2021秋四上第二單元解讀

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統(tǒng)編小語教材四年級(jí)上冊(cè)

第二單元習(xí)作

“小小‘動(dòng)物園’”教材解讀和教學(xué)目標(biāo)2

1.樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。3．能用簡(jiǎn)短的書信、便條進(jìn)行交流。4．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第二學(xué)段習(xí)作課程目標(biāo)和內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材、教學(xué)和評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。

3單元人文主題

提問。讀書的過程就是讀者不斷提出問題、解決問題的過程。發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力是終身學(xué)習(xí)必備的能力。閱讀要素習(xí)作要素

提出問題閱讀，是三上“一邊讀一邊想”最基本的閱讀策略的深化，也是閱讀教學(xué)發(fā)展思維能力最基本的策略。

寫一個(gè)人，重點(diǎn)是“注意把印象最深的地方寫出來”，這是寫出人物特點(diǎn)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。導(dǎo)讀一、教材解讀4

“動(dòng)物園”實(shí)際上是指自己家，所以加了引號(hào)。這是本次習(xí)作的課題，也可用做本次習(xí)作的題目，可以讓學(xué)生自己擬題。課文題目內(nèi)容提示和思考習(xí)做要求提示語激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，又用一幅媽媽和綿羊比較的圖片引導(dǎo)學(xué)生想到自己家人的特點(diǎn)。接著提出了連續(xù)的三個(gè)思考題，幫助學(xué)生作比較發(fā)現(xiàn)家人和某種動(dòng)物的相似點(diǎn)，還引導(dǎo)學(xué)生想想自己的感覺。

三句話提出兩個(gè)方面要求。

1.內(nèi)容要求：給家里人每人都寫上一段。

2.交流和修改要求。先和同桌交流修改，再和家人交流，聽取評(píng)價(jià)意見。習(xí)作5三、四年級(jí)學(xué)習(xí)寫人的習(xí)作，語文要素和習(xí)作能力要求的發(fā)展

討論冊(cè)次單元話題習(xí)作要素和能力要求說明三年級(jí)上冊(cè)第一單元猜猜他是誰體會(huì)習(xí)作的樂趣。用幾句話或一段話寫一個(gè)同學(xué)。第一次習(xí)作，是與寫話的銜接過渡，基本還是寫話。寫一個(gè)人，借助提示不拘形式地“寫自己想說的話”。三年級(jí)下冊(cè)第六單元身邊那些有特點(diǎn)人選一個(gè)人，嘗試寫出他的特點(diǎn)。借助教材提示的問題和同學(xué)交流，然后選一個(gè)人寫。寫完后取個(gè)題目。寫一個(gè)人，嘗試寫出他的特點(diǎn)（自己認(rèn)為和別人不一樣的地方）。不拘形式，沒有提出要求寫幾段話。四年級(jí)上冊(cè)第二單元

小小“動(dòng)物園”寫一個(gè)人，注意把印象最深的地方寫出來。借助提示的問題，給家里每一個(gè)人寫上一段話。

寫一個(gè)人，注意把印象最深的地方寫出來。借助提示，給家里每一個(gè)人寫一段話。（滲透根據(jù)表達(dá)的需要分段表達(dá)）四年級(jí)下冊(cè)第七單元我的“自畫像”學(xué)習(xí)用多種方法寫出人物的特點(diǎn)。以“我的‘自畫像’為題”，借助提示的問題，向別人介紹自己。學(xué)習(xí)用多種方法寫出自己的特點(diǎn)。寫自己，學(xué)習(xí)用多種方法寫出人物的特點(diǎn)。（初步嘗試根據(jù)表達(dá)的需要分段表達(dá)）6

緊扣本單元閱讀要素和課文前導(dǎo)語，提出要求。練習(xí)

課文練習(xí)，交流

仿照清單和借助泡泡的提示，整理大家提出的問題，交流自己的發(fā)現(xiàn)。思考，交流

本單元課文主要是落實(shí)單元閱讀要素，與單元習(xí)作沒有明顯的讀寫聯(lián)系。這里只做一課的簡(jiǎn)單解讀。7

二、教學(xué)目標(biāo)

1.專家陳基老師依據(jù)教材預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)“寫什么”的內(nèi)容目標(biāo)“怎么寫”的表達(dá)目標(biāo)修改和交流的要求

修改要求：

1.和同桌交流后，修改不通順的句子。