小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)模式

PAGE2PAGE3小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)模式內(nèi)容提要：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)于第一學(xué)段的“口語(yǔ)交際”的要求是：“有表達(dá)的自信心，與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌?！蔽矣X(jué)得在口語(yǔ)交際教學(xué)的時(shí)候要注意以下兩個(gè)方面，首先，教師要始終以培養(yǎng)學(xué)生有表達(dá)的自信心，能夠積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，用“欣賞的眼光”對(duì)待每個(gè)學(xué)生，大大激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望的同時(shí)啟發(fā)學(xué)生從多角度的思考解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到充分的發(fā)展和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。其次，教師還要注意把日常的口語(yǔ)交際的訓(xùn)練落實(shí)到閱讀教學(xué)中去，根據(jù)不同的課文內(nèi)容，來(lái)穿插各種培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。真正使口語(yǔ)交際的理念落實(shí)到課堂教學(xué)中去。關(guān)鍵詞：快樂(lè)、口語(yǔ)交際教學(xué)《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力，應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生文明、和諧、個(gè)性地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！彼^“口語(yǔ)交際”是人們?cè)诮煌型ㄟ^(guò)語(yǔ)言來(lái)交流思想，傳遞信息，達(dá)到理解與協(xié)調(diào)，進(jìn)而影響和調(diào)節(jié)相互關(guān)系的活動(dòng)。隨著社會(huì)的發(fā)展及現(xiàn)代教育的要求，口語(yǔ)表達(dá)在人們的工作、生活、學(xué)習(xí)中起到越來(lái)越重要的作用。在信息時(shí)代，交往是一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，是人的基本生存方式。人的發(fā)展就是在交往中實(shí)現(xiàn)的。而《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)于第一學(xué)段的“口語(yǔ)交際”的要求是：“有表達(dá)的自信心，與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌?！蔽疫@幾年都是擔(dān)任低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，在口語(yǔ)交際的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)力爭(zhēng)貫穿“口語(yǔ)交際”的理念和本學(xué)段的要求進(jìn)行了教學(xué)上的嘗試和改進(jìn)，我覺(jué)得在口語(yǔ)交際教學(xué)的時(shí)候要注意以下兩個(gè)方面，首先，教師要始終以培養(yǎng)學(xué)生有表達(dá)的自信心，能夠積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，用“欣賞的眼光”對(duì)待每個(gè)學(xué)生，大大激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望的同時(shí)啟發(fā)學(xué)生從多角度的思考解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到充分的發(fā)展和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要努力選擇貼近生活的話題，采取靈活形式組織教學(xué)，不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。其次，教師還要注意把日常的口語(yǔ)交際的訓(xùn)練落實(shí)到閱讀教學(xué)中去，根據(jù)不同的課文內(nèi)容，來(lái)穿插各種培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。真正使口語(yǔ)交際的理念落實(shí)到課堂教學(xué)中去。1口語(yǔ)交際訓(xùn)練的實(shí)施：1．1精心創(chuàng)設(shè)交際情境。1．1．1口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)，假如離開(kāi)了特定的環(huán)境就無(wú)法進(jìn)行。因此，在“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)，精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際情景是非常重要的，也是必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。特別對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，假如給他們創(chuàng)設(shè)了一種有身臨其境的感覺(jué)，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。比如：在口語(yǔ)交際《春天在哪里》的教學(xué)中，在上課前把教師布置成剛舉辦過(guò)畫(huà)展的樣子，學(xué)生一上課就被這種情境感染，并激發(fā)出自己想辦畫(huà)展的興趣?？粗约旱漠?huà)和同學(xué)們的畫(huà)張貼出來(lái)參加畫(huà)展，學(xué)生情緒高漲。我馬上安排學(xué)生做評(píng)委，以小組合作的形式評(píng)評(píng)別人的畫(huà)。學(xué)生懷著濃厚的興趣進(jìn)行了口語(yǔ)交際訓(xùn)練，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生大膽說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。學(xué)生之間在不斷向別人介紹自己的畫(huà)的時(shí)候?qū)W會(huì)了說(shuō)完整的話和運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。最后有學(xué)生評(píng)出了“最受歡迎獎(jiǎng)”。1．1．2充分利用插圖或課件演示進(jìn)行表演。教材中的每次口語(yǔ)交際都配有插圖，以引起學(xué)生的興趣，體現(xiàn)口語(yǔ)交際的主題。畫(huà)面是靜止的，是生活中的一個(gè)片斷，一個(gè)瞬間，一個(gè)側(cè)面。所以，在教學(xué)的時(shí)候，我會(huì)很注重指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖或利用插圖制成的課件，引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)”畫(huà)面，入情入境，把圖中的人或事想像成自己或周圍的人和事，設(shè)想在這樣的情況下，自己會(huì)怎么做，怎么想，有什么感受。然后再讓學(xué)生“走出”畫(huà)面，利用圖畫(huà)內(nèi)容的不確定性和可擴(kuò)展性，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像，把靜止的圖看活，聯(lián)系生活實(shí)際，豐富畫(huà)面，拓展圖畫(huà)內(nèi)容，走進(jìn)實(shí)際生活。例如在《我該怎么辦》這一口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，第一步，讓學(xué)生先看清圖上的小朋友在做什么，他們看到了什么，聽(tīng)到了什么，表情分別是怎樣的。那請(qǐng)你想個(gè)辦法來(lái)幫幫他吧。就這樣自然而然的走進(jìn)了教學(xué)，引起了學(xué)生說(shuō)話的欲望。在發(fā)表個(gè)人看法的時(shí)候，作為教師一定要允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，鼓勵(lì)有創(chuàng)新、獨(dú)特的見(jiàn)解，把思想提高一個(gè)層次，學(xué)生的收獲才會(huì)更大！1．1．3多給學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)。人的口語(yǔ)交際能力是在口語(yǔ)交際的實(shí)踐中形成的。不能認(rèn)為上口語(yǔ)交際課是在傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。他重視的是日常生活中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。因此，在課堂上，要盡量讓每個(gè)孩子都得到培養(yǎng)，都有口語(yǔ)交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！段覀兊漠?huà)》，我設(shè)計(jì)了很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如：把自己的畫(huà)