芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂有效傾聽(tīng)

在數(shù)學(xué)課堂中,很多教師滔滔不絕,卻很少能夠認(rèn)真地去傾聽(tīng)學(xué)生的講話,教師的講授占了課堂所有時(shí)間,學(xué)生便失去了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和主體地位。沒(méi)有了傾聽(tīng),教師就無(wú)法獲取學(xué)生的想法和需求,自然而然也就無(wú)法得知自己的教學(xué)是否有效。傾聽(tīng)的缺失導(dǎo)致了師生之間關(guān)系疏遠(yuǎn),也讓課堂教學(xué)的效果大打折扣。作為老師的我們應(yīng)該給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,不僅要做講授者,更要做認(rèn)真的傾聽(tīng)者。課堂傾聽(tīng)是數(shù)學(xué)教師必不可少的教學(xué)技能。一、數(shù)學(xué)課堂教師有效傾聽(tīng)的對(duì)象在課堂上,學(xué)生可以通過(guò)自己的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等表達(dá)他們的需求和欲望、思想和情感,而教師需要及時(shí)捕捉學(xué)生反饋的信息,并據(jù)此調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂傾聽(tīng)的對(duì)象包含如下幾個(gè)方面:(一)學(xué)生的需求和情感(二)學(xué)生的想法在課堂上,我做了如下嘗試:師:李奶奶家院子里有個(gè)長(zhǎng)5米、寬3米,用柵欄圍成的豬圈,她買來(lái)20只豬,發(fā)現(xiàn)豬圈有點(diǎn)小了,每只豬的占地面積就有1平方米,怎么辦呢?同學(xué)們,你們能幫李奶奶想個(gè)辦法安置這些豬嗎?生1:李奶奶家不是有院子嗎?可以靠著墻圍柵欄,這樣就可以圍一個(gè)更大的豬圈了。生2:我認(rèn)為把柵欄設(shè)計(jì)成半圓的形狀,面積更大。生3:既然可以靠墻圍,那我們靠著兩邊都有圍墻的地方圍柵欄,這樣剩余的柵欄就可以圍出更大的豬圈了。師:你們都很會(huì)思考,你們的想法也很有道理,那下面同學(xué)們一起驗(yàn)證一下吧。學(xué)生小組合作探討各種方法的可行性。生4:我發(fā)現(xiàn)柵欄的長(zhǎng)度是不變的,不靠墻時(shí),圍的圓的面積是最大的,正方形面積第二,而長(zhǎng)方形的面積最小。在一面靠墻的時(shí)候,半圓的面積則是最大,但是為什么長(zhǎng)方形的面積會(huì)比正方形的面積大呢?中國(guó)電影資料館策展人沙丹在《今日影評(píng)》說(shuō)：因?yàn)辄S覺(jué)戴上了眼鏡，帶著大家一塊戴上眼鏡，這個(gè)動(dòng)作是跟電影中人物達(dá)到相同的一個(gè)過(guò)程，營(yíng)造出一個(gè)3D沉浸式夢(mèng)幻的體驗(yàn)。如果沒(méi)有這個(gè)3D效果，《地球最后的夜晚》這部電影，尤其最后長(zhǎng)達(dá)一小時(shí)的長(zhǎng)鏡頭，跟男女主角的步履行進(jìn)時(shí)，可能達(dá)不到一個(gè)真切、曼妙的感覺(jué)。師:同學(xué)們,你們太棒了!希望大家可以在課后繼續(xù)探討。本節(jié)課中,傾聽(tīng)使教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生不一樣的創(chuàng)造力。在課堂上盡量讓學(xué)生們提出不同的解題方法,并認(rèn)真去聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的想法,意味著對(duì)學(xué)生的尊重和接納,使其意識(shí)到自己的價(jià)值,充滿成就感。(三)學(xué)生的回答在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)一些富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生有目的地自主探索、積極思考、交流合作。在學(xué)生自主交流時(shí),教師只需要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答就可以了,讓數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生的主場(chǎng),尊重學(xué)生的主體地位。