2024屆高考專題復(fù)習(xí)：?？夹揶o課件

高考之修辭《考試大綱》中規(guī)定的必須掌握的修辭格為九種：比喻、借代、比擬、夸張、排比、設(shè)問、反問、反復(fù)、對偶。?？嫉模罕扔?、比擬、對比、排比常見的：夸張、借代、通感、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、雙關(guān)、互文。創(chuàng)作背景：19世紀(jì)70年代末到80年代初，俄國的資本主義迅猛發(fā)展，農(nóng)村遭到巨大的破壞，廣大勞動人民的生活日趨赤貧。當(dāng)時戰(zhàn)爭的重負(fù)、連年饑饉給人民帶來更為深重的災(zāi)難。這時托爾斯泰越發(fā)地關(guān)心人民的困苦。他積極地參加當(dāng)時的救災(zāi)工作，目睹了農(nóng)民和城市貧民的可怕處境，在他多年探索、思考的基礎(chǔ)上終于看清了沙皇專制制度的反動本質(zhì)。

作者參加1891至1892年的賑災(zāi)工作，體會農(nóng)民與地主之間有一條巨大的鴻溝，農(nóng)民貧困的根源是地主土地私有制。此外，在晚年，托爾斯泰的世界觀發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，他的藝術(shù)批判力量達(dá)到了高峰，達(dá)到了“撕毀一切假面具”的“清醒現(xiàn)實主義”。這無疑是他藝術(shù)探索的結(jié)果，同時更是他精神探索的結(jié)果。以廣大農(nóng)民的眼光觀察俄國現(xiàn)實生活，代表農(nóng)民階級發(fā)表意見，這是他晚期創(chuàng)作巨大批判力量的主要源泉，長篇小說《復(fù)活》中表現(xiàn)得最鮮明、也最為突出。1、比喻：比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物?？煞譃槊饔?、暗喻、借喻、博喻.比喻的作用①化平淡為生動；②化深奧為淺顯；③化抽象為具體；④化冗長為簡潔。【注意：比喻必須具有相似性；比喻必須是不同類的事物，同類非比喻（例如：小明性格像媽媽一樣）】(1)明喻：“甲像乙”，本體、喻詞和喻體同時出現(xiàn)。常用的喻詞有:像、就像、好像、好比、好似、恰似、如、有如、猶如、仿佛......例：露似真珠月似弓。(2)暗喻：“甲是乙”本體、喻體同時出現(xiàn)，但用是、成、成為、變?yōu)榈认翟~代替“像”一類的喻詞。例：那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。(3)借喻：“乙代甲”，只出現(xiàn)喻體，本體和比喻詞均不出現(xiàn)。

例：千樹萬樹梨花開。(4)博喻：用幾個喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻說明一個本體，運用博喻能加強語意，增強氣勢。它分為兩種：一是用多個喻體描繪本體的一個方面。例：看見空際細(xì)雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落。二是用多個喻體描繪本體的幾種狀態(tài)。例：雨是最常見的···看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠罩著一層薄煙?！熳郧濉洞骸?、比擬：運用聯(lián)想，故意把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)作物來寫，或把甲物當(dāng)作乙物來寫的修辭方法?？煞譃槿N：

一是擬人，即把物當(dāng)成人寫。

例：春風(fēng)送來沁鼻的花香。

二是擬物，把人當(dāng)作物來寫。

例：看著飼養(yǎng)兒童牟利的制度……

把甲物當(dāng)乙物來寫。

例：魚翔淺底。注意：

比喻是用喻體比方本體，重點在“喻”；比擬是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征摹寫本體，重點在“擬”。即比喻是利用不同事物之間的相似點，而比擬是憑人的聯(lián)想和想象。

一個完整的比喻包括本體、喻體和比喻詞三部分，本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，但喻體必須出現(xiàn)。而比擬沒有聯(lián)系詞，本體和擬體彼此交融，本體必須出現(xiàn)，擬體一般不出現(xiàn)。河畔的柳枝醉漢似的搖晃著。

河畔的柳枝醉了似的搖晃著。（比喻）（比擬）3、對比（對照）：把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的修辭手法。例：“朱門酒肉臭，路有凍死骨”——杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》對比和襯托的區(qū)分：①襯托有主、賓之分，陪襯事物是為被陪襯事物服務(wù)的，是為了突出被陪襯事物的。對比是表明對立現(xiàn)象的，兩種對立的事物是平行的并列關(guān)系，并無主、賓之分。②襯托描寫的是兩個事物；對比可以是兩個事物，也可以是一個事物的兩個不同方面。③襯托的修辭效果主要在于突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強烈的思想感情，深化文章的中心思想。即俗話所說的“紅花還須綠葉扶”。對比的修辭效果主要是用比較的方式提示事物的本質(zhì)，使好的顯得更好，使壞的顯得更壞。讓人們在比較中鑒別，給人們留下深刻而鮮明的印象。例：“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”（襯托）4、借代：不直接說出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它密切相關(guān)的人或事物來代替。借代的作用:

突出事物的本質(zhì)特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感;

