在小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的收獲與困惑

PAGE2PAGE5在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體的收獲與困惑【摘要】多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)有助于數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化和深化，有利于提高課堂教學(xué)效率，促進教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。信息技術(shù)的運用飛速發(fā)展，不僅早已廣泛運用于人們的生活和工作，而且在教學(xué)方面也起到了舉足輕重的作用，展示著無比的魅力，就如一股新鮮的血液注入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來生機和活力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力開辟了廣闊前景。然而，現(xiàn)實教學(xué)中多媒體的使用存在盲目使用信息技術(shù)，給學(xué)生帶來過多刺激、過重壓力，增加學(xué)生負擔(dān)，造成疲勞，影響學(xué)習(xí)效果的現(xiàn)象。我們不得不思考：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該怎樣有效使用多媒體?！娟P(guān)鍵詞】多媒體收獲困惑【正文】數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“數(shù)缺形時少直觀，形少數(shù)時難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事非?！彪娔X多媒體采用文字、聲音、色彩、動畫、圖形等方式傳遞信息，將學(xué)生的視、聽、觸覺等都調(diào)動起來，學(xué)生容易理解和掌握。多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)有助于數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化和深化，有利于提高課堂教學(xué)效率，促進教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。信息技術(shù)在教學(xué)方面正展示著其無比的魅力，如一股新鮮的血液注入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來生機和活力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力開辟了廣闊前景。我們學(xué)校在早幾年就擁有了先進的多媒體，每個教室都有配套設(shè)施，老師們也嘗試用著多媒體，但從目前多媒體在我們數(shù)學(xué)課堂中的運用效果來看，仍有不少值得探討的問題。如何正確使用多媒體進行教學(xué)，還需要我們進一步的思考。縱觀我們這幾年的摸索與實踐，我們有了一些收獲的成功，也有一些困惑和迷惘。一、多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的收獲（一）運用多媒體的聲像效果，容易創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。一項關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要因素是興趣和信心。因此，在數(shù)學(xué)課的開始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，對一堂課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。一個良好的開頭，意味著成功的一半。學(xué)習(xí)動機激發(fā)起來了，學(xué)生就會處于積極參與和積極思維的狀況；否則，對整一節(jié)課學(xué)生的主體地位和作用的發(fā)揮是十分不利的。因此，教師在這個切入點上善于發(fā)揮多媒體的作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)健康向上的學(xué)習(xí)動機，變傳統(tǒng)課堂教學(xué)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如我在教學(xué)《認識厘米、用厘米量》時，其中有一內(nèi)容是教學(xué)生估測比較短的物體的長度?？紤]到這一內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解，所以我先提出問題質(zhì)疑：同學(xué)們，你們知道小貓是怎樣抓躲在洞里的小老鼠嗎？此時學(xué)生都產(chǎn)生了強烈的求知欲，特別想知道小貓是如何抓躲在洞里的小老鼠的。于是我讓學(xué)生觀看一段動畫片：一只小貓在追一只老鼠，忽然這只老鼠竄到了小洞里，于是小貓就用自己的胡子在洞口量一量，如果小貓的胡子的寬度與洞口一樣寬，說明小貓的身子能進入洞口，才有希望抓住老鼠。學(xué)生看到小貓就是靠用胡子來估測洞口大小,才能進入洞里抓住老鼠。接著我揭示本堂課的主旨：今天我們也要來學(xué)習(xí)如何估測物體的長度。其實生活中處處都有尺子，學(xué)生們在剛才情境的熏陶下，對這一內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣和好奇，紛紛尋找身邊的“尺子”，有的說自己的一柞寬就是10厘米；有的說自己的食指寬就是1厘米；還有的說自己的課桌是80厘米等，只要把要測量的物體與這些生活中的“尺子”比劃，就能估測長短，最后得出結(jié)論：用這些“尺子”同樣可以估測出物體的長短?？梢?