初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)篇一：淺談初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性淺談初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性XXXX小學(xué)——XXX摘要：初中物理對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門新的課程，研究的是生活實(shí)際現(xiàn)象的一門學(xué)科，更是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。初中生缺乏觀察歸納總結(jié)的能力，在物理教學(xué)中更多的是探究生活現(xiàn)象的本質(zhì)，每個(gè)概念的建立、每個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)，都建立在堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，因此只有讓學(xué)生充分參與，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探尋相關(guān)現(xiàn)象變化的本質(zhì)，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中有著舉足輕重的作用，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中必須做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，爭(zhēng)取做到教學(xué)未動(dòng)，實(shí)驗(yàn)先行。關(guān)鍵詞：物理教學(xué)多媒體技術(shù)演示實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)初中物理對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門新的課程，研究的是生活實(shí)際現(xiàn)象的一門學(xué)科，更是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。物理學(xué)家帕格爾斯曾說(shuō)：“沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的物理理論是空洞的，沒(méi)有理論的實(shí)驗(yàn)是盲目的?！蔽锢韺W(xué)家丁肇中說(shuō)：“實(shí)驗(yàn)可以推翻理論，而理論永遠(yuǎn)無(wú)法推翻實(shí)驗(yàn)。”因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理學(xué)科教育中具有十分重要的地位和不可或缺的作用。初中學(xué)生缺乏空間想象能力，缺少總結(jié)能力。因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)更多的使學(xué)生參與，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，親身感受物理想象的發(fā)生，以及產(chǎn)生的結(jié)果，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)物理想象發(fā)生的原因和產(chǎn)生結(jié)果，掌握相關(guān)知識(shí)。在物理學(xué)中，每個(gè)概念的建立、每個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)，都建立在堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的。實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的發(fā)展中具有重大的意義和并起著巨大的推動(dòng)作用。實(shí)驗(yàn)不僅賦予了物理學(xué)科思想與內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)還極大的促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展，當(dāng)然，物理學(xué)發(fā)展的同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)自身也在不斷地向前發(fā)展。在學(xué)科教育中，要搞好物理教學(xué)，必須抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要方法和手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可提高物理教學(xué)效果，還可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。初中物理實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)，它們都是很好的素材，只要教師做實(shí)施素質(zhì)教育的有心人，對(duì)它們合理的加以應(yīng)用，一定會(huì)在教學(xué)中收到良好的效果。為了搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)著重抓以下三點(diǎn)：一、認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課程中的地位和作用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是學(xué)校開(kāi)展科學(xué)教育和物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)十分重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作實(shí)踐能力的重要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要方法之一。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用主要表現(xiàn)為這五個(gè)方面：①實(shí)驗(yàn)教學(xué)是變結(jié)論式教學(xué)為過(guò)程式教學(xué)的重要途徑。②實(shí)驗(yàn)教學(xué)是變單純的理論灌輸為探究式教學(xué)的重要方式。③實(shí)驗(yàn)教學(xué)是變外力強(qiáng)迫式教學(xué)為內(nèi)在誘導(dǎo)思維式教學(xué)的重要手段。④加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。⑤實(shí)驗(yàn)教學(xué)是變學(xué)科本位為學(xué)生本位的重要體現(xiàn)。二、了解物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)、分類及形式（一）、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)：①實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的科學(xué)性；②實(shí)驗(yàn)方式的探究性；③實(shí)驗(yàn)資料的多樣性；④實(shí)驗(yàn)過(guò)程的完整性；⑤實(shí)驗(yàn)形式的開(kāi)放性；⑥實(shí)驗(yàn)實(shí)施的協(xié)作性；⑦實(shí)驗(yàn)操作的主體性；⑧實(shí)驗(yàn)信息的交流性；⑨實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情感性；⑩實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程性。