浙江省金華市四校2024屆中考語(yǔ)文押題試卷含解析

浙江省金華市四校2024屆中考語(yǔ)文押題試卷注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用1．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．《人民的名義》這部電視劇對(duì)腐敗現(xiàn)象進(jìn)行了無(wú)情的鞭撻，引發(fā)了觀眾們的討論熱潮。B．驚惶的野鴨子竄進(jìn)了茂密的蘆葦叢中，一下子隱匿得無(wú)影無(wú)蹤了。C．畢業(yè)在即，三年來(lái)各種學(xué)習(xí)生活畫(huà)面歷歷在目，惜別之情油然而生。D．討論會(huì)上，圍坐在一起的同學(xué)們面面相覷、慷慨陳詞，氣氛十分激烈。2．下面句子中劃線(xiàn)的詞語(yǔ)，使用有誤的一項(xiàng)是（）A．我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。（魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》）B．昨晚上我們兩口子本來(lái)商量好，說(shuō)得一妥百妥，決不留戀孩子啦，可是，如果孩子太小，就總擔(dān)心她是不是這樣那樣啦，結(jié)果我們兩口子一夜沒(méi)睡。（川端康成《父母的心》）C．可是這么小的膽瓶，既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身軀呀？（《漁夫的故事》D．他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車(chē)去游公園——除非是為了顯耀一下他的新衣服。（安徒生《皇帝的新裝》）3．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．各班級(jí)開(kāi)展“我安全，我健康，我快樂(lè)”為主題的安全教育班會(huì)，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的安全防范。B．能否制定一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃是中考取得滿(mǎn)意成績(jī)的前提。C．記者在長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭第300次發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)時(shí)了解到，我國(guó)重型運(yùn)載火箭已階段性取得成果，任務(wù)規(guī)劃預(yù)計(jì)于2030年前后實(shí)現(xiàn)首飛。D．其實(shí)，孩子的睡眠問(wèn)題，無(wú)論是從國(guó)家的政策看，還是從社會(huì)的呼聲看，早已引起了足夠的關(guān)注。4．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．凜冽聒躁經(jīng)世奇才B．灌溉侍弄不醒人事C．褻讀陡峭言不及義D．搓捻誆騙如雷貫耳5．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）4月15日，建于1160年的巴黎圣母院起火，火光染紅了巴黎半邊天空，也同樣震撼了全世界。人類(lèi)文明的瑰寶，教堂那標(biāo)志性的尖頂在慷慨淋漓的大火中轟然倒塌，這座法國(guó)人的精神家園，靈魂歸屬地的哥特式教堂，成為了海市蜃樓。法國(guó)已經(jīng)著手在全世界尋找能工巧匠，擬定行之有效的重建方案，盡快重建巴黎圣母院。可終究卡西莫多追求的愛(ài)情戛然而止，永遠(yuǎn)地消逝了。A．慷慨淋漓 B．海市蜃樓 C．行之有效 D．戛然而止6．綜合實(shí)踐活動(dòng)。近日，全市各地正在開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”行動(dòng)，你們學(xué)校也在行動(dòng)。（老師獻(xiàn)愛(ài)心）學(xué)校組織本校老師創(chuàng)辦了“校園愛(ài)心輔導(dǎo)站”，老師們爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)心志愿者，利用休息時(shí)間為本校留守學(xué)生輔導(dǎo)課業(yè)。校團(tuán)委準(zhǔn)備為輔導(dǎo)站擬一副對(duì)聯(lián)，以激勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，用理想的成績(jī)回報(bào)老師。上聯(lián)已擬好，請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)擬出下聯(lián)。上聯(lián)：老師奉獻(xiàn)愛(ài)心育桃李下聯(lián)：__________________________（同學(xué)在參與）為了鼓勵(lì)大家積極參與，學(xué)校面向全體同學(xué)征集活動(dòng)宣傳語(yǔ)，你的同桌寫(xiě)的是“讓寂寞的花朵也在春風(fēng)中微笑”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。__________________________(3)（你也在行動(dòng)）寒假時(shí)，媽媽準(zhǔn)備讓你用“微課”資源自學(xué)下學(xué)期的課程，你想邀請(qǐng)留守學(xué)生曉華到家里一起學(xué)習(xí)，你打算怎么和媽媽說(shuō)？__________________________7．默寫(xiě)填空蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，_______。