2023年幼兒教資（綜合素質(zhì)）及答案

[作者姓名幼兒教資（綜合素質(zhì)）（總分150分，考試時(shí)長120分鐘）題號(hào)一二三總分閱卷人分值584250150得分考試前，除必要的直尺、橡皮、圓規(guī)、三角板等文具用品外，必須特別準(zhǔn)備好0.5毫米的黑色墨水簽字筆和2B鉛筆。答題須在專用的“答題卡”上進(jìn)行，在試題卷和草稿紙上答題無效。考試結(jié)束，不得將試卷、答題卡或草稿紙帶出考場(chǎng)。一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共58分）1、中小學(xué)生具有極強(qiáng)的“向師性”,所以教師必須（） A、為人師表 B、廉潔從教 C、愛國守法 D、終身學(xué)習(xí)【答案】A2、國家之所以要對(duì)兒童實(shí)施教育,是因?yàn)閮和哂邪l(fā)展的潛在可能性與() A、現(xiàn)實(shí)性 B、潛在性 C、可塑性 D、普遍性【答案】C3、教師的主導(dǎo)作用的前提是()。 A、教學(xué)環(huán)境 B、教師自身的條件 C、學(xué)習(xí)的內(nèi)容 D、學(xué)生的能動(dòng)性【答案】B4、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是指導(dǎo)全國()的綱領(lǐng)性文件。 A、教育改革 B、教育發(fā)展規(guī)劃 C、教育改革和發(fā)展 D、教育改革、發(fā)展和規(guī)劃【答案】C5、我國《教師法》的適用范圍（） A、是中小學(xué)幼兒教師 B、各級(jí)各類學(xué)校教師 C、各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師 D、幼兒園、小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教師【答案】C【解析】。參見我國《教師法》第二條規(guī)定，本法適用于在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師。6、張老師為了提高教學(xué)成績,要求全班學(xué)生自費(fèi)購買他指定的輔導(dǎo)用書,張老師（） A、是在行使教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流的權(quán)利 B、是在行使指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利 C、的行為符合自由選擇的教科書的規(guī)定 D、違反了《教師職業(yè)道德規(guī)范》中為人師表的規(guī)定【答案】D7、《中華人民共和國義務(wù)教育法》中指出，教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到兩個(gè)“全”，即（）。 A、全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲 B、全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育 C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量 D、全面發(fā)展，面向全體【答案】D【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十四條規(guī)定，教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。結(jié)合題干，本題選D。8、人類有兩套影響學(xué)習(xí)的記憶系統(tǒng)：陳述性記憶和程序記憶。陳述性記憶是對(duì)事實(shí)或者詞匯之類基本認(rèn)識(shí)的記憶。而程序記憶，就是一個(gè)人“不勞而獲”的記憶。程序記憶是人養(yǎng)成習(xí)慣和習(xí)得技巧的方式，比如騎自行車。在很多時(shí)候，這種學(xué)習(xí)是無意識(shí)的。人們用早期發(fā)育的程序記憶系統(tǒng)來學(xué)習(xí)復(fù)雜的東西，比如語法規(guī)則。幫助人們學(xué)習(xí)詞匯的陳述性記憶系統(tǒng)，則需要更多時(shí)問完成發(fā)育。兒童擁有程序記憶系統(tǒng)，并且不受陳述性記憶系統(tǒng)的干擾。

