小學英語多媒體教學的策略

讓課堂教學進行得更精彩——小學英語多媒體教學的策略摘要：傳統(tǒng)的英語課堂呈現(xiàn)給學生的是一個黑白的世界，難以給學生的視覺帶來沖動，大部分時候需要學生能有豐富的聯(lián)想能力。如今，運用多媒體輔助教學，可以將教學內(nèi)容生動形象地展示給學生，能充分調(diào)動學生的視覺、聽覺和觸覺等多個器官。但多媒體的運用要遵循適時、適度的原則，只有這樣，才能優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。關鍵詞：新課標；小學英語；多媒體；教學策略新課程標準倡導：“課堂教學要為學生營造一種寬松和諧的學習氛圍，在教師激勵與引導下，使學生形成積極主動的學習態(tài)度，學生主動參與、樂于探究、勤與動手，勇于實踐，讓學生做學習的主人。”在此新課程改革的大背景下，多媒體融入課堂教學已經(jīng)成為當今的主流。作為一名小學英語教師，我也經(jīng)常運用多媒體實施課堂教學。通過兩年多的教學實踐，積累了一些經(jīng)驗。今天，我就來和大家共同探討新課標下小學英語多媒體教學的策略。一、新課標下小學英語多媒體教學的原則（一）把握運用多媒體教學的時機運用多媒體教學，重要一點是要找到最佳的“呈現(xiàn)點”，否則，會給人畫蛇添足的感覺。例如，在教學《HappyBirthday》一課時，我錄制了本班一個學生過生日時的場景，制作成課件在上課時放給學生看，學生們對于自己熟悉的人物會有更多的好奇心，這時我引導學生用英語說出情景中的互相問候生日快樂和詢問年齡的對話，學生參與熱情高漲，比傳統(tǒng)的“講讀”式教學方法要生動很多，同時也給學生們創(chuàng)設了一個真實的情景，讓學生在愉悅輕松地氛圍中學會了知識點。（二）多媒體的運用要適度運用多媒體在教學中只能起輔助教學的作用，不能喧賓奪主。多媒體的運用時為了吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，對課堂教學內(nèi)容進行有效地拓展，但如果教師在運用多媒體時不是點到為止，而把課件當成了一種讓學生欣賞的畫面，那么就是去了多媒體應用的意義，反而影響了正常的教學。例如，在一次聽課中就有一位老師在教學文化單元時，那一次的內(nèi)容是介紹各地的居住習慣。文化單元是個需要讓學生做一個了解的內(nèi)容，這位老師一堂課的40分鐘大部分都用在了演示各地的餐館，人們在不停地用各種方式吃飯的畫面。整堂課下來，學生們基本上就如同欣賞了一節(jié)課的小電影。教師沒有對要求掌握的內(nèi)容給學生們做介紹。一堂課下來，本課的一些用餐工具，用餐的動作所涉及的單詞還都是一無所知，畫面中呈現(xiàn)的內(nèi)容學生們也無法區(qū)分在怎樣的國家，怎樣的場合需要什么。所以說老師在運用多媒體教學時如果不能把握好這個度，就會擠占了教師的講授時間，達不到教學目的和要求了。二、新課標下小學英語多媒體教學的策略（一）巧用多媒體，激發(fā)學生學習興趣《小學英語教學綱要》明確指出：“小學英語教學的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣和培養(yǎng)能力，為以后學習打下良好的基礎語感。”所以，我在教學中注重對學生興趣愛好的培養(yǎng)，通過多媒體這一輔助教學手段更是順水推舟。比如在我校三年級同學剛接觸英語，針對小學生喜歡看動畫片的特點，我在語音室為他們播放動畫片形式的簡單英語對話和一些問候語對話，在他們心靈深處就種下一顆熱學、好學的種子。有的同學當時就說：英語真好玩，這一簡單的話語讓我無比的欣慰，不管他覺得是動畫片好玩，還是英語對話好玩，總之達到了我預期的目的，讓他們覺得好玩就行，充分體現(xiàn)樂學的教學思想。對小學生來說英語是門新科目，如果經(jīng)過長期固定書本知識的介紹、教學，學生難免會失去興趣，教師就要靈活地選擇、擴充知識來鞏固、發(fā)展學生學習英語的興趣。利用多媒體教學，選擇一些對學生有益，對提高學生英語會話有幫助的學習資料，通過動畫演示，來鞏固、發(fā)展學生的興趣。例如在教完一些小動物時，教師可以設計一個動物園，讓學生去參觀動物園，教師控制小動物的出現(xiàn)，先發(fā)出聲音，讓學生根據(jù)聲音快速說出英語，再顯