（《詩(shī)經(jīng)﹣蒹葭》），_____，只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）一鼓作氣，再而衰，_____。（《左傳﹣曹劌論戰(zhàn)》）8．運(yùn)用課外閱讀積累的知識(shí)，完成下列小題。（1）“天理昭昭不可誣，莫將奸惡作良圖；若非風(fēng)雪沽村酒，定被焚燒化朽枯?！边@首詩(shī)說(shuō)的是（）A．魯智深B．林沖C．武松D．宋江（2）尼摩船長(zhǎng)和阿龍納斯在海底環(huán)球探險(xiǎn)旅行時(shí)，經(jīng)歷了許多險(xiǎn)情，請(qǐng)分別用短語(yǔ)概括出其中的兩次險(xiǎn)情。二、閱讀9．閱讀詩(shī)歌，完成下列小題。采桑子歐陽(yáng)修輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長(zhǎng)堤，隱隱笙歌處處隨。無(wú)風(fēng)水面玻璃滑，不覺(jué)船移，微動(dòng)漣漪，驚起沙禽掠岸飛。1．“無(wú)風(fēng)水面玻璃滑”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？2．這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？10．閱讀下文，回答問(wèn)題。張巡守雍丘令狐潮①?lài)鷱堁并谟谟呵穑嗍厮氖嗳?，朝廷聲?wèn)不通。潮聞玄宗已幸③蜀，復(fù)以書(shū)招巡。有大將六人，官皆開(kāi)府，特進(jìn)白巡，以兵勢(shì)不敵，且上存亡不可知，不如降賊。巡陽(yáng)許諾。明日堂上設(shè)天子畫(huà)像，帥將士朝之，人人皆泣。巡引六將于前，責(zé)以大義，斬之，士心益勸④。城中矢盡，巡縛稿⑤為人千余，被以黑衣，夜縋城⑥下，潮兵爭(zhēng)射之，久乃知其稿人；得矢數(shù)十萬(wàn)。其后復(fù)夜縋人，賊笑不設(shè)備。乃以死士五百斫潮營(yíng)，潮軍大亂，焚壘而遁，追奔十余里。潮慚益兵圍之。（選自《資治通鑒》）（注釋?zhuān)倭詈保撼鯙橛呵鹂h令，后降安祿山。②張巡：“安史”亂起時(shí)，任真源縣令，因上司投敵，他率軍開(kāi)往雍丘。③幸：指封建帝王到達(dá)某地。④勸：勤勉；努力。⑤稿：谷類(lèi)植物的莖稈。后面的“稿人”，即“草人”。⑥縋（zhuì）城：由城上以繩索垂至平地，緣之而下。1．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。（1）被以黑衣（________）（2）賊笑不設(shè)備（________）2．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。潮聞玄宗已幸蜀，復(fù)以書(shū)招巡。3．結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)張巡是個(gè)怎樣的人。11．閱讀《扇子的起源和功用》，完成小題。扇子的起源和功用付秀宏①晉代《古今注》記載，扇子發(fā)端于股代，以鳥(niǎo)羽制成，作儀衛(wèi)之美。三國(guó)孔明之羽扇，非為自用，而是儀令之物。漢代之后，湖南竹扇、山東紈扇問(wèn)世，才用之除熱取涼。及宋時(shí)，折扇由朝鮮傳入神州，張合自如，風(fēng)行一時(shí)，蘇東坡曾有“高麗白折扇，展之廣尺余”的妙語(yǔ)。②但是，中國(guó)人對(duì)扇子的使用發(fā)展到后來(lái)卻是藝術(shù)功用大于實(shí)際功能。一般來(lái)說(shuō)，扇面之書(shū)畫(huà)創(chuàng)作，以美態(tài)愉悅于人；而制作裱糊之時(shí)，卻以精妙工藝潛化自身。蘇州檀香扇、杭州續(xù)絹扇、新會(huì)火畫(huà)扇、自貢竹絲扇、江蘇麥稈扇，聲名退途。書(shū)畫(huà)家在扇面寫(xiě)字取景，不求形似，但求神韻。飄逸造清涼，執(zhí)扇祛暑氣。③明代大書(shū)畫(huà)家祝枝山曾喻書(shū)扇為美女舞于瓦礫，乃盆景之象。其實(shí)，書(shū)扇環(huán)肥燕瘦，氣候雖小，卻能做到風(fēng)云際會(huì)。吳子深、張大千等人的行書(shū)扇，文字如神龍升騰，達(dá)數(shù)十萬(wàn)港元之高價(jià)，令世人刮目。任伯年和趙之謙聯(lián)袂的扇面，墨筆與金石同在，更價(jià)值不菲。④喜好收藏明清閨秀折扇小楷的張中行，最?lèi)?ài)其“形娟秀而神柔婉”。明清的書(shū)法扇面，最出眾的是女性手跡，有薛素素、黃媛介、葉小鸞、周淑禧、李陀那、董小宛和馬守真，或閨閣氣韻，或工筆娟秀，或運(yùn)風(fēng)挾雷。⑤作為藝術(shù)品，扇面之畫(huà)講究氣韻迷人。鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、人物山水，無(wú)不能畫(huà)，貴在品位。有時(shí)僅畫(huà)菊一枝、白菜一棵，也要清風(fēng)雅意。上海博物館收藏的唐寅扇面畫(huà)《秋江垂釣》，，令人冥思。北京故宮博物館珍藏的縱長(zhǎng)1．5厘米、橫寬152厘米的明代大折扇，一面畫(huà)的是柳陰賞花，氣息飄動(dòng)，閑情如夢(mèng)；一面畫(huà)的是松下讀書(shū)，主仆對(duì)語(yǔ)，儒風(fēng)拂面。此畫(huà)出自明宣德帝朱瞻基之手，為中國(guó)之最大折扇，乃罕見(jiàn)傳世寶物。⑥對(duì)于工筆書(shū)畫(huà)家，定是意象在心中涌現(xiàn)，心跡在扇上流注。對(duì)于收藏使用者，必是悠然處見(jiàn)有意趣，摯愛(ài)間涌出性情。一朋友購(gòu)得一把雪白鵝毛扇，折起像白鴿回巢，展開(kāi)似白鶴亮翅，遂贊曰：“美，此處無(wú)墨勝有墨?！绷硪煌碌目蛷d壁上，掛一把竹扇，白扇面只寫(xiě)四字隸書(shū)“寧?kù)o致遠(yuǎn)”，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。2．