，媒體恰當(dāng)?shù)难菔臼箤W(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了好奇心，激起了他們探索知識的欲望，并使學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。（二）多媒體圖文并茂的效果，真正實現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的高效率。多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點，所以它不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在提高課堂效果，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面都起著不可估量的作用。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生快速、高效的獲取知識，突破難點，發(fā)展思維，形成能力。在探究新課時運用一個動畫講授一個故事，提一個問題,設(shè)置懸念,創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境,這樣會激起學(xué)生積極探究新知識的愿望。如在《有余數(shù)的除法》這一課中，教師通過課件播放了動物王國糧食被偷，要組織動物輪流值班，保護糧食的故事，立刻吸引了學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入一個怎樣安排值班人員的問題情境，從而使學(xué)生帶著急于想解決問題的心情，進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，從而使課堂教學(xué)收到更好的效果，起到“投石激浪”之功效。在傳授新知識時，使用多媒體教學(xué)能更好的突出重點，分散難點，起到事半功倍的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點是構(gòu)成知識體系中最重要、最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。每一堂課的教學(xué)，都有其重點，抓住了它的脈搏，其他相關(guān)的內(nèi)容就會迎刃而解。如教學(xué)《分數(shù)乘法應(yīng)用題》時，多媒體出示：學(xué)校買來100千克白菜，吃了它的4/5，吃了多少千克白菜？一只鴨重3千克，一只雞的重量是鴨的2/3。這只雞重多少千克？一個排球定價60元，籃球的價格是排球的5/6?；@球的價格是多少元？每一道題都在在分率下面點了一個點，在單位“1”的下面用紅色的線條重重的劃了一下。學(xué)生歸納出分數(shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系式后，多媒體配合音響閃爍：單位“1”的量*幾/幾=幾/幾對應(yīng)的量，幾/幾和幾/幾對應(yīng)的量同時多閃兩次。將教學(xué)重點十分醒目的展示給學(xué)生，加深他們的印象。又如：在長方形和正方形的周長一節(jié)，過去我們上這里時總是強調(diào)長方形、正方形的周長公式,學(xué)生沒有真正理解“圍成一個圖形的所有邊長的總長叫做這個圖形的周長”概念。利用多媒體顏色線條閃爍各種圖形的邊長,長方形式相對的兩條邊用同種顏色的線條飛入,正方形的四條邊用一種顏色的線條飛入，幫助學(xué)生理解。形象的動畫配以動人的音樂，使抽象的幾何概念變成具體可感的有聲畫面。從而形成表象，進而獲取知識。散，教學(xué)效果自然大打折扣。這是值得我們注意的一個方面。2、多媒體教學(xué)影響學(xué)生的想象力。由于多媒體教學(xué)課件是由教師實現(xiàn)設(shè)計的，對教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容甚至問題的設(shè)計都早已安排好，上課時，教師大都是按照準(zhǔn)備好的流程機械地操作鼠標(biāo)，完成各個教學(xué)環(huán)節(jié)，千方百計地引導(dǎo)學(xué)生朝者可7件知識的思路走下去，有時甚至因為害怕完不成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中不敢“越雷池半步”，致使學(xué)生難以打開思維，當(dāng)碰到學(xué)生的想法與課件不一致時，由于無法及時演示等原因，要么輕描淡寫，一帶而過，要么忽略不管，學(xué)生的想法老師難以顧及，學(xué)生的主動性不言自退，想象也沒底氣了。3、多媒體教學(xué)降低學(xué)生思維的難度。較多地使用多媒體技術(shù)，雖然知識變得較為直觀，學(xué)生更易理解，但卻降低了思維能力。對于學(xué)生思維能力、想象力的培養(yǎng)明顯不利，使學(xué)生往往不易理解一些圖表等要表達的本質(zhì)性內(nèi)涵。斯賓塞說過：“教學(xué)要從直觀開始，以抽象結(jié)束”。所以，如果單純地把內(nèi)容形象直觀地展示出來，學(xué)生只有動眼動耳的份，而無動腦的份，就少了思維、想象的余地。所以應(yīng)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，使學(xué)生“跳一跳摘到果子”，而非直接淺層次的呈現(xiàn)。（三）我們的思考1、更新教師的觀念很重要。隨著信息化教學(xué)的發(fā)展，人們逐步認識到：教育技術(shù)不僅僅是一種新的教學(xué)手段，更重要的是它要求教師要有一種全新的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論。針對當(dāng)前實際情況，有兩種觀念需要更新，一種是為技術(shù)而技術(shù)，看見他人或別的學(xué)校有了新的教學(xué)技術(shù)，就趨之若騖；另一種則認為采用多媒體教學(xué)比較省時省力。一次費力作好課件，可以多次重復(fù)使用，“一勞永逸”。