由此可以推出（）。 A、兒童學(xué)習(xí)語法規(guī)則要比成人更有優(yōu)勢(shì) B、語法規(guī)則只能用程序記憶學(xué)習(xí) C、程序記憶比陳述性記憶更低端 D、語法規(guī)則非常復(fù)雜，所以需要用陳述性記憶系統(tǒng)來學(xué)習(xí)【答案】A【解析】題干涉及陳述性記憶和程序記憶兩種記憶系統(tǒng)。根據(jù)題干，人們用早期發(fā)育的程序記憶系統(tǒng)來學(xué)習(xí)復(fù)雜的東西。而兒童擁有程序記憶系統(tǒng)，并且不受陳述性記憶系統(tǒng)的干擾，因此可以推出兒童學(xué)習(xí)語法規(guī)則比成人更有優(yōu)勢(shì)。A項(xiàng)正確。根據(jù)題干，人們用早期發(fā)育的程序記憶系統(tǒng)來學(xué)習(xí)復(fù)雜的東西，比如語法規(guī)則，但并不代表語法規(guī)則只能用早期發(fā)育的程序記憶系統(tǒng)來學(xué)習(xí)。B項(xiàng)錯(cuò)誤。根據(jù)題干，程序記憶和陳述性記憶的學(xué)習(xí)方式和發(fā)育時(shí)間不同，但不能推出程序記憶比陳述性記憶低端。C項(xiàng)錯(cuò)誤。

