二年級(jí)上數(shù)學(xué)公開(kāi)課《角初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿

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語(yǔ)言的精確性表達(dá)著思維的周密性，語(yǔ)言的層次連貫性表達(dá)著思維的規(guī)律性，語(yǔ)言的多樣性表達(dá)著思維的豐富性。眾所周知技能和思維相輔相成，而思維的進(jìn)展同語(yǔ)言的進(jìn)展又緊密相關(guān)，這說(shuō)明要提高同學(xué)思維技能，就需要培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能，即通過(guò)聽(tīng)、看、想、說(shuō)等活動(dòng)充分挖掘同學(xué)的潛能，以培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能，從而促進(jìn)思維技能的進(jìn)展。

1、給同學(xué)提供語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

語(yǔ)言是思維的“外殼”，思維是語(yǔ)言的“內(nèi)核”，兩者相互依存。學(xué)校生數(shù)學(xué)思維的形成

與進(jìn)展是借助語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而思維的進(jìn)展又能促進(jìn)語(yǔ)言技能的提高。所以，在課堂上要讓每個(gè)同學(xué)都有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)?？刹捎茫簜€(gè)人小聲獨(dú)立說(shuō)、同桌相互說(shuō)、小組內(nèi)輪番說(shuō)、讓同學(xué)小結(jié)等形式。說(shuō)的內(nèi)容有很多，今日這節(jié)上可以說(shuō)的東西也是比較多的，比如：說(shuō)角的特征、說(shuō)操作過(guò)程、說(shuō)判斷的理由等。在這樣的過(guò)程中老師可以通過(guò)演示同學(xué)操作的學(xué)具、老師的教具以及板書(shū)等，向同學(xué)提供鮮亮的感性材料，援助同學(xué)思索、理解、掌控知識(shí)。老師盡可能多給同學(xué)提供語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，有利于促進(jìn)同學(xué)的思維進(jìn)展。

多種形式的訓(xùn)練，使每一個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)，同學(xué)把思維說(shuō)出來(lái)，會(huì)有一種愉悅的感覺(jué)，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。形式進(jìn)行爭(zhēng)論，爭(zhēng)論后請(qǐng)一名代表溝通。這樣做，可以使每一個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽(tīng)別人說(shuō)的機(jī)會(huì)；既有面對(duì)幾個(gè)人發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，又有面對(duì)全班同學(xué)說(shuō)的機(jī)會(huì)。同學(xué)為了表達(dá)本組的看法，更加主動(dòng)地思索、傾聽(tīng)、組織，敏捷運(yùn)用新舊知識(shí)，使全身心都處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的興奮中，同時(shí)也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。

2、老師示范，讓同學(xué)知道怎么說(shuō)。

兒童具有很強(qiáng)的仿照力，老師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言徑直影響著同學(xué)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。因此在教學(xué)中，

老師要有目的地為同學(xué)提供精確的語(yǔ)言模式，讓同學(xué)知道應(yīng)當(dāng)怎樣有條理地說(shuō)。數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的表率，老師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言徑直影響著同學(xué)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。所以老師的語(yǔ)言力求用詞精確、言簡(jiǎn)意賅、條理清晰、前后連貫、規(guī)律性強(qiáng)。這節(jié)課中鄒老師在同學(xué)認(rèn)識(shí)了頂點(diǎn)和邊后，加以示范性的說(shuō)明并協(xié)作手勢(shì)，使同學(xué)進(jìn)一步明確、規(guī)范了頂點(diǎn)和邊。在之后同學(xué)找生活中的角并說(shuō)一說(shuō)的時(shí)候，也給與了師范性的演示。通過(guò)老師語(yǔ)言的示范作用，對(duì)同學(xué)的初步規(guī)律思維技能的形成施以良好的影響。

3、動(dòng)手操作，進(jìn)展兒童的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

動(dòng)手操作是進(jìn)展思維，培育同學(xué)數(shù)學(xué)技能最有效的途徑之一。低班級(jí)兒童的思維是直觀