第①段按什么順序?qū)懙模空f(shuō)明了什么內(nèi)容?3．說(shuō)說(shuō)第②段畫(huà)線(xiàn)句在文中的作用。4．認(rèn)真閱讀第⑤自然段，聯(lián)系本段上下文內(nèi)容，為段中畫(huà)線(xiàn)處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。5．本文運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，請(qǐng)列出其中三種來(lái)，并舉例說(shuō)說(shuō)各自在文中的作用。12．閱讀下文，完成下題。那些雪，那些暖丁立梅①南方的朋友，給我講了一個(gè)故事。雪在南方成災(zāi)的時(shí)候，她所在的城，也被大雪所困，全城停電停水，一到夜晚，整個(gè)城，黑的讓人恐慌。②那晚，朋友下班回家，曾經(jīng)燈光活潑的窗口，變得黑沉沉一片。一個(gè)城，寂靜如荒島。朋友家在五樓，黑暗中，樓梯充滿(mǎn)恐怖地對(duì)著她。她邁著沉重的步子上樓，想著那長(zhǎng)長(zhǎng)的樓梯，她該如何一步一步走到頭，心里頓時(shí)凄涼暗生，一漫一大片。③這時(shí)，朋友突然聽(tīng)到身后的門(mén)，“吱呀”一聲開(kāi)了，一束手電筒的光照過(guò)來(lái)，暗黑的樓梯上，霎時(shí)跳躍著溫暖的光芒。朋友回過(guò)頭去，燈光處，隱約看見(jiàn)一個(gè)大人和一個(gè)孩子的身影。孩子舉著手電筒，溫暖的光芒，一直把她送至五樓。④朋友說(shuō)，這輩子，她都不會(huì)忘記那束燈光，于漆黑寒冷中，把她無(wú)助的心，焐得溫?zé)岢睗瘛＂菸业牧硪粋€(gè)朋友，也給我講了一個(gè)有關(guān)雪有關(guān)溫暖的故事。那是春節(jié)返家的途中，她所乘的中巴車(chē)，被大雪困在一座橋上。在等待救援的過(guò)程中，一車(chē)的人，又冷又饑。大家焦慮不已，一邊抱怨著，一邊詛咒著外面的雪。突然，雪地里，一個(gè)農(nóng)民遠(yuǎn)遠(yuǎn)地來(lái)了。肩上擔(dān)著副擔(dān)子，擔(dān)子兩頭，挑著兩只鉛桶。扁擔(dān)頭上，掛著一些白瓷缸，隨著他的走動(dòng)，白瓷缸叮當(dāng)作響。車(chē)上有人苦笑說(shuō)，這個(gè)農(nóng)民真聰明，知道趁火打劫呢，準(zhǔn)是高價(jià)來(lái)賣(mài)什么吃的了。⑥近了。一張黑臉龐，笑吟吟地貼在車(chē)窗外。大雪的天，他的額上，居然沁出細(xì)密的汗。司機(jī)打開(kāi)車(chē)門(mén)跳下車(chē)，他跟司機(jī)嘀咕了兩句，司機(jī)一臉是笑，趕緊把他讓上車(chē)。他歇下?lián)?，揭開(kāi)挑來(lái)的鉛桶，里面熱騰騰的，竟全是生姜紅糖水。他舀滿(mǎn)了一瓷缸，端上，憨憨地笑著對(duì)車(chē)上人說(shuō)：“凍壞了吧？生姜茶驅(qū)寒，你們將就著喝點(diǎn)，暖暖身子吧?！雹咭卉?chē)人，都喝了他的生姜茶。一車(chē)人的心，都被他的生姜茶燙暖了。大家要給他錢(qián)，他嚇得雙手直搖，連說(shuō)，使不得使不得，一點(diǎn)生姜茶，哪能要錢(qián)呢。趕緊挑起他的空擔(dān)子，走了。一車(chē)人目送他走遠(yuǎn)，眼前困住他們的雪，也變得可愛(ài)起來(lái)。一瓷缸姜茶的溫暖，從此留在他們心上。⑧看報(bào)，看到河北唐山市13個(gè)農(nóng)民的事跡。南方雪災(zāi)，讓他們坐立不安。他們自掏腰包，自發(fā)組成一只抗災(zāi)搶險(xiǎn)隊(duì)伍，于大年三十這天，千里迢迢奔赴受災(zāi)最嚴(yán)重的郴州，沖到抗災(zāi)最前線(xiàn)，吃盡辛苦。他們中年齡最大的3歲，年齡最小的，僅19歲。⑨他們的理由，簡(jiǎn)單而樸素：當(dāng)年唐山大地震時(shí)，全國(guó)人民幫了他們的，現(xiàn)在，是他們回報(bào)的時(shí)候了。⑩這世上，真誠(chéng)的付出，從來(lái)不會(huì)落空當(dāng)你送出了你的溫暖，總有一天，它會(huì)帶著他人的體香，重又回到你身邊，慰藉你的寒冷和困厄。1．文章記敘了“有關(guān)雪有關(guān)溫暖”的三個(gè)故事，請(qǐng)你概括出來(lái)，并歸納這三個(gè)故事的作用。2．第②段畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？3．試結(jié)合第⑥⑦兩段內(nèi)容，具體分析那位送生姜茶農(nóng)民的性格特征。4．作者在文章結(jié)尾說(shuō)：“這世上，真誠(chéng)的付出，從來(lái)也不會(huì)落空。當(dāng)你送出了你的溫暖，總有一天，它會(huì)帶著他人的體香，重又回到你身邊，慰藉你的寒冷和困厄”請(qǐng)結(jié)合這一“點(diǎn)睛”語(yǔ)段，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阕x了上文后的感受。（50字左右）13．閱讀下文，完成小題。成長(zhǎng)①年輕的老師帶孩子們?nèi)バ〕猿?。②“你們?lái)了?！睌傊鳠崆榈馗⒆觽兇蛘泻?。回過(guò)頭，對(duì)地說(shuō)：“辛苦！辛苦！”目光中滿(mǎn)是理解和贊許。③一股暖流，在她心里涌動(dòng)。小吃攤上彌漫著氤氳的熱氣，空氣里是食物誘人的香味。很快，孩子們都挑了自己愛(ài)吃的，付了錢(qián)，坐下來(lái)津津有味地吃起來(lái)。④多年前的情景又浮現(xiàn)在地腦海里。⑤那一年，校長(zhǎng)宣布了一個(gè)決定：“把學(xué)生帶出去！讓他們走進(jìn)社區(qū)！走向真實(shí)的生活場(chǎng)景！”⑥“這怎么行？萬(wàn)一出了事怎么辦？”老師們議論紛紛。普通學(xué)校的孩子，組織學(xué)生外出，老師尚且懸一顆心，更何況，他們面對(duì)的，是一大群腦痕、智障、自閉癥的孩子。