根據(jù)題干，人們用程序記憶系統(tǒng)來學(xué)習(xí)復(fù)雜的東西，語法規(guī)則屬于復(fù)雜的東西，可以推出語法規(guī)則應(yīng)當(dāng)用程序記憶系統(tǒng)來學(xué)習(xí)。D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題正確答案為A項(xiàng)。9、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛正在形成，不過隨著孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，還有很多孩子對(duì)父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳旁風(fēng)”，家長對(duì)家庭教育感到力不從心。教師應(yīng)該()。 A、放棄對(duì)家長配合自己工作的期望 B、督促家長，讓家長成為自己的“助教’’ C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作 D、忽視家長，與學(xué)生直接溝通【答案】C10、作為中小學(xué)老師,經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生家長給老師送禮的情況。面對(duì)禮物正確選擇是() A、教師節(jié)時(shí)可以接受 B、學(xué)生自己做的可以收 C、不能在公共場(chǎng)所收 D、任何禮物都不能收【答案】B11、教師職業(yè)道德是在歷史積淀中生成、繼承和發(fā)展的，這表明教師職業(yè)道德具有() A、承續(xù)性 B、高層次性 C、自覺性 D、示范性【答案】A【解析】一定社會(huì)的教師職業(yè)道德，既是一個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的反映，又是對(duì)歷史上教師職業(yè)道德繼承的結(jié)果。題干描述的是承續(xù)性的含義。12、下列著作中屬于語錄體散文集的是（）。 A、《漢書》 B、《戰(zhàn)國策》 C、《論語》 D、《左傳》【答案】C【解析】《漢書》是紀(jì)傳體斷代史書，《戰(zhàn)國策》是國別體史書，《左傳》是編年體史書，《論語》是語錄體散文集。13、面對(duì)“限塑令”，書店可以推出多次循環(huán)使用的環(huán)保購書袋以提升書店在讀者心目中的形象，還可以推出一系列其他環(huán)保時(shí)尚的文化產(chǎn)品，為書店?duì)I銷帶來新的熱點(diǎn)和賣點(diǎn)。以下最能準(zhǔn)確表述作者觀點(diǎn)的是（） A、“限塑令”對(duì)書店來說，是一次考驗(yàn) B、“限塑令”給書店帶來了商機(jī) C、書店可利用環(huán)保購書袋拓展增加利潤的空間 D、面對(duì)“限塑令”，書店可以充分發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)，化被動(dòng)為主動(dòng)【答案】D14、建立世界上最早的天文臺(tái)的國家是()。 A、古埃及 B、古印度 C、古巴比倫 D、中國【答案】A15、考古發(fā)掘遺址的實(shí)物是研究歷史的第一手資料。最能證明“中國是水稻的故鄉(xiāng)”的遺址是（）。 A、北京周口店遺址 B、河姆渡遺址 C、半坡遺址 D、大汶口遺址【答案】B【解析】河姆渡遺址是中國南方早期新石器時(shí)代遺址，位于浙江余姚河姆渡鎮(zhèn)．距今約7000年．從河姆渡遺址的兩次考古發(fā)掘中發(fā)現(xiàn)了20—50厘米厚的稻谷、谷殼、稻葉、稈桿和木屑、葦編交互混雜的堆積層，最厚處達(dá)80厘米。稻谷出土?xí)r色澤金黃、穎脈清晰、芒刺挺直，經(jīng)專家鑒定屬栽培水稻的原始粳、秈混合種，以秈稻為主。伴隨稻谷一起出土的還有大量農(nóng)具，這說明河姆渡原始稻作農(nóng)業(yè)已進(jìn)入“耜耕階段”，也糾正了中國栽培水稻的粳稻從外傳入的說法，在學(xué)術(shù)界樹立了中國栽培水稻是從本土起源的觀點(diǎn)。結(jié)合題干，本題選B。16、下列選項(xiàng)中與其他三項(xiàng)不是同一類的是()。 A、王有制 B、均田制 C、井田制 D、分封制【答案】D【解析】A、B、C三項(xiàng)均為土地制度，D項(xiàng)分封制是西周時(shí)的政治統(tǒng)治制度。17、民諺有“礎(chǔ)潤而雨”的說法，作為勞動(dòng)人民千百年來寶貴勞作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它的主要科學(xué)依據(jù)體現(xiàn)在（）的變化通過“礎(chǔ)潤”的形式表現(xiàn)出來，從而預(yù)示著天氣的變化。 A、溫度 B、濕度 C、氣壓 D、風(fēng)向【答案】B【解析】礎(chǔ)潤而雨：柱子的基石潤濕了，就是要下雨的征候。礎(chǔ)潤即地面反潮，大雨來臨之前，空氣濕度較大，地面溫度較低，靠近地面的水汽遇冷凝聚為小水珠，故地面反潮預(yù)示大雨降至。18、中國四大名樓中位于長江以北的是()。 A、岳陽樓 B、鸛雀樓 C、滕王閣 D、黃鶴樓【答案】B19、"梁山伯與祝英臺(tái)"是我國著名的民間傳說,多種地方劇中都表現(xiàn)過相關(guān)的題材。何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲《梁?！返膭?chuàng)作,所依據(jù)的地方劇種是：（） A、粵劇 B、豫劇 C、川劇 D、越劇【答案】D【解析】此題考查對(duì)音樂戲劇知識(shí)的了解。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》是當(dāng)時(shí)還處于學(xué)生時(shí)代的著名音樂人何占豪、陳鋼于1959年在上海音樂學(xué)院創(chuàng)作的，由同樣處于學(xué)生時(shí)代的著名小提琴演奏家俞麗拿首演。