《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)

《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)

01【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教具準(zhǔn)備】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)方法】【教學(xué)時(shí)間】目錄030502040607一課時(shí)。一、導(dǎo)入新課（5分鐘）三、整體感知（5分鐘）【教學(xué)步驟】二、介紹作者及文體（5分鐘）參考內(nèi)容目錄0901108010012【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、體會(huì)本次演示記敘性散文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和人物描寫的方法。2、探究文章塑造魯迅先生“活的形象”，品味含蓄雋永的語(yǔ)言。3、領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生的偉大人格，樹立正確的人生觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、場(chǎng)面描寫和人物描寫的方法。2、品味含蓄雋永的語(yǔ)言。【教學(xué)難點(diǎn)】1、通過文章內(nèi)容概括魯迅先生的精神。1、通過文章內(nèi)容概括魯迅先生的精神。2、通過自己的生活體驗(yàn)和理解從作者對(duì)魯迅先生的動(dòng)作描寫中，發(fā)掘魯迅的偉大人格魅力?！窘虒W(xué)方法】【教學(xué)方法】1、朗讀法。反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者筆下魯迅的特點(diǎn)，感受魯迅先生的人格魅力。2、品讀法。在朗讀的基礎(chǔ)上，品味作者筆下精妙的語(yǔ)言，理解作者對(duì)魯迅先生的崇敬和愛戴之情?！窘虒W(xué)方法】3、討論法。在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論，以培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。【教學(xué)方法】4、引申法。由課內(nèi)引申到課外，讓學(xué)生回憶自己印象中的老師或英雄人物，并進(jìn)行形象描述。【教具準(zhǔn)備】多媒體、幻燈片、朗讀帶、小黑板、掛圖等。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課（5分鐘）一、導(dǎo)入新課（5分鐘）上課前我想給大家講一個(gè)故事。那是在1928年3月的一天，中國(guó)現(xiàn)代文壇上的一顆巨星因肺病復(fù)發(fā)而去世了，享年55歲。這個(gè)消息讓人們感到非常震驚和悲痛，因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)中國(guó)文壇的領(lǐng)袖之一，他的離去給中國(guó)文壇帶來(lái)了巨大的損失。這個(gè)故事就是關(guān)于這位巨星的離世和他留給人們的回憶和影響。那么，這個(gè)人是誰(shuí)呢？他又是如何影響整個(gè)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展的呢？一、導(dǎo)入新課（5分鐘）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)蕭紅的《回憶魯迅先生》。在這篇文章中，蕭紅用她獨(dú)特的筆觸，為我們描繪了一個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的魯迅形象，讓我們一起來(lái)感受這位偉大作家的魅力吧！二、介紹作者及文體（5分鐘）二、介紹作者及文體（5分鐘）蕭紅（1911～1942），原名張乃瑩，筆名悄吟、玲玲、灰娃等，黑龍江呼蘭人。她出生于一個(gè)地主家庭，幼年喪母，1928年在家人的安排下與一封建軍官結(jié)婚，后來(lái)因與丈夫不和而離家出走。1932年開始文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)。她的主要作品有小說(shuō)《生死場(chǎng)》、《呼蘭河傳》，散文集《商市街》、《回憶魯迅先生》等。《回憶魯迅先生》是一篇回憶錄，它不同于一般回憶錄的寫法。二、介紹作者及文體（5分鐘）它不是以魯迅的生平、思想和文學(xué)成就等為記敘重點(diǎn)，而是從魯迅日常生活中的一些瑣事著筆，選取其中若干片段，來(lái)展現(xiàn)其人格風(fēng)貌。