（二）、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分類：①測(cè)量型實(shí)驗(yàn)；②探究型實(shí)驗(yàn)；③設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)；④開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)；⑤操作型實(shí)驗(yàn)；⑥演示型實(shí)驗(yàn)。1、測(cè)量型實(shí)驗(yàn)分為直接測(cè)量型和間接測(cè)量型：A、直接測(cè)量型：如，用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度、用量筒測(cè)體積、用天平測(cè)質(zhì)量、用溫度計(jì)測(cè)水的溫度、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力、用電流表測(cè)電流、用電壓表測(cè)電壓等。B、間接測(cè)量型：根據(jù)待測(cè)物理量與其他物理量的關(guān)系式，先測(cè)出式中其他量，然后算出該量。例如，用刻度尺和秒表測(cè)平均速度、用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度。2、探究型實(shí)驗(yàn)：通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探索并總結(jié)物理規(guī)律。如，探究水的沸騰探究平面鏡成像特點(diǎn)、探究光的折射規(guī)律、探究凸透鏡成像的規(guī)律、探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律、探究杠桿的平衡條件、探究電流與電壓、電阻的關(guān)系等。3、演示型實(shí)驗(yàn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置的圖文信息，說(shuō)明研究什么；觀察現(xiàn)象并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)分析歸納得出結(jié)論。如，液體壓強(qiáng)特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、浮力產(chǎn)生的原因?qū)嶒?yàn)、擴(kuò)散現(xiàn)象等。4、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)：根據(jù)題目提出的問(wèn)題，運(yùn)用研究物理問(wèn)題的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，選取適當(dāng)器材，規(guī)范地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，設(shè)計(jì)表格、記錄數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。如，探究影響摩擦力大小的因素、探究影響電阻大小的因素等。5、開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)：用多種實(shí)驗(yàn)方案得出同一結(jié)論（或驗(yàn)證同一結(jié)論），給出一定的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)。如，測(cè)物體的密度、探究壓力產(chǎn)生的效果與哪些因素有關(guān)等。6、操作型實(shí)驗(yàn)：根據(jù)所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行實(shí)際連接、安裝、設(shè)計(jì)。如，組裝串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、用滑動(dòng)變阻器改變電流等。（三）、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式：物理實(shí)驗(yàn)由課堂教學(xué)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教具學(xué)具的制作、小發(fā)明小創(chuàng)造、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、專題講座六個(gè)形式組成。六個(gè)形式組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的總功能不是各自直接地、單獨(dú)地體現(xiàn)出來(lái)的，而是通過(guò)它們之間的特殊聯(lián)系間接地、綜合地表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多元化。如，學(xué)生獨(dú)立或分組實(shí)驗(yàn)；與教師互動(dòng)實(shí)驗(yàn)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外活動(dòng)相結(jié)合等。三、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化研究1、能用實(shí)驗(yàn)表達(dá)的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實(shí)驗(yàn)。生動(dòng)有趣的演示的實(shí)驗(yàn)可通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激，讓學(xué)生留下難忘的記憶，從而提高實(shí)驗(yàn)的觀察效果。2、作為引入的實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。如何才能讓學(xué)生產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢？作為引入的實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。當(dāng)人們對(duì)某一事物發(fā)生興趣時(shí)，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會(huì)使人們對(duì)該事物的認(rèn)識(shí)、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵(lì)出創(chuàng)造性的火花。抓住學(xué)生生性好奇的心理，巧妙地設(shè)計(jì)、表演新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，使他們?cè)谟淇斓臍夥罩刑接憜?wèn)題，接受知識(shí)。實(shí)驗(yàn)表演通常在較大的場(chǎng)合進(jìn)行，須注意提高實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度。為使所有的學(xué)生都能觀察清楚，首先要求所展示的物理過(guò)程中的變化顯著；第二，實(shí)驗(yàn)器材，特別是供觀察部分的尺寸一定要大；第三，要使被觀察的主體對(duì)比強(qiáng)烈，可采用染色、生煙、照明、發(fā)聲等手段增強(qiáng)效果。