作品取材于同名越劇，依照劇情的發(fā)展，由春景、相遇、共讀、相送、抗婚、樓臺(tái)、哭靈、投墳、化蝶等場(chǎng)景構(gòu)成。這是一部單樂章的交響樂作品，由小提琴與管弦樂隊(duì)協(xié)同演奏。當(dāng)小提琴演奏主旋律時(shí)，由管弦樂隊(duì)伴奏；而當(dāng)管弦樂隊(duì)演奏主旋律時(shí)，則由小提琴擔(dān)任伴奏。在整個(gè)過程中，小提琴處于主導(dǎo)地位，故該作品名為小提琴協(xié)奏曲。作品采用奏鳴曲式結(jié)構(gòu)，由呈示部、展開部、再現(xiàn)部三大部分組成。20、下列樂器中，不屬于中國傳統(tǒng)樂器的是（） A、橫笛 B、風(fēng)笛 C、簫 D、塤【答案】B【解析】本題考查的是文化素養(yǎng)中藝術(shù)素養(yǎng)之音樂藝術(shù)知識(shí)。中國古代傳統(tǒng)樂器包括吹奏樂器，彈撥樂器、打擊樂器、拉弦樂器等。橫笛、簫、塤都屬于吹奏樂器。風(fēng)笛屬于管樂器，是流行于歐洲各國的一種民間樂器。21、以下關(guān)于我國科技史的敘述，不正確的是（）。 A、1965年,我國首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素 B、世界上首次作出哈雷彗星的確切記錄的是《春秋》 C、三國時(shí)期劉徽提出割圓術(shù)計(jì)算圓周率的正確方法 D、“月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，當(dāng)日則光盈，就日則光盡”是元朝天文學(xué)家郭守敬對(duì)日食現(xiàn)象做出的科學(xué)解釋【答案】D【解析】“月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，當(dāng)日則光盈，就日則光盡”是張衡對(duì)月食做出的科學(xué)解釋。故選D。22、下列關(guān)于文化藝術(shù)的表述不正確的是（） A、芭蕾舞起源于意大利，興盛于法國 B、印象派繪畫的代表人物有莫奈、馬奈、梵高等 C、北宋時(shí)期的文人畫多以山水、花鳥為主要內(nèi)容 D、中國傳統(tǒng)的彈撥樂器有古箏、揚(yáng)琴、琵琶、馬頭琴等【答案】D23、測(cè)量的三要不包括() A、測(cè)量的量具 B、測(cè)量的參照點(diǎn) C、測(cè)量的單位 D、測(cè)量的起點(diǎn)【答案】D【解析】測(cè)量的三要素有測(cè)量的參照點(diǎn)、測(cè)量的單位、測(cè)量的量具。24、人類的未知領(lǐng)域并非一個(gè)閉合的圓圈，而可能是在許多維度上呈開放型的無限空間。人類知識(shí)的積累，實(shí)際上是在這個(gè)無限空間里不斷向更廣闊更深邃處延伸的過程。無論對(duì)人類全體還是對(duì)每個(gè)個(gè)體而言，知識(shí)的增長都意味著所知更多、面臨的未知領(lǐng)域更大，這段話主要想說明的是（）。 A、人類永遠(yuǎn)面臨知識(shí)貧乏的困境 B、人類應(yīng)該努力豐富知識(shí)寶庫 C、人類永遠(yuǎn)面對(duì)探索未知的挑戰(zhàn) D、人類應(yīng)該更加敬畏未知領(lǐng)域【答案】C25、幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)過程設(shè)計(jì)不包括（）。 A、活動(dòng)內(nèi)容的引入 B、活動(dòng)過程的設(shè)計(jì) C、活動(dòng)結(jié)束和延伸的設(shè)計(jì) D、活動(dòng)影響的預(yù)測(cè)【答案】D【解析】幼兒園科學(xué)教育的活動(dòng)過程設(shè)計(jì)包括活動(dòng)內(nèi)容的引入、活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)及活動(dòng)結(jié)束和延伸的設(shè)計(jì)。26、“海水滿盈盈的，照在夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩似的跳躍不定，水面一片金光。“這句話使用了()修辭手法。 A、比喻 B、擬物 C、擬人 D、夸張【答案】C27、并非任何戰(zhàn)爭都必然導(dǎo)致自然災(zāi)害，但不可能有不阻礙戰(zhàn)爭的自然災(zāi)害。以下哪一項(xiàng)與上述斷定的含義最為接近?() A、有的戰(zhàn)爭可能不導(dǎo)致自然災(zāi)害，但任何自然災(zāi)害都可能阻礙戰(zhàn)爭 B、有的戰(zhàn)爭可能不導(dǎo)致自然災(zāi)害，但任何自然災(zāi)害都必然阻礙戰(zhàn)爭 C、任何戰(zhàn)爭都不可能導(dǎo)致自然災(zāi)害，但有的自然災(zāi)害可能阻礙戰(zhàn)爭 D、任何戰(zhàn)爭都可能不導(dǎo)致自然災(zāi)害，但有的自然災(zāi)害必然阻礙戰(zhàn)爭【答案】B28、用Excel中的()圖表，最適合描述數(shù)據(jù)之間的比例分配關(guān)系。 A、條形圖 B、餅圖 C、簇狀柱形圖 D、柱形圖【答案】B【解析】餅圖顯示一個(gè)數(shù)據(jù)序列中各項(xiàng)的大小與各項(xiàng)總和的比例。29、以下選項(xiàng)中，與軍人—醫(yī)生邏輯關(guān)系相同的是（） A、青年和團(tuán)員。 B、導(dǎo)演和演員。 C、丈夫和妻子。 D、岳父和丈人?！敬鸢浮緽【解析】導(dǎo)演和演員。軍人—醫(yī)生屬于交叉關(guān)系，兩者職業(yè)交叉為軍醫(yī)。交叉關(guān)系即詞語指代概念有重合部分，這種關(guān)系就叫做交叉。A為包含關(guān)系，C為全異關(guān)系，D為全同關(guān)系。二、材料分析題（每小題14分，共42分）1、閱讀下面材料，回答問題。