有些孩子患有痛病，路上發(fā)作怎么辦？走失了又怎么辦？可是，校長(zhǎng)的眼神異常堅(jiān)定?？磥?lái)，她是經(jīng)過(guò)劇烈的思想平爭(zhēng)，才做的這個(gè)決定。⑦第一次，她帶著孩子們?nèi)バ〕猿?。出發(fā)前的那個(gè)晚上，她緊張得睡不著覺(jué)。在家里，她還像個(gè)孩子，常常在父母面前撒嬌呢。在學(xué)校里，她是老師，已經(jīng)能夠熟練地給腦癱的孩子擦鼻涕、口水，給大小便失禁的孩子換洗內(nèi)褲?；蛘撸缢瘯r(shí)，摟著、哄著幾個(gè)特別多動(dòng)的孩子入睡。她喜歡這些簡(jiǎn)單、可愛(ài)的孩子。但是，帶孩子們出去，路上行人異樣的目光，讓她難堪，她都不敢抬起頭來(lái)。她和另一位老師，一前一后，緊緊護(hù)著學(xué)生，唯恐一個(gè)閃失，就有孩子離開(kāi)她們的視線(xiàn)。她背著的一個(gè)寬大的包里，裝著幾位學(xué)生干凈的衣褲。⑧剛走近小吃攤，攤主們看著一大群面容特殊的孩子，頓時(shí)變了臉色。“傻子來(lái)了！走開(kāi)！走開(kāi)！”攤主粗聲大氣地對(duì)學(xué)生嚷著，唯恐他們帶來(lái)什么晦氣似的。而且，他們還特意看了她幾眼?！袄蠋熓遣皇且灿忻?？”他們悄悄嘀咕。那目光，就像犀利的刀子劃過(guò)她的面龐，刺在地心坎上。在攤主的斥罵聲中，一些孩子已經(jīng)有所察覺(jué)，慢慢地圍到她們身邊，，像受驚的小鳥(niǎo)：大部分孩子仍然在東張西望，甚至，小手蠢蠢欲動(dòng)，想去拿攤上的肉串。對(duì)著香噴噴的小吃，孩子們都露出無(wú)比渴望的眼神。那是一種怎樣讓老師們揪心的眼神啊。⑨結(jié)果，什么都沒(méi)吃成，他們回來(lái)了。其他老師也回來(lái)了。說(shuō)起來(lái)，都是一肚子委屈。去超市的，不僅挨了罵，還賠了錢(qián)。因?yàn)?，有些孩子第一次到大超市，看到琳瑯滿(mǎn)目的商品就抓，還把糖果放進(jìn)自己的嘴里。超市保安鄉(xiāng)鄉(xiāng)緊跟，像防賊一樣防著他們。⑩年輕的老師去找校長(zhǎng)。說(shuō)看說(shuō)著，她哭了。校長(zhǎng)也哭了。她乞求似的望看校長(zhǎng)，希望不用帶孩子去外面上課了?！澳呛⒆觽兒脝?？”校長(zhǎng)問(wèn)。年輕的老師沉默了。走出圍墻，教學(xué)效果絕對(duì)比關(guān)在學(xué)校教學(xué)要好得多。孩子們快樂(lè)、興奮，就像放飛的鳥(niǎo)兒一料。即使是小吃城那不愉快的一幕，也立則如輕煙般散了。他們看到了林立的店鋪和繁華的街道。世界原來(lái)這么大，這么美麗，校長(zhǎng)的欲弦之音就是：對(duì)孩子有利的，就得堅(jiān)持。于是，他們堅(jiān)持帶孩子們出去。好幾次，校長(zhǎng)全程陪同。在公交車(chē)上，校長(zhǎng)教孩子們給老人、孕婦讓座。有一次，一位婦女把孩子們叫做“傻子”?！斑@位阿姨很尊重我們孩子的，是吧？”校長(zhǎng)說(shuō)。這位婦女有點(diǎn)不好意思了?！拔覀儫o(wú)法改變別人，只能改變我們自己?！毙ｉL(zhǎng)對(duì)她們說(shuō)。孩子們學(xué)會(huì)過(guò)紅綠燈了，學(xué)會(huì)自己乘坐公交車(chē)了，能夠在花園里觀賞美麗的花木、感知春天了?！八麄冇謥?lái)了?！毙〕猿堑臄傊鳚u漸換了稱(chēng)呼。雖然，態(tài)度不冷不熱，但是，他們沒(méi)有再叱罵孩子們，同時(shí)，把小吃賣(mài)給了他們。時(shí)光如流水，沖洗著一些堅(jiān)硬的東西?！澳銈儊?lái)了?！碑?dāng)一位攤主第一次招呼孩子們時(shí)，年輕的老師眼角濕潤(rùn)了。那一年，全國(guó)特教專(zhuān)家來(lái)了。年輕的老師帶孩子們?nèi)バ〕猿巧嫌^摩課。孩子們井然有序地點(diǎn)餐、付錢(qián)，坐下后安靜就餐。一位輕度智障的女孩，還給專(zhuān)家介紹起本地小吃，樂(lè)得專(zhuān)家開(kāi)懷大笑。“老師，你吃！”孩子的聲音，把她從記憶中喚回。一位孩子手里拿著一串羊肉串，憨憨地看著她。這是一個(gè)患唐氏合癥的孩子，和同齡人相比，他長(zhǎng)得慢。他永遠(yuǎn)是那種憨憨的讓人愛(ài)憐的表情。路邊的一棵樹(shù)上，傳來(lái)了一聲清脆的鳥(niǎo)叫。1．根據(jù)選文，仿照示例，梳理推主們對(duì)特教孩子的態(tài)度和稱(chēng)呼的變化。粗聲大氣地斥罵，叫他們“傻子”一—2．下面語(yǔ)句是如何表現(xiàn)人物心理的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。那目光，就像犀利的刀子，劃過(guò)她的面龐，刺在地心坎上。在攤主的斥罵聲中，一些孩子已經(jīng)有所察覺(jué)，慢慢地圍到她們身邊，，像受驚的小鳥(niǎo)：大部分孩子仍然在東張西望，甚至，小手蠢蠢欲動(dòng)，想去拿攤上的肉串。3．結(jié)合全文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析題目“成長(zhǎng)”的含義。4．文中的校長(zhǎng)著墨不多，但形象鮮明。請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析。三、語(yǔ)言表述14．仿句。如果成功是你夢(mèng)寐以求的那朵紅玫瑰，挫折便是那遍及周?chē)膮矎那G棘：如果快樂(lè)是________________，________________。四、寫(xiě)作15．閱讀下面的材料，自擬題目，寫(xiě)一篇文章，文體不限。據(jù)報(bào)載，美國(guó)有個(gè)富翁規(guī)定還在讀小學(xué)五年級(jí)的兒子，每周必須謀生一次。每當(dāng)那天早晨，富翁親自駕車(chē)幾十公里，把兒子送到鬧市區(qū)，趕兒子下車(chē)，令其自想辦法謀生，傍晚他再駕車(chē)接回兒子。盡管往返所耗油費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)兒子一天的生活費(fèi)，但富翁卻樂(lè)此不疲。