引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。例如:兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。--《望天門山》②以顏色代本體例：知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦？③以具體代抽象例：南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。（陳毅《梅嶺三章》）“烽煙”是烽火之煙。古時邊防設(shè)烽火臺，外敵入侵時，舉烽火報警。這里代指戰(zhàn)爭。④工具代本體。例1：無絲竹之亂耳，無案牘之勞行。（劉禹錫《陋室銘》）“絲竹”是樂器的兩種，這里代指音樂。⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。例：家住吳門，久作長安旅。（周邦彥《蘇幕遮》）“吳門”：原指春秋吳都閶門，這里泛指家鄉(xiāng)?！伴L安”：漢唐時都城，這里借指北宋都城汴京（開封）。⑥.以人名代本體例：何以解憂，唯有杜康。（曹操《短歌行》）“杜康”是酒的發(fā)明者，這里代指酒。⑦以結(jié)果代原因例1：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。（柳永《蝶戀花》）“衣帶漸寬”是指人瘦了，是“人憔悴”的結(jié)果。⑧特征代本體。即用借體(人或事物)的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱。

例：朱門酒肉臭，路有凍死骨。“朱門”古代王侯貴族的住宅大門漆成紅色以示尊貴，古以“朱門”為貴族邸第的代稱。這里代指富貴人家。5、夸張：為達(dá)到某種表達(dá)需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面有意擴大或縮小的修辭方式。夸張的作用①揭示本質(zhì)，給人以啟示；②烘托氣氛，增強感染力；③增強聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。①擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深……”的夸張形式。例：蜀道之難，難于上青天。②縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺……”的夸張形式。例：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

③超前夸張：在時間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。

例：未飲心先醉。6、對偶：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個相對或相近意思的修辭方式。對偶的結(jié)構(gòu)形式①成分對偶。例如：然而我的壞處，是在論時事不留面子，砭錮弊常取典型，而后者尤與時宜不合。②句子對偶。例如：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。對偶的作用①便于吟誦，易于記憶；②用于詩詞，有音樂美；③表意凝練，抒情酣暢。對偶的種類①正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。②反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式，實際是對偶與對比兩種修辭的兼用。例：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。③串對(流水對)。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。流水對的上下句常含有兩個連貫的動作，例如：才飲長沙水，又食武昌魚。7、排比：由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方法。排比的作用①內(nèi)容集中，增強氣勢；②敘事透辟，條分縷析；③節(jié)奏鮮明，長于抒情。排比的種類①成分排比。即一個句子中的一些成分組成排比。例：延安的歌聲……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。②分句排比。即一個復(fù)句的各個分句構(gòu)成排比。例：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的美麗和寬廣。

③單句排比。

例：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺。如今八連穿草鞋，把香風(fēng)毒霧腳下踩。8.反復(fù)：為了強調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某用某些詞語、句子或者段。

例：知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。

反復(fù)的作用：

反復(fù)詠嘆，表達(dá)強烈的情感的作用；使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。反復(fù)與排比的區(qū)別：

排比是把意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的三個或三個以上的短語或句子接連說出來，而反復(fù)是根據(jù)需要，使用的詞語和或句子重復(fù)出現(xiàn)。9、設(shè)問：明知故問，自問自答，或提出問題不需要確定答案的修辭方式。例：問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。設(shè)問的作用：①開頭設(shè)問：點明寫作對象（內(nèi)容），吸引讀者注意，帶動全篇，引出下文。②中間設(shè)問：承上啟下，強調(diào)問題，引發(fā)讀者的注意和思考。③結(jié)尾設(shè)問：深化主題，令人回味。10、反問：也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思或用肯定的形式表示否定，以加強語氣，增強表達(dá)效果，句末一般用問號，有的也用感嘆號。反問的形式①用肯定的形式表示否定。例：四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，哪里還能有什么言語？②用否定的形式表示肯定。例：現(xiàn)在，很多法律、法規(guī)的制定和修改都可以公開向社會征詢意見。那么教科書的修改，為什么不可以借鑒這樣的做法讓公眾多一些知情權(quán)呢？11、雙關(guān)：在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語句具有兩種意思，言在此而意在彼。雙關(guān)的種類：意義雙關(guān)：利用詞的多義，有意使語句具有雙重意義。例：《紅樓夢》中"將那三春看破，桃紅柳綠待如何?"。"三春"表面指暮春，內(nèi)含元春、迎春、探春三人的境遇。諧音雙關(guān)：利用詞的同音，有意使語句具有雙重意義。例："道是無晴卻有晴"中的"晴"表面上是晴天的晴，內(nèi)含感情的"情"。12、通感又叫"移覺"，是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。例1：你笑的很甜例2：荷塘邊,微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。作用：通感技巧的運用，能突破語言的局限，豐富表情達(dá)意的審美情趣，起到增強文采的藝術(shù)效果。13、互文：也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。在古文中，把屬于一個句子(或短語)的意思，分寫到兩個句子(或短語)里，解釋時要把上下句的意思互相補足，就是互文。例1：《木蘭辭》中“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”。

“東市”、“西市”、“南市”、“北市”組成互文，意思是跑遍了許多市集，購齊了出征所需之物，而不是在某一個集市上只買某一樣?xùn)|西。例2：“主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦?！薄拙右住杜眯小?/p>

“下馬”和“在船”組成互文，意思是主人和客人均“下馬”、“在船”，才有下文共同舉杯飲酒，而非主人“下馬”，客人“在船”。對下列句子修辭手法的判斷有誤的一項是（

）A．山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。（對偶、比喻、擬人）B．為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……（反問）C．長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票。（比喻）D．鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳。（排比、擬人）3．BA.