3、對(duì)學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復(fù)雜，操作技能要求不宜過(guò)高，實(shí)驗(yàn)規(guī)模不宜過(guò)大，一次實(shí)驗(yàn)所用儀器數(shù)量不宜過(guò)多，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)；實(shí)驗(yàn)安全要有保證。4、提倡和鼓勵(lì)利用身邊物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。如果實(shí)驗(yàn)所用的材料是學(xué)生所熟悉的，就會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的；如果實(shí)驗(yàn)所用的儀器是學(xué)生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還能幫助學(xué)生建立起牢固的相關(guān)物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過(guò)程，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用順手拈來(lái)的、所熟悉的物品做物理實(shí)驗(yàn)，這樣可以豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)物品，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器不足，拓展實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)空，讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認(rèn)識(shí)過(guò)程。5、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)始終讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模龅健岸⒆⊙芯繉?duì)象不放松，時(shí)刻注意物理現(xiàn)象的變化，認(rèn)真思考變化的理論論據(jù)?！睂?shí)驗(yàn)過(guò)程中，中學(xué)生對(duì)事物的觀察往往會(huì)表層、片面甚至錯(cuò)誤。而物理規(guī)律的表現(xiàn)形式又是多層次、多側(cè)面的。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)耐卣购脱a(bǔ)充，盡量讓學(xué)生能從多層面、全方位去認(rèn)識(shí)物理規(guī)律的全貌。6、注意日常生活中物理現(xiàn)象的積累。注意物理知識(shí)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中必要的一環(huán)，也是上好物理課的關(guān)鍵手段之一。只有搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能更好的實(shí)現(xiàn)新課程總目標(biāo)：1、讓學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，在解決問(wèn)題或作決定時(shí)能夠嘗試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法；2、能簡(jiǎn)單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力和提出問(wèn)題的能力；3、通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力和信息處理能力；4、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題。有初步的分析概括能力；5、養(yǎng)成實(shí)事求是，能獨(dú)立思考，又敢于有根據(jù)地懷疑的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；6、關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。通過(guò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手、觀察能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力篇二：淺談如何搞好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺談物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)摘要：在物理課堂教學(xué)中，應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，例如：增加演示實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)、增加趣味實(shí)驗(yàn)、補(bǔ)充學(xué)生實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)等，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、思維、合作探究等多項(xiàng)能力；活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性提高興趣實(shí)驗(yàn)操作能力物理一詞我們可把他分開(kāi)來(lái)理解：物指的就是物體、物質(zhì)。理指的就是道理規(guī)律。物理講述的就是自然界中各種物體和物體之間，物質(zhì)與物質(zhì)之間的道理規(guī)律。因此我們要研究他們就要把他們實(shí)驗(yàn)化，這樣我們才能夠搞清楚他們之間存在的規(guī)律和道理，物理規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和思考得來(lái)的。如今對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目己耸侵锌嘉锢硪己说闹匾芰χ唬髮W(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成"知識(shí)內(nèi)容表"所列的實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解?shí)驗(yàn)原理，控制實(shí)驗(yàn)條件；會(huì)運(yùn)用這些實(shí)驗(yàn)中學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)方法；會(huì)正確使用在這些實(shí)驗(yàn)中用過(guò)的儀器；會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。近幾年來(lái)，我在初中物理教改中，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了一些研究。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)從其教學(xué)組織形式來(lái)說(shuō)，可分為教師的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)三種類型。作為一名物理教師如果能進(jìn)一步弄清各類實(shí)驗(yàn)的特性和作用，并把它們結(jié)合起來(lái)，使它們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生能力上發(fā)揮最佳功能，就會(huì)使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)上中提高教學(xué)質(zhì)量起到良好的效果和非常重要的作用。