師德培訓(xùn)有感：責任平等和愛

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師德培訓(xùn)有感：責任，同等和愛

"師者，傳道受業(yè)解或也。'這是老祖宗幾千年來給老師的經(jīng)典的角色定位。幾千年來，幾乎全部的老師都在認仔細真，兢兢業(yè)業(yè)在履行著這個角色。然而，隨著時代的進步，科學(xué)技術(shù)的進展，這樣的角色定位是否還恰當呢？是否還適應(yīng)社會進展的需要呢？答案是否定的。"現(xiàn)在的同學(xué)真不好管。'"現(xiàn)在的同學(xué)真不好教。'這樣的話語成為越來越多的老師的口頭禪。"管不了。'"管不信。'甚至還有網(wǎng)絡(luò)爆料說有老師被同學(xué)給氣死。為什么會涌現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象呢？是現(xiàn)在的老師不如以前的老師好嗎？不如以前的老師有技能嗎？答案也是否定的。

現(xiàn)在的老師不管是在文化素養(yǎng)上還是在綜合素養(yǎng)上都比以前的老師專業(yè)得多。涌現(xiàn)這些狀況的緣由是多方面的。而最大的緣由卻是我們現(xiàn)在的老師不能還固守著幾千年來老祖宗給我們定的角色。我們應(yīng)當在這個傳統(tǒng)的角色模式上注入新的內(nèi)容，讓老師這個角色有著新的時代內(nèi)涵，讓老師成為真正的能影響同學(xué)成長的引路人。

在新時期里樹立新的老師職業(yè)道德，樹立新時期的老師職業(yè)道德修養(yǎng)，是轉(zhuǎn)變老師角色模式的重要手段。建設(shè)新時期的老師職業(yè)道德應(yīng)從以下幾個方面入手：

一，加強老師的責任感，建立良好的心理品質(zhì)。

責任感，是能否完成一件工作的關(guān)鍵。一個沒有責任感人

不管干什么工作都不會干得好。老師卻是一個需要具有高度責任感的職業(yè)。人們常說教書是"良心活'，的確如此。你對同學(xué)多盡一點力，或許同學(xué)就多學(xué)一點知識。多找同學(xué)談一次心，或許同學(xué)就少一次違紀?？墒钱斍?，在市場經(jīng)濟大潮的影響下，老師作為社會中的一員，其心理或多或少會受到一些影響，使老師傳統(tǒng)的人生觀、價值觀不斷面臨新的沖擊。在這樣的狀況下，還有多少人能夠堅持最初的抱負呢？還有多少人能夠做到只問付出，不問收獲呢？以前，老師以追求金錢、物質(zhì)享受為恥，以追求"園丁'"蠟燭'"春蠶'的奉獻精神為榮。所以老師是清貧的，清苦的。然而現(xiàn)在，有一些老師卻為了提高個人的經(jīng)濟收入而收受同學(xué)的禮品、在課堂教學(xué)中不仔細，卻在課外辦補習(xí)班|、為了得到期末的教學(xué)成果獎而蔑視差生，甚至涌現(xiàn)體罰或變相體罰的現(xiàn)象。因此，加強老師的責任感就是塑造老師新的角色的關(guān)鍵。

要讓老師"干一行愛一行'。

老師還應(yīng)具有良好的心理素養(yǎng)。老師性格中的急躁、焦慮等因素都會影響教育的效果。不管遇到什么事都心平氣和，對待同學(xué)和謁可親，諄諄教導(dǎo)，將會給同學(xué)更好更理性的教育。而心理品質(zhì)的不健全輕者對同學(xué)惡語中傷，重者會對同學(xué)實施體罰。造成教育的失敗。

二，用現(xiàn)代的教育理念來充盈老師的頭腦，更新老師的陳舊的教育觀念。

以前的老師就是權(quán)威，是高高在上的，是不可親近的，老師說的答案就是標準答案，是不容置疑的。經(jīng)過實施素養(yǎng)教育，這樣的現(xiàn)象有所轉(zhuǎn)變。但還是有很多老師采納老一套來給同學(xué)上課，來管理同學(xué)。比如課堂上就是老師教，同學(xué)學(xué)。課后搞題海戰(zhàn)術(shù)。對待不聽話的同學(xué)就用體罰辱罵或請家長的方式來解決問題。勿雍置疑，這樣的一些方法都不能讓我們的老師很好的來駕駑課堂，實施教育。所以新時期的老師應(yīng)當要有意識的去學(xué)習(xí)現(xiàn)代的新的教育教學(xué)理論，努力的向同行中的高手請教，掌控符合與時代進展的教育方法，才能將教育工作做得更好。不僅如此，老師還應(yīng)掌控一些現(xiàn)代的教育教學(xué)手段的技術(shù)。比如多媒體技術(shù)就是現(xiàn)代老師所需要掌控的。令人尷尬的是，現(xiàn)在的很多同學(xué)的電腦技術(shù)超過了老師，面對電腦，很多老師不得不向同學(xué)請教。但這也正表達了"學(xué)商為師的道理'。所以老師也不能只以自己老師的身份來壓人，而要做一個品德高尚，學(xué)識淵博的人。

三，用同等和愛來教育同學(xué)。

老師不在是知識的唯一擁有者，不在是道德的唯一榜樣，那么，老師以什么來和同學(xué)相處呢？憑借什么來塑造老師的角色呢？那就用愛吧。老師對同學(xué)的愛，即"師愛'，是師德的核心，這種愛是老師教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)，同學(xué)一旦體會到這種感情，就"親其師'，從而"信其道'，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。老師對同學(xué)的愛事實上就是對教育事業(yè)的愛，在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原那么上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的，是"隨風潛入夜，潤物細無聲'的敦敦教導(dǎo)，是一步一個臺階的按部就班，是殷殷期盼，是不吝的鼓舞。

然而，沒有同等就沒有真正的愛，所以老師對同學(xué)的愛也是要建立在同等的基礎(chǔ)上的。不只是師生關(guān)系的同等，也是對待每一個同學(xué)的同等。老師高高在上是不能做到愛同學(xué)的，需要要蹲下身子，用兒童的眼光來看待孩子的世界，才能理解同學(xué)的所思所想，才能真正有效的教育同學(xué)。除此之外，老師還應(yīng)公正的看待每一個同學(xué)。不管是優(yōu)生還是差生。歷史上真正做出杰出貢獻的人并不都是學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)。比如愛因斯坦兩歲說話，上學(xué)智力遲鈍，愛迪生七歲上學(xué)，因成果差退學(xué)，德國詩人海涅是眾所周知的后進生。人的智力進展有個體的差別，有的