一步棋

許行

綠冠擎天，清風(fēng)徐來。樹下豪與一老者對(duì)弈，觀者如堵，但鴉雀無聲，無敢妄議者。忽一少年過此，無意間一搭眼便斷言：“再一步便定局矣!”眾皆一驚，豪與老者亦愕然，抬頭見少年面若敷粉，唇如涂朱，瀟灑倜儻，甚是不俗。豪不為怪，且甚喜，遂與搭言：“敢問公子亦嗜此道?”“偶爾消遣?！薄罢?qǐng)問何談一步定局?”“老翁已走華容，是擒是縱，全憑先生之一步棋矣?！焙朗钱?dāng)?shù)仄鍓呤?，藝高膽大，善走險(xiǎn)著，每每出其不意，以一步棋而贏全局，人稱“一步棋”。少年之言甚中豪之下懷，遂拱手揖坐，邀與對(duì)弈。

少年名杰，幼受祖?zhèn)?，棋多詭譎，擅破舊出新，以奇致勝。也有“一步棋”之稱。

今日兩強(qiáng)相遇，異著迭出，精彩紛呈。令圍觀者眼目一新，不斷暗中叫好。杰看來已使盡全身招數(shù)，但最后終不敵豪，為其一步絕棋所敗。豪哈哈大笑，甚為得意，對(duì)杰連稱：“高手，高手!”此時(shí)此刻，這與其是稱贊他人，莫如說是炫耀自己。

杰少年老成，聲色不動(dòng)，連說：“慚愧，慚愧!”并問，“還能令小子再學(xué)一局乎?”豪忙說：“當(dāng)然奉陪?！遍_局前杰有意無意中忽然提出：“能否下一賭注，以助棋興?”說時(shí)頗有幾分羞澀。

豪冷笑說：“君一過路之人，可身帶重金?”杰似被激怒，稍一沉吟，憤然從臂上脫下一鑲金之玉鐲，乃極難得之祖母綠，而以黃金襯里貼邊。

往棋盤上一放，金玉生輝，熠熠奪目。豪大吃一驚，觀者亦眼前一亮，交頭接耳，嘖嘖連聲。

杰說：“重金雖無，但愿以此為注?！焙缹?duì)此玉鐲萬分喜歡，心想這真是天賜，遂指身后之豪華宅院，大聲道：“愿以此宅院連同其中財(cái)產(chǎn)和妻妾為注?！边@話說得也太大、太絕啦!蓋豪心懷必勝，實(shí)以此為幌子，得其玉鐲而已。

杰見此似有幾分驚訝之色，但略一躊躇，便說：“既然先生如此，小子再添一注?！焙绬枺骸昂挝?”杰說：“現(xiàn)已無身外之物，唯以身為注。倘如敗北，愿與君家終身為奴。”至此兩人之賭注也算旗鼓相當(dāng)，無可反悔也。

豪亦驚亦喜，不免對(duì)杰又多看幾眼，他對(duì)杰這一美少年，早已滿心喜歡，若得其為奴則給個(gè)神仙亦不換矣!

