小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)流程

教研室關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)改革實(shí)施意見(jiàn)（討論稿）依照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的具體特點(diǎn)，制定本學(xué)科新課堂教學(xué)流程。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將以“自主、合作、探究、高效、快樂(lè)”為關(guān)鍵詞，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科課堂結(jié)構(gòu)，運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效能。一、課堂教學(xué)基本流程：根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際，設(shè)定六大模塊：1、課前預(yù)習(xí)，自主研讀2、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)3、檢查預(yù)習(xí)，初步感知4、自主學(xué)習(xí)，合作探究5、展示交流，精講點(diǎn)撥6、總結(jié)激勵(lì)，拓展提升二、課堂基本流程說(shuō)明及要求第一步：課前預(yù)習(xí)，自主研讀老師以各種激勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生一定的競(jìng)爭(zhēng)心理，這樣會(huì)大大提高他們的自覺(jué)性。根據(jù)具體要求，學(xué)生的自學(xué)能有的放矢，做到目標(biāo)明確，知識(shí)面廣，理解度深。若學(xué)生能基本完成以上要求，則在課堂上的學(xué)習(xí)會(huì)變得輕松而愉快。所以，預(yù)習(xí)效果好，不僅能提高學(xué)生自學(xué)能力，更為高效課堂做好堅(jiān)實(shí)的墊基工作。為了收到更好的自主研讀的效果，我們應(yīng)有目的的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)方法，即四步預(yù)習(xí)法：讀—查—學(xué)—賞。 (一)讀1、讀課題，通過(guò)課題揣摩課文大體內(nèi)容，可針對(duì)課題提問(wèn)。2、第一遍讀課文，把課文讀正確讀通順，想一想課題和課文內(nèi)容的聯(lián)系。3、第二遍讀課文，初步理解文章內(nèi)容，思考：課文告訴我什么？讀了課文，我知道了（懂得了、明白了）什么？4、第三遍讀課文，給課文加批注，把課文中的“中心句”、“過(guò)渡句”“總結(jié)句”、“修辭句”及含義深刻的句子勾出，把自己有所體會(huì)的地方適當(dāng)加上批注。有什么不懂的地方做個(gè)記號(hào)，準(zhǔn)備跟老師同學(xué)交流。(二)查查資料，了解背景及相關(guān)知識(shí)(三)學(xué)自學(xué)生字新詞1、查閱字典、詞典，讀準(zhǔn)生字字音，口頭組詞、擴(kuò)詞。2、用各種方法記住生字字形。3、理解要掌握的詞語(yǔ)，口頭說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。（可聯(lián)系上下文或查工具書(shū)）選一些詞語(yǔ)口頭造句。（四）賞反復(fù)朗讀，品味文章精彩的句子或段落。值得提出的是，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)課堂預(yù)習(xí)的檢查力度。同時(shí)，逐漸探索當(dāng)堂預(yù)習(xí)的好方法。第二步：激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)興趣是最好的老師，導(dǎo)入新課，學(xué)生只有產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)投入更多的“身心”去學(xué)習(xí)。在老師的激勵(lì)與組織下，還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生真正在自主、合作下進(jìn)行探究性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)到盡量多的知識(shí)，并有一定的廣度和深度，最終實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)目的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握知識(shí)，提升能力，體驗(yàn)過(guò)程，感悟方法。在感受文章所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵時(shí)，學(xué)生的情感、對(duì)人與事物的態(tài)度、以及價(jià)值觀都或多或少地受到一定的影響。要求：1、新課的導(dǎo)入應(yīng)具備三個(gè)要求：激活性，激活已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；聯(lián)系性，找準(zhǔn)新課與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的連接點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由已知走向未知；定向性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，定好探究路線，選擇學(xué)習(xí)方式。2、教學(xué)時(shí)，教師可采取各種方式揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引領(lǐng)他們走進(jìn)新課的學(xué)習(xí)。比如故事、名言警句、新舊知識(shí)鏈接、游戲、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等。第三步：檢查預(yù)習(xí)，初步感知在檢測(cè)讀書(shū)過(guò)程中了解識(shí)字學(xué)詞情況，并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)1、檢測(cè)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字情況。堅(jiān)持字不離詞，詞不離句的原則，把生字放在詞、句中讓學(xué)生認(rèn)讀，聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)生字。不要對(duì)所有生字的教學(xué)平均使用力量，對(duì)新詞、難理解的詞放在語(yǔ)言環(huán)境中解決；2、檢測(cè)課文朗讀情況，是不是能夠讀準(zhǔn)字音、讀通句子，是不是讀書(shū)時(shí)能做到不添字，不掉字，難讀的長(zhǎng)句能合理斷開(kāi)；方式上課整篇接讀、對(duì)讀，也可讀重點(diǎn)段落。為了保證每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐和展示的機(jī)會(huì)，可充分發(fā)揮同桌和小組的力量；3、根據(jù)情況，也可檢測(cè)學(xué)生能否概括課文主要內(nèi)容，但不要有過(guò)高要求。第四步：自主學(xué)習(xí)，合作