小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級-上冊-第五單元：人體司令部

五年級科學(xué)作業(yè)設(shè)計：第五單元人體司令部一、單元信息基本信息學(xué)科科學(xué)年級學(xué)期教材版本蘇教版單元名稱五年級第一學(xué)期人體“司令部”單元組織方式自然單元序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1234第五單元第一課第五單元第二課第五單元第三課第五單元第四課17.刺激與反應(yīng)課時信息18.從刺激到反應(yīng)19.我們的大腦20.大腦的開發(fā)與利用二、單元分析（一）課標(biāo)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識什么是刺激，什么是反應(yīng)。玩游戲，知道人的反應(yīng)有快慢的差異。閱讀資料，知道運(yùn)動員的反應(yīng)速度快。做投棉球活動，知道人體有本能反應(yīng)。閱讀資料，了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成。區(qū)分刺激與反應(yīng)總體介紹人的神經(jīng)系統(tǒng)，指導(dǎo)學(xué)生分別開展測神經(jīng)系統(tǒng)的一些特點(diǎn)。畫信息傳遞流程圖，知道神經(jīng)信息的傳遞途徑。大腦也會出錯。觀察并比較線段長度，發(fā)現(xiàn)大腦也會出錯。閱讀資料，知道怎樣保護(hù)脊髓。用多種方法認(rèn)識大腦，了解大腦的基本情況。用多種方法了解大腦的功能。大腦的輕重、模樣、功能。閱讀資料，了解大腦的分工情況。觀察大腦功能圖，認(rèn)識氣泡圖的作用。練習(xí)使用魚骨圖，了解魚骨圖的作用。閱讀，知道人工智能用途廣泛。工智能、討論大腦保護(hù)。閱讀交流，知道怎樣保護(hù)大腦。1（二）教材分析1.知識框架1.刺激與反應(yīng)2.從刺激到反應(yīng)五、人體“司令部”3.我們的大腦4.大腦的開發(fā)與利用2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析用》四課組成。采用遞進(jìn)式的邏輯結(jié)構(gòu)編排。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容可分成兩個層次：的組成以及各部分的作用，指導(dǎo)學(xué)生了解神經(jīng)系統(tǒng)的信息傳遞流程。和科學(xué)用腦，增進(jìn)其智慧，為其終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。（三）學(xué)情分析用；四年級《繁殖》單元，了解人的繁殖，積累了與本單元相關(guān)的知識。能力水平：五年級的學(xué)生能基于所學(xué)的知識，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。界的激烈沖撞，保持愉快、積極的情緒等。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1.能通過體驗(yàn)，感受什么是刺激、什么是反應(yīng)。2.能提取閱讀材料中的主要信息，了解人接受刺激并做出反應(yīng)的過程。3.腦。4.四、單元作業(yè)設(shè)計思路單元作業(yè)整體設(shè)計依據(jù)主要有以下幾個方面：21.學(xué)科的特點(diǎn)。探索，因此，科學(xué)作業(yè)要有實(shí)踐探究的內(nèi)容。2.學(xué)生的學(xué)情。2畫圖為輔，難度適中。3.教師的作業(yè)指導(dǎo)、批改和講評。教師批改要及時、同時要講解，督促學(xué)生訂正。五、課時作業(yè)17刺激與反應(yīng)1.作業(yè)內(nèi)容：玩“快速抓尺子”游戲，看誰抓到尺子的下端短，做好記錄。要點(diǎn)提示：1.注意尺子的方向，數(shù)字小的一端向下。2.落留有空間。3.成功率，得到有效的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。尺子下端的長度比試結(jié)果第一次第二次第三次第四次我抓到（）厘米）厘米）厘米）厘米）厘米）厘米）厘米）厘米我抓到尺子下端的平均長度是（）厘米；同伴抓到（我抓到（同伴抓到尺子下端的平均長度是同伴抓到（我抓到（（（）厘米；同伴抓到（我抓到（）的反應(yīng)速度快。同伴抓到（（1學(xué)將手指合上去抓尺子的動作是3（2）通過實(shí)驗(yàn)，我明白了：抓到的尺子下端長度短，說明做出反應(yīng)的時2.作業(yè)時間：10分鐘3.