開局后，豪借上局之余威，求勝心切，運(yùn)子不久，便思用其絕步再度置杰于死地。怎奈此局已非上局，杰對(duì)豪逼人之兇棋，雖神色緊張，卻能在僥幸中一一化解。其運(yùn)子則以守為攻，以緩待急。有時(shí)競似無心走些漏步，先是舍棄一炮，豪未敢輕?。缓笥址乓获R，豪仍未敢動(dòng)。觀眾未明理路，都替豪惋惜，而為杰捏一把汗。最后杰車入虎口，亦有悔色，但已落子，只好認(rèn)了。至此豪已有輕蔑之意，前后左右精察細(xì)算一番，覺此車不能放過，吃它之后便有一步致勝之棋，熟料車甫入口，忽生巨變，僅只一步便被杰雙馬逼宮，踹老帥于蹄下，他的勝算恰恰晚了一步。豪頓時(shí)面若死灰，汗如雨下，仰天長嘯：“我‘一步棋’栽了!”聲入云空，悲慘動(dòng)人。

豪的宅院和財(cái)產(chǎn)杰均收了，唯妻妾杰作為奉送，請(qǐng)其帶走。

豪走時(shí)杰掏出玉鐲，雙手相贈(zèng)：“棋上為敵，棋下為友，既然君家喜歡，權(quán)以此留念吧!”觀者都一驚愕，甚感杰少年豪爽，贏個(gè)精湛，贈(zèng)個(gè)義氣。

豪稍一遲疑，接過玉鐲熟視良久，猛然把它摔碎在對(duì)弈的石桌之上，大呼：“這勞什子害我苦矣!

還欲令我以此相欺他人乎?”蓋玉鐲乃一贗品也。

[問題1]

標(biāo)題“一步棋”的表層含義與深層含義各是什么?

[問題2]

這篇小說揭示了人性的哪些弱點(diǎn)，試結(jié)合文本加以簡要分析?！敬鸢浮?.表層含義：(1)從人物看，兩位高手都被稱為“一步棋”；(2)從情節(jié)看，全文以一步棋為線索，多次點(diǎn)到一步棋，關(guān)鍵處都在“一步棋”。深層含義：人生關(guān)鍵的一步棋，常在誘惑中走錯(cuò)。

2.(1)貪婪(豪貪杰的玉鐲，想貪少年為奴)；(2)過于自負(fù)(豪第一局結(jié)束后的自得，第二局中的輕蔑，都是致其失敗之因)；(3)受不住誘惑(文中杰先以物誘，次以身誘，最后以棋誘，故意敗第一局，故意棄馬、丟炮、送車，終使豪受不住誘惑而落敗)；(4)易被表面現(xiàn)象迷惑(杰之美貌、詐敗，玉鐲之金玉生輝，熠熠奪目，第二局之棄馬、丟炮、送車，都是表面現(xiàn)象，而豪卻為其所惑)。2、的樂樂是某幼兒園學(xué)生，由于他在課堂上搗亂，還帶頭起哄，不聽老師話，任課教師劉某一氣之下拿起凳子打他，導(dǎo)致樂樂左側(cè)一根肋骨被打斷。

請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)教育法律法規(guī)評(píng)析上述教師行為，并說明任課老師劉某應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任?！敬鸢浮?1)教師劉某的行為違反了《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》等法律的相關(guān)規(guī)定，并且違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求。(2)《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項(xiàng)、第(三)項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。教師劉某應(yīng)該受到行政處分或者解聘。

