指引下，我們時時常的有種茅塞頓開的感覺。文本解讀是教學目標設定的前提，只有在完全了解編者的意圖，以及每個部分所想要傳遞的信息，然后我們分析確定教學目標，教學技能，情感目標這三個大的框架，然后是進行教學設計，通過各種活動，把這三個聯系起來，展示出來，這樣才能夠建立正確的教學體系，可以確保我們不會做無用功。

同樣來自教學一線的溫州試驗中學金崎老師和金揚琴老師有異曲同工之妙，亦是通過文本解讀來備課。但是金崎老師更具體的為我們展示了一種備課方式——BACKWARDDESIGN,即逆向教學設計。通過文本解讀，我們明確預期的目標——確定預期結果達到的證據——安排學習和教學活動。金老師通過自己的一些教學設計來向我們講解逆向教學設計的操作。其中閱讀課要留意閱讀策略的奇異和作用，復習課著重構建知識網絡和鞏固提高，聽說課可以通過對話調查等在完成教學目標。

屈小武老師是個外表很優(yōu)雅的女老師，但是講座特別幽默，常常會用一些很流行的網絡用語和我們溝通。屈老師的講題是我很少關注的一方面——聽課。雖然本人挺了很多的課，但是一貫都是很懵懂，聽課幾乎無所得，或者得無所用。屈老師從一些名家之言和試驗討論引出我們聽課中忽視的一些東西。讓我們了解到聽課促進老師專業(yè)進展及提高教育素養(yǎng)的舉措之一。我們以前僅僅就是一個聽的動作，聽完屈老師的講座之后，才發(fā)覺自己做的實在不足。聽課應當分為三部分。

一、聽前。要做好各項預備工作，需要了解聽課的課題，了解開課老師的特長，自己的不足，把課題好好分析，可以自己預想一下教學設計。就像我們學習中的預習，知道接下來自己想到得到什么。

二、聽中。就是學習。聽前做好預備之后，可以關注自己需要的部分，做到有的放矢。

三、聽后。就是復習，也不是單純的復習。仔細聽取別人的設計思路，設計究竟到的問題，然后是各位聽課老師相互評價爭論本節(jié)課的優(yōu)劣之處。

還有不僅僅要做到聽別人的課，被別人聽課也是能夠有效的把學到的理論轉移到實踐之中，挺高教學質量。

……

可以說，這次中學英語老師進展90學時集中理論培訓，是一次真正能夠促進我們老師專業(yè)成長的學習，給我的教育教學工作提供了理論依據，加強了工作的自信心，也促使我不斷反思，如何更好地完善自己豐富自己。今后，我要更嚴格要求自己，加強學習，轉變觀點，調高自己的知識底蘊和業(yè)務水平，并在自己的工作中努力嘗試，不斷探究，正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”……

英語90學時培訓心得篇3

前幾天，我參與了中學英語老師的90學時培訓。通過學習，我學習到了許多先進的教育理念和教學閱歷，我的教育思想、教學觀念等都得到了更新，使我受益匪淺。這次培訓的內容相當豐富，聽了很多專家老師的現場講座，能擁有此次學習機會，實在值得珍惜!以下就是本次培訓后的心得體會：

一、加強學習，促進專業(yè)化成長

老師要想給同學一滴水，自己就需要具備一桶水。但要想同學永久取之不盡，用之不盡，老師就得時時予以補足，使自己成為一條流向大海的小溪。專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們闡述深刻的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對著一群群渴求知識的同學，使我深感到自己責任的重大以及老師職業(yè)的神圣。讓我對如何進行有效備課和上課指明白方向。特別是老師們對教學中的困惑和爭辯，更讓我體會到了進行終身學習，促進老師專業(yè)化成長的須要性。冰凍三尺非一日之寒，我們老師只有不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿意社會的需求，才能適應世紀的挑戰(zhàn)，才能勝任老師這一行業(yè)。

二、進一步認識《新課標》

通過幾天的學習使我對《新課標》有了更深的認識,即老師重視英語與現實世界的親密聯系,留意內容貼近同學生活實際,呈現方式豐富多彩,重視同學在英語學習中的主人地位,留意提供同學積極思索與合作溝通的空間,留意培育同學創(chuàng)新意識和實踐技能;留意激發(fā)同學學習英語的愛好,培育同學解決問題的意識和技能。

三、學習理論知識，反思文本教材

在這幾天的學習當中，金浪老師教我們如何解讀文本。她結合課本生動的實例，讓我們感悟到了規(guī)范課堂的重要性。對于文本解讀的問題，她認為老師要擺脫任務重、時間緊、事務多等思想困擾，特別要戒掉一拿到英語文本材料就匆忙上網或翻閱教參的條件反射行為。由于盲目的資源拓展和利用，往往會忽視教材自身資源的挖掘，涌現顛倒是非的現象。英語老師備課的首要任務是細心解讀文本，在設定教學目標和進行初步設計之后，再結合同學的實際狀況，對教參、網絡資源加