(四)學(xué)生的提問(wèn)數(shù)學(xué)課堂是多變的,有時(shí)候,學(xué)生會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題,不一定是教師預(yù)想的問(wèn)題,這時(shí)就需要老師善于傾聽(tīng)并發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題的價(jià)值,然后再把學(xué)生所提的問(wèn)題拋給其他同學(xué),請(qǐng)全體學(xué)生共同解決這個(gè)問(wèn)題。這是對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題者的極大贊賞,也能激勵(lì)其他同學(xué)提出更多更新的問(wèn)題,形成課堂效果的良性循環(huán)。(五)學(xué)生的討論在小組活動(dòng)中,教師既是引導(dǎo)者,也是合作者,一方面引領(lǐng)學(xué)生討論,另一方面傾聽(tīng)、觀察學(xué)生的討論和表現(xiàn),并及時(shí)作出評(píng)價(jià)。教師要及時(shí)捕捉學(xué)生的討論時(shí)語(yǔ)言,包括肢體語(yǔ)言,不僅要認(rèn)真聽(tīng),還要用目光與學(xué)生進(jìn)行交流,點(diǎn)頭示意讓學(xué)生知道你一直在傾聽(tīng)他們的討論,這不僅是對(duì)學(xué)生的尊重,還能為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備。二、數(shù)學(xué)課堂教師有效傾聽(tīng)的基本原則數(shù)學(xué)課堂的有效傾聽(tīng)需要遵循以下原則:(一)平等性原則在數(shù)學(xué)課堂中有些教師對(duì)于一些學(xué)生的提問(wèn)或者回答表現(xiàn)得很不耐煩,不等他們講完就打斷他們的發(fā)言,面對(duì)有些學(xué)生卻很有耐心。這樣不平等的待遇,會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,破壞師生之間的關(guān)系。所以,教師要真正做到平等傾聽(tīng),讓全體學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái),能夠自信地交流自己的想法和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。(二)客觀性原則客觀就是讓學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)的想法,不帶任何成見(jiàn)地傾聽(tīng)。(三)全面性原則在傾聽(tīng)學(xué)生的想法和意見(jiàn)時(shí),教師要做到對(duì)傾聽(tīng)內(nèi)容的全面了解,傾聽(tīng)所有人的想法,即使是錯(cuò)誤的想法,也應(yīng)該耐心聽(tīng)完,否則就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、數(shù)學(xué)課堂教師有效傾聽(tīng)的策略數(shù)學(xué)課堂的有效傾聽(tīng)需要教師發(fā)揮智慧,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。(一)傾聽(tīng)學(xué)生回答時(shí)的錯(cuò)誤學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí),出于思想的局限性,對(duì)知識(shí)的認(rèn)知還不足,有時(shí)會(huì)存在錯(cuò)誤。教師在傾聽(tīng)時(shí),一定要聽(tīng)出回答時(shí)的關(guān)鍵性錯(cuò)誤,并進(jìn)一步分析原因,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū),糾正錯(cuò)誤,不讓問(wèn)題遺留。(二)傾聽(tīng)學(xué)生回答時(shí)的精彩在數(shù)學(xué)課堂中傾聽(tīng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),許多教師過(guò)分關(guān)注學(xué)生回答時(shí)的錯(cuò)誤,而對(duì)于學(xué)生回答正確的部分往往有所忽略,對(duì)正確回答沒(méi)有進(jìn)行深入的分析。教師認(rèn)真傾聽(tīng)后,對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行細(xì)致的分析,對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的精彩處加以表?yè)P(yáng),這會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。(三)傾聽(tīng)學(xué)生回答時(shí)的爭(zhēng)論在數(shù)學(xué)課堂中教師不能只聽(tīng)一個(gè)同學(xué)的回答,還要留意課堂中出現(xiàn)