一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用1、用物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在初中物理教材中有很多有趣的演示實(shí)驗(yàn)和探究性試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往又是豐富多彩的，因此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是形成興趣的思維基礎(chǔ)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，形成持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好物理的重要環(huán)節(jié)。例如在初中物理八年級(jí)上冊(cè)的《序言―――科學(xué)之旅》中有這樣一些實(shí)驗(yàn)：冷水能讓燒瓶中停止沸騰的水重新沸騰、會(huì)跳舞的小人、硬紙板能托著裝滿杯的水、在倒置的漏斗里放一乒乓球，用手托住，然后從漏斗口向下用力吹氣，乒乓球不會(huì)下落等實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生一開(kāi)始剛剛接觸物理的同時(shí)就感受到了大自然的物理現(xiàn)象是生動(dòng)的、有趣的，如果在此教師抓住時(shí)機(jī)結(jié)合教材上的物理知識(shí)循序漸進(jìn)地為學(xué)生一個(gè)一個(gè)地解開(kāi)奧妙，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生很濃厚好奇心和學(xué)習(xí)物理的興趣。2、用物理實(shí)驗(yàn)陶冶學(xué)生情操我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的手段展示自然、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的形態(tài)美；另一方面，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)裝置穩(wěn)定協(xié)調(diào)，操作的靈活，規(guī)范，現(xiàn)象的利索，有趣，產(chǎn)生一種賞心悅目、舒坦的感覺(jué)。例如在做八年級(jí)上冊(cè)《升華和凝華》演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，在燒瓶中放入結(jié)晶的萘和松枝，在給燒瓶加熱時(shí)，萘被升華，變成了氣體，停止加熱后，萘又被凝華，此時(shí)燒瓶中松枝上布滿了白色結(jié)晶的萘，便出現(xiàn)了美麗的自然奇觀“霧凇”。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)使學(xué)生間接體驗(yàn)到了大自然的景觀是多么的絢麗多姿，同時(shí)又使學(xué)生領(lǐng)悟到了自然界中那千姿百態(tài)、變化莫測(cè)的自然現(xiàn)象往往與物理知識(shí)有關(guān)，使學(xué)生真正理解了升華和凝華的物理意義。像這樣的實(shí)驗(yàn)不僅陶冶了學(xué)生情操，而且培養(yǎng)了學(xué)生感受美、評(píng)價(jià)美、創(chuàng)造美的能力。3、用物理實(shí)驗(yàn)來(lái)磨練學(xué)生意志科學(xué)實(shí)驗(yàn)必須堅(jiān)持實(shí)事求是的嚴(yán)瑾的科學(xué)態(tài)度，由于各種主、客觀因素的影響，難免使一些實(shí)驗(yàn)達(dá)不到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果，這就給磨練學(xué)生意志、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)毅力創(chuàng)造了條件。對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)充分考慮到實(shí)驗(yàn)的程序及注意事項(xiàng)。比如在《觀察水的沸騰》實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往忘掉了溫度計(jì)的正確使用，導(dǎo)致測(cè)不出真實(shí)的溫度，甚至有個(gè)別學(xué)生損壞了溫度計(jì)，甚至有些學(xué)生不會(huì)正確使用酒精燈加熱。在此教師應(yīng)對(duì)學(xué)生觀察酒精燈的火焰，到底是外焰、中焰的火焰哪個(gè)溫度高加以引導(dǎo)。因此在使用酒精燈加熱時(shí)應(yīng)合理地調(diào)節(jié)石棉網(wǎng)的高度，同時(shí)還要求學(xué)生在燒杯上蓋上一張能讓溫度計(jì)穿過(guò)的紙板，只有這樣才能雙方面的提高加熱效率，減少實(shí)驗(yàn)時(shí)間，同時(shí)還應(yīng)特別注意的是，當(dāng)學(xué)生使用酒精燈不小心弄翻了或把酒精濺在桌上已經(jīng)在燃燒的情況下，教師應(yīng)讓學(xué)生鎮(zhèn)靜，不要驚慌失措，有序的將酒精燈熄滅和用濕抹布撲蓋。特別是在觀察水的沸騰時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生每隔幾分鐘持續(xù)地用溫度計(jì)測(cè)沸水的溫度，此時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)溫度不再升高，讓學(xué)生認(rèn)真總結(jié)，更使學(xué)生明白在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸點(diǎn)是100℃等一些注意事項(xiàng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)ゾ毩藢W(xué)生意志，說(shuō)明了物理實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的、嚴(yán)瑾的。二、作為物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面應(yīng)該做到的幾點(diǎn)1、認(rèn)清實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性目前，我們國(guó)家在就業(yè)問(wèn)題上缺少大量的技術(shù)型人才，也就是動(dòng)手操作的人才，再者學(xué)生普遍感到物理“難學(xué)”，其原因之一就是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不完善，所以在當(dāng)前我國(guó)中學(xué)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過(guò)程中，再次強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要位置并且落到了實(shí)處。那作為教師我們更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，除了完成書(shū)本上的指定實(shí)驗(yàn)以外還必須研究教材中哪些地方學(xué)生感到抽象、容易混淆、接受困難，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，研究解決的方法，努力開(kāi)發(fā)一些直觀的演示，同時(shí)在教學(xué)中引進(jìn)近代物理學(xué)的某些思想方法和現(xiàn)代科學(xué)的新成就。