參考答案一、積累與運(yùn)用1、D【解題分析】

A.鞭撻，是動(dòng)詞，原指鞭打，現(xiàn)多形容無(wú)情地指責(zé)披露。使用正確。B.隱匿，隱藏，躲起來(lái)。使用正確。C.歷歷在目，意思是指遠(yuǎn)方的景物看得清清楚楚，或過(guò)去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。使用正確。D項(xiàng)中“面面相覷”的意思是你看我，我看你，不知道如何是好。形容人們因驚懼或無(wú)可奈何而互相望著，都不說(shuō)話(huà)。與此處“慷慨陳詞”的語(yǔ)境不符。故選D。2、B【解題分析】試題分析：B項(xiàng)：“可是，如果孩子太小，就總擔(dān)心她是不是這樣那樣啦，結(jié)果我們兩口子一夜沒(méi)睡”，這個(gè)句子中，孩子小是事實(shí)，我們兩口子擔(dān)心孩子也是事實(shí)，所以不應(yīng)該用假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，應(yīng)改為表因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴??？键c(diǎn)：本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解能力。點(diǎn)評(píng)：解答理解詞語(yǔ)含義類(lèi)題目時(shí)，要結(jié)合所給的詞語(yǔ)含義和具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)作答。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意積累，特別是容易混淆的詞語(yǔ)，不能僅憑字面意思來(lái)理解詞語(yǔ)含義。本題主要考查的是關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。3、D【解題分析】

A殘缺賓語(yǔ)。句末加“的意識(shí)”即可。B兩面對(duì)一面。去掉“能否”。C語(yǔ)序錯(cuò)誤。改為“我國(guó)重型運(yùn)載火箭已取得階段性成果”。4、D【解題分析】

A項(xiàng)“聒躁”應(yīng)為“聒噪”；B項(xiàng)“不醒人事”應(yīng)為“不省人事”；C項(xiàng)“褻讀”應(yīng)為“褻瀆”。5、C【解題分析】

試題分析：A.慷慨淋漓：形容說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章意氣昂揚(yáng)，言辭暢快。不能用來(lái)形容“大火”，使用錯(cuò)誤。B.海市蜃樓：傳說(shuō)中的蜃能吐氣成樓臺(tái)形狀。實(shí)際上是大氣由于光線(xiàn)折射而出現(xiàn)的自然現(xiàn)象。比喻虛無(wú)縹緲而不實(shí)際存在的事物。與語(yǔ)境不符，使用錯(cuò)誤。C.行之有效：指某種方法或措施已經(jīng)實(shí)行過(guò)，證明很有效用。與語(yǔ)境相合，使用正確。D.戛然而止：形容聲音突然終止。適用對(duì)象錯(cuò)誤。據(jù)此，答案為C。6、示例：(1)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)報(bào)師恩(2)期待每一位同學(xué)都能參加活動(dòng)，尤其是平時(shí)比較孤單、自卑的同學(xué)也要綻放自己的美麗。(3)媽媽?zhuān)蚁胙?qǐng)曉華同學(xué)來(lái)家里和我一起學(xué)習(xí)微課，一方面，我們一起學(xué)習(xí)，遇到不會(huì)的問(wèn)題可以一起討論，另一方面，曉華的父母不在家，他一個(gè)人在家，沒(méi)有人照顧他，您同意嗎？【解題分析】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的能力。解答此題要了解對(duì)對(duì)聯(lián)的基礎(chǔ)要求：相同位置詞性要相同、句式要相同、內(nèi)容要相關(guān)、字?jǐn)?shù)要相等。本題在內(nèi)容上要求“激勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，用理想的成績(jī)回報(bào)老師”。據(jù)此可擬寫(xiě)出下聯(lián)。（2）本題考查宣傳語(yǔ)內(nèi)容的理解能力。理解一句話(huà)，要抓住關(guān)鍵詞（寂寞的花朵、春風(fēng)、微笑），聯(lián)系中心（關(guān)愛(ài)留守學(xué)生）體會(huì)詞語(yǔ)的深層含義或雙關(guān)意義，說(shuō)出句子所表現(xiàn)的“手法”、“境”及“情”。同桌擬寫(xiě)的這句話(huà)很明顯是用比喻，將留守的學(xué)生比作“寂寞的花”，老師與同學(xué)的關(guān)愛(ài)比作“春風(fēng)”。意思就是老師與同學(xué)的關(guān)愛(ài)會(huì)讓孤獨(dú)的留守學(xué)生快樂(lè)起來(lái)。（3）本題考查學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力。本題屬于“要求型”說(shuō)話(huà)題，答題格式為“稱(chēng)呼+（‘自我介紹’有時(shí)要加，比如打電話(huà)時(shí)、采訪(fǎng)時(shí)）+理由（‘理由’最好不少于2個(gè)，情感品質(zhì)方面及事理方面或知識(shí)能力方面等）+要求+好嗎（你認(rèn)為呢）？”據(jù)此填寫(xiě)內(nèi)容，注意語(yǔ)句的通順，理由充分即可。如：媽媽?zhuān)ǚQ(chēng)呼），我想邀請(qǐng)小華來(lái)我家一起學(xué)習(xí)“泰微課”。（要求）俗話(huà)說(shuō)得好，“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，我們一起學(xué)習(xí)，有問(wèn)題可以互相討論。（理由一）再說(shuō)小華是個(gè)留守學(xué)生，到我家來(lái)免得他孤獨(dú)寂寞。（理由二）所以，我想邀請(qǐng)小華來(lái)我家，好嗎？7、（1）在水一方（2）零落成泥碾作塵（3）三而竭【解題分析】