評價設(shè)計：間1）刺激（2）反應(yīng)（3）短（4）快4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐中探索學(xué)習(xí)科學(xué)知識，親歷科學(xué)探索的過程，獲得科學(xué)知識，個人的反應(yīng)是不同的，反應(yīng)時間有快有慢。18從刺激到反應(yīng)1.作業(yè)內(nèi)容：測試人體不同部位的皮膚敏感性部位感覺只有一個筆尖。在對應(yīng)的方框里填上“1”或“2。①指尖②肘關(guān)節(jié)外側(cè)③手背④膝蓋處身體部位觸碰感覺指尖肘關(guān)節(jié)外側(cè)手背膝蓋處一個筆尖1兩個筆尖2111111（1）完成上面的表格。（2（32.作業(yè)時間：10分鐘3.評價設(shè)計：）12）多、少（3）①③②④4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：的差異等原因，人體各部位的敏感性和反應(yīng)速度存在一些客觀差異。419我們的大腦1.作業(yè)內(nèi)容：圖一（1）如圖一所示，我們知道，人腦由（部分組成。）（）三圖二（21400約占人腦的80%，用算式計算出大腦的質(zhì)量約為（）克。（3）大腦的表面像（）一樣，有許多凹陷的溝和隆起的回。A花生殼B核桃仁C杏仁4）我知道大腦的硬度和（）差不多，顏色是粉紅色的。A豆腐2.作業(yè)時間：8分鐘B棉花C海綿53.評價設(shè)計：121400×80%=1120(克（3B（4）A4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：趣，第二小題，與數(shù)學(xué)學(xué)科融合，讓學(xué)生通過計算，了解大腦的質(zhì)量。20大腦的開發(fā)與利用1.作業(yè)內(nèi)容：因。圖一遇冷小水滴水蒸氣（凝結(jié)）增大（上升）（下降）（蒸發(fā)）流到降雨江河湖海圖二（1）把蒸發(fā)、凝結(jié)、上升、下降等詞語填到圖二中相應(yīng)的括號里，用因果關(guān)系圖表現(xiàn)水在地球上的循環(huán)。6（2）利用圖形表征是建立知識網(wǎng)絡(luò)的有效方法，上圖用了因果關(guān)系圖表現(xiàn)了水在地球上的循環(huán)，我知道還能用（等建立知識網(wǎng)絡(luò)。）（）2.作業(yè)時間：6分鐘3.評價設(shè)計：1）見紅字部分（2）氣泡圖、概念圖、魚骨圖4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：單元質(zhì)量檢測作業(yè)一、單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容1.填空題。（1）1.聽到上課鈴后，同學(xué)們都回到了教室，從刺激與反應(yīng)的方面看，上課鈴聲是（（2（）和（）是人體的控制中心。（3()的大小和形狀基本與此相似。（42.5%,卻消耗著身體()%的能量和()%的氧氣。2.選擇題。（1）玩“翻轉(zhuǎn)打手”的游戲,每人有10,我拍中小冬6次小冬拍中我5次,則我的反應(yīng)速度比小冬（A.快B.慢C.無法判斷（2ababA.直覺B.幻覺C.錯覺（3）是正確的。A.白天睡覺，晚上熬夜學(xué)習(xí)，睡眠不足。B.喜愛腦力勞動，不愛體育運(yùn)動。C.鍛煉身體，保持充足睡眠，營養(yǎng)均衡。7（4）下列屬于人工智能的是（A.鍵盤B.鼠標(biāo)C.電子手環(huán)3.判斷題。（1（2））（3（4））4.連線題：如果碰到下面的情況，你會有什么反應(yīng)？請連一連。聽到鞭炮聲縮回手指踩到尖銳的鐵釘捂住耳朵手觸碰到仙人掌的刺收回腳5.繪圖題：根據(jù)大腦的圖片畫出大腦的簡圖。正面圖側(cè)面圖8二、單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表對應(yīng)單元對應(yīng)學(xué)習(xí)水平了解理解應(yīng)用完成時間序號類型作業(yè)目標(biāo)難度來源原創(chuàng)（1）填空（2）填空（3）填空（4）填空（1）選擇（2）選擇（3）選擇（4）選擇（1）判斷（2）判斷（3）判斷（4）判斷連線12341244133413√容易容易容易容易中等中等容易容易中等容易容易中等容易稍難√√√原創(chuàng)原創(chuàng)原創(chuàng)原創(chuàng)原創(chuàng)原創(chuàng)原創(chuàng)原創(chuàng)原創(chuàng)原創(chuàng)原創(chuàng)改編原創(chuàng)1√√√40分鐘23√√√√√45√√繪圖三、評價設(shè)計參考答案或提示：1.（1）刺激、反應(yīng)（2）腦、脊髓（3）大腦（4）20、25