這樣使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生的眼界更加開(kāi)闊更容易接受。進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如“分子間作用力”的演示，可在兩只乒乓球間夾上一段彈簧，球的外側(cè)套上橡皮筋，平衡時(shí)，引力等于斥力；增大球距時(shí)，引力大于斥力；縮小球距時(shí)，引力小于斥力。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，更多地拓寬學(xué)生視野豐富他們的想象，而且能有效地提高了學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路演示實(shí)驗(yàn)作為一種教學(xué)手段，是教師備課的重要內(nèi)容，需要教師認(rèn)真研究和準(zhǔn)備。有些教師輕視演示實(shí)驗(yàn)，雖然在備課過(guò)程中吧演示實(shí)驗(yàn)備進(jìn)了教案中，但是在課前準(zhǔn)備時(shí)確因準(zhǔn)備起來(lái)麻煩浪費(fèi)時(shí)間而不去準(zhǔn)備，只是在課上直接把實(shí)驗(yàn)結(jié)論告知給學(xué)生就算了，這就大大忽視了教材涉及演示實(shí)驗(yàn)的目的。同時(shí)也打消了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和興趣，直接造成物理教學(xué)效果很不理想。我們不是為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，我們做實(shí)驗(yàn)是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這種研究事物內(nèi)在聯(lián)系，研究問(wèn)題的方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。因此，演示實(shí)驗(yàn)是在物理教學(xué)中不可忽視的重要組成部分。3、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法利用現(xiàn)代教學(xué)投影技術(shù)，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)效果。演示實(shí)驗(yàn)，就是我們教師利用實(shí)驗(yàn)器材、儀表等向?qū)W生做表演示范實(shí)驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)必要條件將自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律等再現(xiàn)出來(lái)。但是，有的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象細(xì)微，且由于條件的限制，教師只能在講桌上進(jìn)行演示。后排學(xué)生看不清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這就增加了學(xué)生在理解過(guò)程中的難度，直接影響教學(xué)效果，不利于學(xué)生通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，思考總結(jié)，從而找出規(guī)律性的東西，得出正確結(jié)論。如果利用投影器或者Flash將演示現(xiàn)象放大，使其在銀幕上清晰地顯示出來(lái)。這樣既有利于學(xué)生觀察思考，又縮短了觀察時(shí)間，從而增強(qiáng)了演示實(shí)驗(yàn)的效果，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如：“磁場(chǎng)”這一節(jié)課時(shí)，磁場(chǎng)的概念比較抽象，條形磁鐵、Ｕ形磁鐵、同名磁極之間和異名磁極之間的磁感線分布形狀各不相同。如果我們利用傳統(tǒng)的演示方法：將玻璃板放在磁鐵上面，將鐵屑均勻地撒在玻璃板上，輕輕敲動(dòng)玻璃板，使鐵屑在磁場(chǎng)的作用下形成平面的磁感線分布圖形。因平面放置，學(xué)生看不清楚，教師只好端著玻璃板走到講臺(tái)下，讓一部分學(xué)生看看,這樣既浪費(fèi)時(shí)間，還是有許多學(xué)生看不清楚。但是利用了投影器或者Flash技術(shù)，則完全可以改變這一局面。將課本上所講的幾種演示情況投影到銀慕上，使全班學(xué)生都能清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下，讓全班學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法探索物理知識(shí)能力的過(guò)程。這種教學(xué)形式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，時(shí)間可長(zhǎng)可短，靈活機(jī)動(dòng)，與學(xué)習(xí)新課結(jié)合緊密，不一定需要正規(guī)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)儀器，更不需要寫(xiě)正規(guī)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教學(xué)效果一般都很好。因此積極創(chuàng)造條件，開(kāi)設(shè)這類教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力無(wú)疑將起到重要的作用。例如：在講解流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系這一節(jié)課時(shí)我們就可以采用這種方法，叫學(xué)生那兩張紙，把紙自然下垂，然后向兩張紙中間慢慢吹氣，觀察紙的變化。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是指有學(xué)生獨(dú)立自主完成的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)自己的想象能力，動(dòng)手能力?，F(xiàn)在的學(xué)生的動(dòng)手操作能力非常的差，說(shuō)句不好聽(tīng)的，自己都不能做出一頓可口的飯菜。對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材不知道如何去使用，在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，我們可以放開(kāi)學(xué)生的手腳，叫他們自己相互去討論探索，進(jìn)而學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)儀器的使用，完成實(shí)驗(yàn)得到科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行儀器的使用和操作的簡(jiǎn)單指導(dǎo)，防止儀器在使用過(guò)程中造成的不必要的損壞。4、建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)中的意識(shí)創(chuàng)新在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，往往是以學(xué)生的一次次考試的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，在具有創(chuàng)新意識(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，這個(gè)評(píng)價(jià)方法自然也應(yīng)該有所改進(jìn)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)似乎成了其中的重點(diǎn)。