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第六十三條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所教職員工對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，依法給予處分。材料中，樂樂肋骨被打斷，情節(jié)較為嚴(yán)重，教師劉某應(yīng)該依法受到相應(yīng)處分。3、閱讀下面的文字，回答問題。

高貴的施與

汽車大王福特不是一個(gè)很吝嗇的人，但他卻很少捐款，他頑固地認(rèn)為，金錢的價(jià)值并不在于多寡，而在于使用方法。他最擔(dān)心的就是捐款經(jīng)常會(huì)落到不善于運(yùn)用它們的人手里。有一次，喬治亞州的馬沙·貝蒂校長為了擴(kuò)建學(xué)校來請(qǐng)求福特捐款，福特拒絕了她。她就說：“那么就請(qǐng)捐給我一袋花生種子吧?！庇谑歉Ｌ刭I了一袋花生種子送給了她。福特后來就忘了這件事情，沒想到一年后，貝蒂女士又上門了，交給他600美元。原來學(xué)生們播種了當(dāng)初的那一袋花生種子，這就是一年的收獲。福特什么都沒說，立即拿出600萬美元交給了貝蒂。

我贊賞福特的頑固。他的頑固中有一種對(duì)受施者的老辣調(diào)教。福特的擔(dān)心絕不是多余的，太輕易得來的金錢往往很難讓受施者感受到金錢后面潛隱著的苦與智；我更贊賞貝蒂對(duì)點(diǎn)滴施與的至高的尊重，她帶領(lǐng)孩子們?nèi)霾ハ碌钠鋵?shí)是足以證明他們有能力領(lǐng)受他人恩惠的資格。彼此的信任，為“慷慨”培植了一個(gè)堪慰心懷的偉大理由。我們時(shí)常贊美慷慨無私的捐助，尤其在意捐助的數(shù)額的大小，以為一個(gè)數(shù)字所昭示的正是與這個(gè)數(shù)字等值等量的一顆愛心。我們很少見到捐助者與受助者相得益彰的完美輝映，更何談雙方心靈的深度契合。其實(shí)，善意是不能標(biāo)價(jià)的，恩惠也不必承載過多的酬酢——懂得了善的真諦，受助者與捐助者通過對(duì)一袋花生種子的精妙闡釋與透辟理解，靈魂都獲得了神圣的濯渙與提升。

[問題1]

文章闡述的中心句是什么?請(qǐng)簡要概括。

[問題2]

結(jié)合文章，對(duì)畫線的句子中的“精妙闡釋”與“透辟理解”作簡要分析?！敬鸢浮?、文章闡述的中心句是：善意是不能標(biāo)價(jià)的，恩惠也不必承載過多的酬酢——懂得了善的真諦，受助者與捐助者通過對(duì)一袋花生種子的精妙闡釋與透辟理解，靈魂都獲得了神圣的濯渙與提升。

概括的說就是善意是不能標(biāo)價(jià)的懂得了善的真諦，受助者與捐助者的心靈都獲得了提升。

2、“精妙闡釋”就是喬治亞州的馬沙?貝蒂校長為了擴(kuò)建學(xué)校來請(qǐng)求福特捐款，福特拒絕了她。她就說：“那么就請(qǐng)捐給我一袋花生種子吧?！庇谑歉Ｌ刭I了一袋花生種子送給了她。福特后來就忘了這件事情，沒想到一年后，貝蒂女士又上門了，交給他600美元。原來學(xué)生們播種了當(dāng)初的那一袋花生種子，這就是一年的收獲。福特什么都沒說，立即拿出600萬美元交給了貝蒂。

“透辟理解”就是“我贊賞福特的頑固。他的頑固中有一種對(duì)受施者的老辣調(diào)教。福特的擔(dān)心絕不是多余的，太輕易得來的金錢往往很難讓受施者感受到金錢后面潛隱著的苦與智；我更贊賞貝蒂對(duì)點(diǎn)滴施與的至高的尊重，她帶領(lǐng)孩子們