試題分析：古詩(shī)文名句的默寫(xiě)，需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，記住詩(shī)句來(lái)源，應(yīng)準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字，要有針對(duì)性地識(shí)記。做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“零落、碾、竭”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。8、（1）B（2）擱淺、土人圍攻、同鯊魚(yú)搏斗、冰山封路、章魚(yú)襲擊等【解題分析】

（1）要求學(xué)生結(jié)合詩(shī)句的關(guān)鍵詞分析。結(jié)合“風(fēng)雪沽村酒”可以分析得出：林教頭風(fēng)雪山神廟。故選B。（2）要求學(xué)生在閱讀名著《海底兩萬(wàn)里》時(shí)，注意用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。如：第一次：“鸚鵡螺號(hào)”第一次遭受困境碰觸到海峽的礁石而被迫停下來(lái)。結(jié)果遇到了土人圍攻。第二次：他的仆人康塞爾和魚(yú)叉手尼德蘭在收集珍珠時(shí)發(fā)現(xiàn)一位印度采珠人遭到黑鯊的襲擊，幸虧尼摩船長(zhǎng)以無(wú)以匹比的勇敢和尼德蘭對(duì)鯊魚(yú)身體結(jié)構(gòu)的熟識(shí)，用魚(yú)叉刺中鯊魚(yú)的心臟而完結(jié)生命為告終。第三次：是冰山封路和章魚(yú)襲擊。二、閱讀9、1．比喻。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了水面的平滑、晶瑩、澄澈（意思對(duì)即可）。2．表達(dá)了詩(shī)人流連山水的愉快或悠然自得閑適之情（對(duì)西湖的喜愛(ài)和贊美之情）。【解題分析】1．考查對(duì)詩(shī)句的賞析?！安ＡЩ币馑际菬o(wú)風(fēng)的水面，光滑得好似琉璃一樣，運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了水面的平滑、晶瑩、澄澈。2．考查對(duì)作者思想感情的理解。從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度去寫(xiě)的。描繪了一幅美麗的西湖春景：春草碧色，春水淥波，與綿長(zhǎng)的堤影掩映著；柔和的笙簫，隱隱地在春風(fēng)中吹送。廖廖數(shù)筆，營(yíng)造出一片安謐、恬靜的氣氛，表達(dá)了作者游湖時(shí)的愉悅心情。10、1．（1）通“披”，穿著，穿上（2）防備2．令狐潮聽(tīng)說(shuō)唐玄宗已經(jīng)到蜀地去了，又用書(shū)信招降張巡。（語(yǔ)意基本正確，語(yǔ)言表達(dá)順暢即可）3．是個(gè)有氣節(jié)的人。例如：令狐潮率軍包圍了他，并向他勸降，他堅(jiān)決不降；張巡的六名將領(lǐng)也勸他投降，張巡設(shè)計(jì)殺了他們，士兵的士氣因此大振?；颍菏莻€(gè)智慧的人。例如：在城中箭已用盡的情況下，張巡捆扎了千余草人，向賊兵“借”來(lái)幾十萬(wàn)支箭，表現(xiàn)了他不同尋常的機(jī)智。（寫(xiě)出一個(gè)方面即可）【解題分析】

1．文言實(shí)詞的考核一直是文言文閱讀重點(diǎn)考核的內(nèi)容，近幾年考試有加大難度的趨勢(shì)，要根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文在出題中常常出以今釋古的類(lèi)型的題。同時(shí)注意通假字、詞類(lèi)活用、古今異義、一詞多義等。此題有古今異義詞，如“被”：通“披”，穿著，穿上。所以千萬(wàn)不要以今釋古。而“備”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中也有“防備”的意思，所以說(shuō)理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。2．本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“幸”：皇帝到某處去叫幸某處?！皬?fù)”：又?！耙浴保河?。“書(shū)”：書(shū)信。“招”：招降。3．把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格的特點(diǎn)，我們可以分析具體事件，因?yàn)槭录梢苑从橙宋锏钠犯?；分析各種描寫(xiě)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)描寫(xiě)可以表現(xiàn)人物的性格特征。如從“巡引六將于前，責(zé)以大義，斬之，士心益勸”等句可以分析出張巡是個(gè)有氣節(jié)的人。再如從“城中矢盡，巡縛稿為人千余，被以黑衣，夜縋城下，潮兵爭(zhēng)射之，久乃知其稿人；得矢數(shù)十萬(wàn)”等句，可以分析出張巡是個(gè)足智多謀的人?！绢}目點(diǎn)撥】譯文：令狐潮將張巡圍困在雍丘，兩軍對(duì)峙四十多天，朝廷的音訊一點(diǎn)也得不到。令狐潮聽(tīng)說(shuō)唐玄宗已經(jīng)到蜀地去了，又用書(shū)信招降張巡。