新的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)應(yīng)該重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中解決問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，避免學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)的死板、缺乏創(chuàng)造力的觀點(diǎn)，這也是我們應(yīng)該努力的方向之一?？傊鳛槲锢斫處?，應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)，抓住教學(xué)中的導(dǎo)入、環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡與銜接以及學(xué)生感興趣的問(wèn)題等創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生積極探究和自主創(chuàng)新的主體意識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，為實(shí)施探究教學(xué)營(yíng)造一種有利的心理基礎(chǔ)和環(huán)境氛圍，在搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)提高我們的教學(xué)質(zhì)量。篇三：初中物理教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)的作用及地位初中物理教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)的作用及地位劉登源大盛學(xué)校一、引言物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，這不僅表現(xiàn)在物理學(xué)的建立和逐步完善的過(guò)程中，而且更加表現(xiàn)在當(dāng)今物理學(xué)的進(jìn)步發(fā)展，搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等都有極其重要的作用。心理學(xué)研究表明，人的思維活動(dòng)是在感性材料的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，感性材料是思維活動(dòng)的源泉和依據(jù)。各種類型的物理實(shí)驗(yàn)，具體形象地展示了物理知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料，強(qiáng)化了學(xué)生的感知并糾正在感知中形成的錯(cuò)覺(jué)，從而達(dá)到豐富學(xué)生頭腦中感性材料的儲(chǔ)存及發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。因此，在物理教學(xué)當(dāng)中也就不能離開(kāi)實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的重視程度雖然挺高，但卻忽略了演示實(shí)驗(yàn)的重要性，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)演示實(shí)驗(yàn)總是抱著這樣一種態(tài)度：簡(jiǎn)單的必須做的就做，繁瑣沒(méi)要求的盡量不做。許多實(shí)驗(yàn)器材一用就是一、二十年，現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具如計(jì)算機(jī)基本上沒(méi)有使用。演示實(shí)驗(yàn)達(dá)不到理想的教學(xué)效果，有效的實(shí)驗(yàn)因素沒(méi)有發(fā)掘出來(lái)，不能滿足學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的要求。其實(shí)，演示實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要方面，其數(shù)量之多幾乎在每節(jié)課上都可能出現(xiàn)。演示實(shí)驗(yàn)的有無(wú)和成敗，直接影響教和學(xué)的質(zhì)量。根據(jù)教材的要求和學(xué)生年齡的特征，在中學(xué)物理教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)尤應(yīng)加強(qiáng)。由于初中學(xué)生思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，其中形象思維仍起重要作用，抽象思維正在發(fā)展。在很大程度上，學(xué)生仍習(xí)慣于靠經(jīng)驗(yàn)材料判斷分析事物，不善于從理論上進(jìn)行推導(dǎo)。基于該點(diǎn)，教師就不能一味的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解灌輸，而必須給學(xué)生提供足夠的感性材料和活動(dòng)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)并重視演示實(shí)驗(yàn)。如何搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)是當(dāng)前物理教學(xué)改革的重要任務(wù)。物理實(shí)驗(yàn)可以分為兩種：一種是以師生互動(dòng)方式為主的演示實(shí)驗(yàn)，一種是以學(xué)生獨(dú)立完成為主的分組實(shí)驗(yàn)。其中演示實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生對(duì)物理概念的理解。二、演示實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用演示實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中占有很大比重，并且國(guó)家初中物理教學(xué)新大綱中對(duì)演示實(shí)驗(yàn)安排又有所增加，由此可見(jiàn)演示實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中有重要的地位。（一）興趣是最好的老師一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，整堂課學(xué)生精力旺盛，注意力集中。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：興趣是最好的老師。學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是：對(duì)直觀、具體、形象的事物易接受，極感興趣。因此，教學(xué)時(shí)緊扣教學(xué)內(nèi)容，大力加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有機(jī)結(jié)合教學(xué)掛圖、模型和幻燈等多媒體。以提高演示效果，使演示實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)、形象、生動(dòng)、有趣，給學(xué)生以最直接的感官刺激，喚起學(xué)生的好奇心，最大限度激發(fā)學(xué)生的求知欲，并配合講解指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)、邏輯的導(dǎo)出結(jié)論。例如：如在觀察“摩擦起