PBL教學(xué)法在臨床護理教學(xué)中的應(yīng)用課件

PBL在臨床護理教學(xué)中的應(yīng)用

護理部林芳學(xué)習(xí)目標(biāo)了解什么是PBL教學(xué)法掌握PBL教學(xué)方法怎樣應(yīng)用于臨床護理教學(xué)臨床護理教學(xué)面臨的問題是什么？為何學(xué)生在學(xué)校學(xué)到了理論知識到了醫(yī)院面對病人卻無從下手？理論與實踐如何結(jié)合？

臨床教學(xué)的目的授人以魚，不如授人以漁2培養(yǎng)學(xué)生確定問題，解決問題的能力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力13我要學(xué)會捕魚PBL的概念PBL〔Problem-BasedLearning〕即以問題為根底的學(xué)習(xí)方法PBL教學(xué)法的精髓在于發(fā)揮問題對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。思考PBL教學(xué)法在臨床教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)查房（最常用）臨床護理小課護理技術(shù)操作示范臨床護理教學(xué)查房學(xué)生為主體查閱病史歸納和提問采取會議形式分組進行課堂討論學(xué)生查閱資料，解決上次自己提出的問題，并提出新的問題老師總結(jié)第一階段第二階段

第三階段

第四階段臨床護理教學(xué)查房〔舉例〕步驟一：選擇病例步驟二：學(xué)生提前熟悉病例帶教老師提前一周和學(xué)生一起選擇呼吸系統(tǒng)教學(xué)大綱中具有代表性的一個病例，如慢性支氣管炎、阻塞性肺氣腫、呼吸衰竭等。由1名護生負(fù)責(zé)采集病史，老師指導(dǎo)護生進行以突出呼吸系統(tǒng)疾病為主的護理體查，做系統(tǒng)全面的護理評估。對這次查房的病例做系統(tǒng)的匯報，包括該病人的一般資料，發(fā)病、診斷的經(jīng)過，主訴及現(xiàn)病史，病人目前的病情及主要治療。臨床護理教學(xué)查房〔舉例〕步驟三：確定問題學(xué)生提出問題，帶教老師做好引導(dǎo)。假設(shè)這是一個慢性支氣管炎、阻塞性肺氣腫、呼吸衰竭的病人：結(jié)合該病人的病史可以考慮1、該疾病的臨床表現(xiàn)有哪些？2、呼吸衰竭的類型及診斷依據(jù)。3、該病人的發(fā)病原因是什么？4、這個病人必須進行哪些檢查？5、呼吸困難是如何分級的？6、促進排痰的措施有哪些？7、如何指導(dǎo)病人進行呼吸功能鍛煉？臨床護理教學(xué)查房〔舉例〕護生自學(xué)相關(guān)知識，查找相關(guān)資料。步驟四：自學(xué)步驟五：討論步驟六：總結(jié)最后帶教老師對這次查房做總結(jié)，強調(diào)在呼吸系統(tǒng)這一章中應(yīng)掌握的知識重點。護生之間進行討論。同時也鼓勵學(xué)生向老師提問，觀點不同可以爭論，帶教老師不斷地進行引導(dǎo)啟發(fā)，對于護生分析不正確的地方給與改進和補充。鼓勵學(xué)生提出各種各樣的問題并予以解答。臨床護理小課1帶教老師制定教學(xué)方案，選擇授課內(nèi)容2帶教老師總結(jié)，評價學(xué)生的掌握情況，并解決學(xué)生提出的新的問題。3學(xué)生自學(xué)，查閱資料，解決問題4課堂講解、討論，解決先前提出的問題，學(xué)生也可提出新的問題5提前通知學(xué)生，布置課前作業(yè)，提出相關(guān)問題臨床護理小課〔舉例〕課題：供給室器械清洗、包裝的流程及本卷須知。課前帶教老師進行相關(guān)的提問：關(guān)于消毒供給中心滅菌后物品出現(xiàn)“濕包〞現(xiàn)象，提出的問題有：是否可以發(fā)放給臨床科室使用？為什么？“濕包〞現(xiàn)象產(chǎn)生的原因？如何防止？什么包裝材料易發(fā)生滅菌包濕包？滅菌物品時裝載方式對發(fā)生“濕包〞現(xiàn)象有何影響？臨床護理小課〔舉例〕課題：供給室器械清洗、包裝的流程及本卷須知課堂上

老師邊講課邊穿插相關(guān)問題，學(xué)生自由回答，觀點不同可以爭論，帶教老師不斷地進行引導(dǎo)啟發(fā)，鼓勵護生提出新的問題，并解決學(xué)生提出的問題。評價總結(jié)上課效果，也可以提出一些本領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)供學(xué)生課后思考，查閱資料。帶教老師制定計劃，確定護理技術(shù)操作示范項目提前通知學(xué)生，自愿報名擔(dān)當(dāng)示范操作者，如無人自愿，老師選人，提出本操作相關(guān)問題及注意事項。學(xué)生查閱資料，準(zhǔn)備用物，練習(xí)操作，自選病人學(xué)生操作，教師指導(dǎo)示范前：學(xué)生操作示范操作完后學(xué)生自我點評，其他學(xué)生點評。對此次操作示范進行總結(jié)學(xué)生操作，教師指導(dǎo)示范當(dāng)天帶教老師對操作進行點評，并給與開放式的提問，了解學(xué)生的思路，給與指