（張巡手下）有六個(gè)可以開(kāi)設(shè)府署的大將，他們特意進(jìn)來(lái)用兵力不夠、無(wú)法與敵對(duì)抗的現(xiàn)實(shí)勸說(shuō)張巡，并且還說(shuō)皇上是死是活還不知道，不如投降敵人。張巡假裝同意。第二天在公堂上擺出天子的畫(huà)像，率眾將士朝拜，人人都哭了。張巡將這六人拉上前，以國(guó)家興亡的大義斥責(zé)他們，然后殺了他們，士兵的士氣倍增。城中箭都用完了，張巡將禾稈束成千余個(gè)草人，并給它們穿上黑衣，晚上用繩子拴著放到城下，令狐潮的士兵爭(zhēng)先恐后地射向它們，很久才知道它們是草人；張巡得箭數(shù)十萬(wàn)支。這以后又在夜里從城墻上放下人來(lái)，賊兵覺(jué)得好笑沒(méi)有防備。于是張巡派敢死隊(duì)員500人，砍向令狐潮的軍營(yíng)，令狐潮的軍隊(duì)大亂，燒掉營(yíng)壘逃跑，巡部追了敵軍十多里。令狐潮感到慚愧，增加士兵繼續(xù)圍困張巡他們。11、2．時(shí)間順序扇子的起源與功用的演變3．結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡作用；內(nèi)容上統(tǒng)領(lǐng)下文。4．清幽深邃（大意對(duì)即可）5．示例：三種說(shuō)明方法是舉例子、引資料、列數(shù)字（1）舉例子，舉出孔明羽扇的例子具體說(shuō)明扇子發(fā)端時(shí)制作材料與功用。（2）引資料，引用蘇東坡的詩(shī)句形象說(shuō)明朝鮮折扇張合自如的特點(diǎn)。（3）列數(shù)字，列舉明代大折扇長(zhǎng)度和寬度的數(shù)字，準(zhǔn)確說(shuō)明它是中國(guó)最大的?！窘忸}分析】2．要求學(xué)生掌握說(shuō)明順序。說(shuō)明順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。時(shí)間順序：有表示時(shí)間的詞語(yǔ)，空間順序根據(jù)方位詞判斷，邏輯順序由主而次、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由原因到結(jié)果、由個(gè)別到一般（或由一般到個(gè)別）、由抽象到具體、由整體到局部（或由局部到具體）等。第①段介紹了殷商、三國(guó)、漢代、宋代的扇子的用途，是時(shí)間順序，說(shuō)明了扇子的起源與功能的演變。3．說(shuō)明文重點(diǎn)句子的作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上兩方面分析，第②段畫(huà)線(xiàn)句子在結(jié)構(gòu)起過(guò)渡作用，內(nèi)容上結(jié)合“一般來(lái)說(shuō)，扇面之書(shū)畫(huà)創(chuàng)作，以美態(tài)愉悅于人；而制作裱糊之時(shí)，卻以精妙工藝潛化自身?！币鱿挛膶?duì)扇子的藝術(shù)功用的說(shuō)明。4．要求學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境填寫(xiě)詞語(yǔ)。第⑤段說(shuō)明的是扇面之畫(huà)講究氣韻迷人，舉了上海博物館收藏的唐寅扇面畫(huà)《秋江垂釣》的例子，該扇子令人冥思，可見(jiàn)該扇子的書(shū)畫(huà)特點(diǎn)：清幽深邃。5．要求學(xué)生首先要了解說(shuō)明文的常用說(shuō)明方法及特征，然后必須要結(jié)合文段的內(nèi)容的來(lái)分析說(shuō)明方法，然后根據(jù)文章的內(nèi)容或者文段的內(nèi)容所體現(xiàn)出來(lái)的說(shuō)明對(duì)象的特征來(lái)分析作用即可；舉例子：三國(guó)孔明之羽扇，非為自用，而是儀令之物。說(shuō)明了扇子發(fā)端時(shí)制作材料與功用；作引用：蘇東坡曾有“高麗白折扇，展之廣尺余”的妙語(yǔ)。說(shuō)明了朝鮮折扇張合自如的特點(diǎn)；列數(shù)字：北京故宮博物館珍藏的縱長(zhǎng)59.5厘米、橫寬152厘米的明代大折扇。說(shuō)明它是中國(guó)最大的折扇，是罕見(jiàn)的寶物。12、1．①小孩用手電照“我”的朋友上五樓。②一農(nóng)民免費(fèi)送生姜茶給大雪中困在橋上中巴車(chē)?yán)锏某丝秃?。③唐山農(nóng)民自費(fèi)組隊(duì)赴郴州搶險(xiǎn)救災(zāi)。文章通過(guò)三個(gè)故事告訴我們：身處這個(gè)世界上，我們應(yīng)懷一顆感恩之心生活，學(xué)會(huì)付出愛(ài)。2．運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)的方法。突出停電后城市和樓梯的恐怖，反襯那束手電光芒帶給她的安慰之大，給人帶來(lái)的別樣的光明和溫暖。3．示例：“一張黑臉龐，笑吟吟地貼在車(chē)窗外。”從這一神態(tài)描寫(xiě)中看到了農(nóng)民的憨厚個(gè)性。“他舀滿(mǎn)了一瓷缸，端上，憨憨地笑著對(duì)車(chē)上人說(shuō)：‘凍壞了吧？生姜茶驅(qū)寒，你們將就著喝點(diǎn)，暖暖身子吧’”從神態(tài)和語(yǔ)言的描寫(xiě)中看出了那位農(nóng)民的憨厚、淳樸、善良。“大家要給他錢(qián)，他嚇得雙手直搖，連說(shuō)，使不得使不得，一點(diǎn)生姜茶，哪能要錢(qián)呢。趕緊挑起他的空擔(dān)子，走了。”從這段的描寫(xiě)中看到了那位農(nóng)民的無(wú)私和富有愛(ài)心。4．示例：“送人玫瑰，手有余香”，身處這個(gè)世界上，我們應(yīng)懷一顆感恩之心生活，學(xué)會(huì)付出愛(ài)。在溫暖他人的時(shí)候，芬芳自己?！窘忸}分析】試題分析：1．本題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。