因此與魯迅其他眾多的小說(shuō)相比，本篇回憶顯得真切感人。三、整體感知（5分鐘）三、整體感知（5分鐘）1、學(xué)生聽錄音帶整體感知課文內(nèi)容。要求：圈點(diǎn)勾畫生字詞；了解文章大意；記下自己的疑惑之處；選擇自己喜歡的方式反復(fù)朗讀課文。教師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)、點(diǎn)撥。培養(yǎng)學(xué)生的“三心二意”即“專心、留心、細(xì)心；有意注意、有效注意”。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和方法。如圈點(diǎn)批注法、提綱挈領(lǐng)法、寫讀書筆記等。三、整體感知（5分鐘）圈點(diǎn)勾畫生字詞：勾畫生字詞→查找工具書→正音正形后齊讀→記憶易錯(cuò)字詞→理解字詞在文中的意義。目的是積累字詞知識(shí)并訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力——正音、釋義、造句等能力；還可以提高學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)和興趣及其文學(xué)文化素養(yǎng)。明確本次演示重在寫人記事——以事寫人——借物喻人。（借日?，嵥樾∈卤憩F(xiàn)人物的風(fēng)采神韻）讓學(xué)生明確本次演示的文體特點(diǎn)——是一篇記人的記敘性散文）。三、整體感知（5分鐘）培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。（與《一面》比較閱讀）加深對(duì)記人的記敘性散文的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)相關(guān)的描寫人物的方法。）根據(jù)對(duì)文章的理解完成課后習(xí)題第一大題。多媒體展示魯迅的照片及一段精彩的描寫以加深對(duì)課文的印象和理解。（目的是吸引學(xué)生的注意力引起興趣并為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備）三、整體感知（5分鐘）學(xué)生閱讀課前提示明確本次演示重難點(diǎn)；多媒體展示生字詞并正音正形后齊讀以掃除閱讀障礙并增加字詞積累。（說(shuō)明學(xué)生的“有意注意”的目的地是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性使學(xué)生集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做準(zhǔn)備。參考內(nèi)容內(nèi)容摘要蕭紅，這位中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的杰出女作家，以她獨(dú)特的視角和細(xì)膩的筆觸，為我們描繪了魯迅先生生活中不為人知的一面。在她的作品《回憶魯迅先生》中，我們看到了一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)的魯迅形象，這個(gè)形象突破了我們?cè)诮炭茣蛭膶W(xué)評(píng)論中常見的那個(gè)戰(zhàn)斗的、批判的魯迅。內(nèi)容摘要在這本書中，蕭紅并沒有矯情地給魯迅先生打造一個(gè)完美無(wú)缺的形象。相反，她從日常生活的角度，以平實(shí)的語(yǔ)言描繪了魯迅先生的生活瑣事，包括他對(duì)待工作、對(duì)待朋友、對(duì)待家人的態(tài)度。這種寫法使得魯迅先生更接近我們普通人的生活，讓我們能夠感受到他的情感、他的喜怒哀樂。內(nèi)容摘要蕭紅在書中對(duì)魯迅先生的生活進(jìn)行了全面的記述，從他對(duì)待工作的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，到他對(duì)待朋友的熱情真誠(chéng)，再到他對(duì)待家人的慈愛溫和，都為我們展現(xiàn)了一個(gè)全面的魯迅。這樣的魯迅先生，不再是那個(gè)遙遠(yuǎn)不可知的文學(xué)家，而是一個(gè)有血有肉、有情有義的人。內(nèi)容摘要在書中，蕭紅也描述了魯迅先生的一些生活習(xí)慣和性格特點(diǎn)。例如，魯迅先生雖然工作繁忙，但他依然會(huì)抽出時(shí)間來(lái)陪家人，這種對(duì)家庭的責(zé)任感讓人感到溫暖。此外，魯迅先生的幽默風(fēng)趣也讓讀者感到親切。這些細(xì)節(jié)使得魯迅先生的形象更加豐滿、更加生動(dòng)。內(nèi)容摘要通過這本書，我們可以看到一個(gè)真實(shí)的魯迅先生，一個(gè)在生活中有血有肉、有情有義的人。他的形象不再是那個(gè)遙遠(yuǎn)不可知的文學(xué)家，而是更加接近我們的生活，更加能夠讓我們感受到他的情感和人性。這樣的魯迅先生，更值