這樣的心態(tài)驅(qū)使下，多媒體手段就不能在教學(xué)中充分發(fā)揮作用。教育實踐證明，僅僅有形技術(shù)（多媒體手段）的介入并不能使教育發(fā)生根本性的變化。2、認真鉆研教材，精心設(shè)計課件是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。課前充分熟悉教材，認真?zhèn)湔n，了解目標(biāo)對知識點的要求，把握好重點難點。精心設(shè)計多媒體課件內(nèi)容，提高課件實用性。課件的表現(xiàn)形式要簡潔明了，不能繁瑣，更不能花哨，切忌為了裝門面加入一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)且有礙學(xué)生注意力集中的東西。第二，呈現(xiàn)信息的容量要適當(dāng)，設(shè)計課件時應(yīng)把精力集中花在每堂課的重點，難點的突破上，每堂課突破一兩個難點足矣，不要面面俱到。第三，內(nèi)容、形式不可牽強附會，以免偏離教學(xué)的主要目標(biāo)。要注意與教學(xué)目標(biāo)的一致性，內(nèi)容與形式的和諧統(tǒng)一。最后，在多媒體課件編輯合成過程中，要通過藝術(shù)性、教育性、科學(xué)性的有機統(tǒng)一，有效地在教學(xué)中突破難點和突出重點3、找準(zhǔn)切入點，把握最佳時機，恰當(dāng)運用多媒體。部分教師在課堂教學(xué)中追求多媒體技術(shù)的快節(jié)奏、高效率，把整堂課教學(xué)內(nèi)容和板書都儲存在電腦中，教學(xué)時只動動鼠標(biāo)、敲敲鍵盤，多媒體成了“電子黑板”，教師成了“機器操作者”，原先低效的“人灌”，變成高效的“機灌”。這樣“滿堂灌”的教學(xué)效果會“高效”嗎？教師只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，善于把握多媒體使用的最佳時機，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，一切以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點，不能為使用而使用，片面追求速度和效率。簡單易懂的內(nèi)容演示時間要短，復(fù)雜難懂的畫面時間要長，甚至要反復(fù)幾次，重點內(nèi)容要突出，掌握好放映的最佳時機等。還要注意和其他教學(xué)手段的切換協(xié)調(diào)，防止造成學(xué)生眼花繚亂，引起視覺和和思維上的混亂。因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)指導(dǎo)綱要，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，設(shè)計出周密的多媒體介入方案，把多媒體用在掌握知識的刀刃上，才能有效地提高教學(xué)效率。教師在教學(xué)過程中要特別注意把握“火候”，靈活地運用多媒體，達到手段與效果的有機統(tǒng)一。一般情況下，當(dāng)學(xué)生思想分散、注意力不夠集中時，運用多媒體誘發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生精神振作；當(dāng)教學(xué)內(nèi)容重要，需要強化時，運用多媒體突出教學(xué)重點，能收到事半功倍的效果；當(dāng)學(xué)生思路受阻，學(xué)習(xí)困難時，運用多媒體突破教學(xué)難點，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。另一方面要根據(jù)課堂教學(xué)活動實際情況，如對已設(shè)計好的教學(xué)程序、答案及板書內(nèi)容大膽取舍，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來。如可以利用學(xué)生的一些準(zhǔn)確回答來作為板書內(nèi)容，用粉筆寫在黑板上，也同樣能給學(xué)生充足的思考時間，加深知識的理解，使多媒體的運用與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)緊密結(jié)合，融為一體。對于一些教學(xué)的內(nèi)容并不適宜利用多媒體，要舍得取舍，試圖以多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的做法是不現(xiàn)實的。4、板書設(shè)計不能少。有的老師在一堂課下來，黑板“一層不染”，這樣不好。一堂課知識結(jié)構(gòu)的梳理一定要留在黑板上，這樣有利于鞏固課堂知識，讓學(xué)生一看就明白，而且在課堂后幾分鐘老師可根據(jù)板書做知識小結(jié)，讓學(xué)生在大腦中重復(fù)放映，可起到鞏固的作用。古語說得好“工欲善其事，必先利其器”，要真正讓學(xué)生感受到現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的喜悅，教師既要不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)能力，還要正確看待多媒體在教學(xué)中的輔助作用。在教學(xué)實踐，認真發(fā)現(xiàn)問題，積極解決問題，不斷反省完善，一切從學(xué)生出發(fā)，突出學(xué)生的主體地位。總而言之，我校多媒體輔助教學(xué)進入數(shù)學(xué)課堂的實踐時間還很短，還在探索、實踐和研究階段。以后，我們還要多總結(jié)多交流，要借助這一現(xiàn)代化的工具真正豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效益，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實貫穿數(shù)學(xué)思想，充分展示數(shù)學(xué)美，吸引每一位學(xué)生，讓我們的數(shù)學(xué)