先要理清三個(gè)故事的內(nèi)容，然后按照：誰(shuí)+怎么做+結(jié)果來(lái)概括。本文所告訴的道理需要從文章中最后一段總結(jié)出來(lái)。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。2．仔細(xì)分析這個(gè)句子可以發(fā)現(xiàn)這是一句環(huán)境描寫(xiě)的句子，然后根據(jù)環(huán)境的特點(diǎn)來(lái)分析那對(duì)父子的形象即可?？键c(diǎn)：分析景物描寫(xiě)的作用。能力層級(jí)為分析綜合C。3．根據(jù)文章對(duì)“農(nóng)民”“車(chē)上的乘客”的具體描寫(xiě)來(lái)分析那位送生姜茶農(nóng)民的性格特征即可?！靶σ饕鳌薄ⅰ昂┖┑匦χ?，從神態(tài)描寫(xiě)中表現(xiàn)出那位農(nóng)民的憨厚、淳樸；“他的額上，居然沁出細(xì)密的汗”、“你們將就著喝點(diǎn)，暖暖身子吧’”從外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)中表現(xiàn)出那位農(nóng)民的熱情、善良。“大家要給他錢(qián)，他嚇得雙手直搖，連說(shuō)，使不得使不得”，從動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)中表現(xiàn)出那位農(nóng)民的無(wú)私和樂(lè)于助人?？键c(diǎn)：本題考查學(xué)生分析人物形象的能力。4．本題是一道開(kāi)放題。結(jié)合文章的主題“付出總有回報(bào)”來(lái)談讀了本文的感受，言之有理即可?？键c(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。13、1．不冷不熱，稱(chēng)呼“他們”2．(1)側(cè)面描寫(xiě)，用比喻，把目光"比成“犀利的刀子"，表現(xiàn)出她帶孩子們受到攤主的斥罵、誤解，感到難堪、傷心。(2)通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出孩子們受斥罵后的驚恐不安，也寫(xiě)出他們對(duì)食物的好奇，想吃到美食的渴望。3．一方面，指特教孩子們的成長(zhǎng)變化。他們?cè)谛ｉL(zhǎng)和老師的帶鎖下走向社會(huì)，逐漸掌握了購(gòu)物、點(diǎn)餐、乘公交等生活常識(shí)，豐富了知識(shí)、變得快樂(lè)。另一方面，指年輕老師在心理和教學(xué)上的成長(zhǎng)，她克服了難堪、擔(dān)心和挫折帶來(lái)的傷心，堅(jiān)持帶孩子們走向社會(huì)，變得堅(jiān)強(qiáng)、成熟，帶孩子們上觀摩課，贏得全國(guó)特教專(zhuān)家的贊許。4．(1)教育理念新(真正關(guān)心學(xué)生)。她親自帶領(lǐng)老師們把特教孩子們帶到不同的生活場(chǎng)景中，教這群特殊的孩子融入生活。(2)執(zhí)著、堅(jiān)定。為孩子的事，多難她都愿意做。帶特教孩子到生活場(chǎng)景中，有很多困難，不被人理解，受排斥，但她堅(jiān)持這樣做，并用白己的方式改變別人的看法。【解題分析】1．要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本。結(jié)合內(nèi)容，仿照示例寫(xiě)出即可。結(jié)合“‘他們又來(lái)了?！〕猿堑臄傊鳚u漸換了稱(chēng)呼。雖然，態(tài)度不冷不熱，但是，他們沒(méi)有再叱罵孩子們，同時(shí)，把小吃賣(mài)給了他們。”得出：不冷不熱，稱(chēng)呼“他們”；結(jié)合“時(shí)光如流水，沖洗著一些堅(jiān)硬的東西?！銈儊?lái)了。’當(dāng)一位攤主第一次招呼孩子們時(shí)，年輕的老師眼角濕潤(rùn)了?！钡贸觯簯B(tài)度熱情，稱(chēng)呼“你們”。2．賞析句子，一般從修辭方法，描寫(xiě)方法，遣詞造句等角度入手。（1）結(jié)合“那目光，就像犀利的刀子，劃過(guò)她的面龐，刺在地心坎上?！?，運(yùn)用了比喻修辭，“目光”比成“犀利的刀子”，生動(dòng)形象的從側(cè)面寫(xiě)出了攤主對(duì)孩子們的偏見(jiàn)，表現(xiàn)出她帶孩子們受到攤主的斥罵、誤解，感到難堪、傷心。（2）要求學(xué)生掌握常用的人物描寫(xiě)方法，然后結(jié)合具體語(yǔ)境分析?！跋袷荏@的小鳥(niǎo)”是神態(tài)描寫(xiě)，“察覺(jué)，慢慢地圍到，東張西望，小手蠢蠢欲動(dòng)，拿攤上的肉串?！笔莿?dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出孩子們受斥罵后的驚恐不安，也寫(xiě)出他們對(duì)食物的好奇，想吃到美食的渴望。3．要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，結(jié)合文本內(nèi)容分析“成長(zhǎng)”的含義即可。注意從兩方面。一方面特教學(xué)生的成長(zhǎng)；另一方面：特教老師和校長(zhǎng)的心路歷程的成長(zhǎng)。注意結(jié)合內(nèi)容闡述。4．分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫(xiě)來(lái)整體感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。結(jié)合“她親自帶領(lǐng)老師們把特教孩子們帶到不同的生活場(chǎng)景中，教這群特殊的孩子融入生活?！钡贸觯航逃砟钚?；結(jié)合“為孩子的事，多難她都愿意做。帶特教孩子到生活場(chǎng)景中，有很多困難，不被人理解，受排斥，但她堅(jiān)持這樣做，并用白己的方式改變別人的看法?！钡贸觯簣?zhí)著、堅(jiān)定。