關(guān)于初中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

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【篇一】中學(xué)同學(xué)心理輔導(dǎo)案例

案例一：李某，初一女生。

學(xué)校時學(xué)習(xí)刻苦努力，成果一貫很好。進入中學(xué)后，學(xué)習(xí)依舊刻苦努力，但心理壓力非常沉重，

幾乎把全部的時間和精力全部用在了文化學(xué)習(xí)上。剛開始，他的文化學(xué)習(xí)取得了較好的成果。與此同時，也給自己帶來了超負荷的心理壓力，他怕看到老師和家長期盼的目光，一遇到考試就非常焦灼，常伴有口干、惡心、嘔吐、吃不好、睡不好，有時考試時甚至手指哆嗦、腹瀉等。考試就像一塊巨石壓在他的心上，成果也每況愈下。

案例二：張某，進入中學(xué)后，雖刻苦有余，成果卻不抱負，在班上處于中下游水平。緣由是：

數(shù)學(xué)極差。雖然狀況如此，但該生對自己提出的要求很高，尤其上數(shù)學(xué)課時仔細聽講，用心筆記，考試時卻手忙腳亂，似是而非，與自己的期望值總是差距很大。本學(xué)期狀況發(fā)生了180度大轉(zhuǎn)變，第一次數(shù)學(xué)測驗破天荒的考了90分，這給了他極大自信和動力。以后他感覺上數(shù)學(xué)課很有愛好，聽得也很明白了，漸漸的對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了信心，不怕考數(shù)學(xué)了，而且還帶動了其它科的學(xué)習(xí)。

上述是一組對比案例，但有著共同的特點：

1、兩位同學(xué)都有很強的自尊心，她們一心想獲得好成果。

2、兩位同學(xué)在遇到挫折后，均陷入了強大的心理壓力之中，但結(jié)果不同。

從根本上李某需要調(diào)整自己的心理問題，從而激發(fā)出內(nèi)在的動力;

而張某通過一次小小的數(shù)學(xué)測驗這一外界因素激發(fā)了內(nèi)在的信心和功力，獲得了學(xué)習(xí)上一種成就感，步入了良性循環(huán)的進展軌道。

上述兩個案例代表了中學(xué)絕大多數(shù)同學(xué)的心理壓力問題，

而這種心理壓力問題往往導(dǎo)致同學(xué)走兩個極端。所以，把握和調(diào)適這種心理壓力，并探究出一種科學(xué)的對策是班級管理中的重要內(nèi)容。

一、心理壓力的基本狀況

1、大部分同學(xué)認為自己有心理壓力。成果越好，比例愈高，好多同學(xué)用"好煩，好累'來形容心理壓力，顯著心理壓力已經(jīng)超負荷。

2、心理壓力主要來自于學(xué)習(xí)、人際關(guān)系或環(huán)境方面。

二、心理壓力的調(diào)適

面對心理壓力，我們應(yīng)積極進行心理健康教育，主動援助同學(xué)進行心理調(diào)適，如①運動，游戲;②向伙伴傾訴;③寫日記;④與師生談心;⑤大笑一場;⑥大睡一覺;⑦聽音樂等。心理壓力的疏導(dǎo)與宣泄對于同學(xué)的身心進展很是重要，老師要主動做他們的知心伙伴和引路人，教會他們?nèi)绾握{(diào)整心態(tài)，減輕壓力，面對人生。

三、心理壓力的對策

針對心理壓力的基本狀況和產(chǎn)生的主要因素，我們應(yīng)運上心理科學(xué)的理論和方法開展心理教育，切實做好攻"心'的藝術(shù)。

1、針對學(xué)習(xí)方面的壓力。我們既要讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)是同學(xué)的主要任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方向;又要重視社會實踐和學(xué)校文化生活，盡可能減輕負擔(dān);要"授人以漁'，培育同學(xué)的技能和方法，樹立正確的考試觀和分數(shù)觀。

2、針對人際關(guān)系方面的壓力。一方面，要加強人際交往教育，鼓舞同學(xué)相互溝通，相互信任，自我反省。另一方面，父母與孩子要"和平共處'，在和諧、同等的氣氛中進行溝通;依據(jù)孩子的實際狀況，要予以正確的評價和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo);確定勝利的同時，也有失敗和挫折。再之，老師要對同學(xué)公正、公正、尊敬、信任，更要有"讓我們一起努力'的思想。

3、針對環(huán)境方面的壓力。

一方面，家庭是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要場所，父母要明哲保身，為子女營造良好的氛圍。另一方面，學(xué)校的各項規(guī)章制度要盡量表達人性化，要"嚴而不死，活而不亂'

4、"內(nèi)因起決斷作用，外因通過內(nèi)因起作用'，所以對心理壓力的調(diào)整和對策，我們還需強調(diào)以下方面：

①科學(xué)適時地加強心理挫折教育

②培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

③選擇合適的心理健康教育方法，重點培育同學(xué)的"自信心'

其實，中學(xué)生面臨的問題還許多，但心理壓力問題是最主要，最突出的問題。我們只有科學(xué)地處理好同學(xué)的心理問題，才能解決他們學(xué)習(xí)中的根本問題、內(nèi)因問題，才能激發(fā)出他們劇烈的求知欲和創(chuàng)新欲才能有助于青春期同學(xué)的正常進展，使其真正成為社會有用之才。

【篇二】中學(xué)同學(xué)心理輔導(dǎo)案例

中同學(xué)心理輔導(dǎo)案例之一

案例介紹張某，學(xué)習(xí)成果中下，智力較好，自尊心強，有時又有自卑感，做事很心情化，好表現(xiàn)自己，。逆反心理非常嚴峻，自我要求不嚴，做事任意性。常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強的抵觸心情。經(jīng)受不起老師、家長的批判。每當(dāng)老師批判他時，他就會激昂的眼睛直對著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。有一次在家，因外婆說他拿了她的一百元錢而埋怨他，與外婆吵了起來，還罵了外婆，事后母親知道了又狠狠地批判了他，結(jié)果他因此而幾天不理母親，并且在家不好好做功課。案例分析該生的行為一方面是做事沖動，遇事缺乏理性的思索，另一方面也是青春期的一種表現(xiàn)，很多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批判、援助理解為與自己過不去，認為損害了自己，因而就會表現(xiàn)出嚴峻的敵對傾向。分析其緣由主要有三個：一是家庭緣由，怕別人瞧不起他，而常常像刺猬一樣豎起身上的刺來愛護自己。而母親也常常忙于工作，與孩子的溝通較少，遇事缺乏正確的處理方式。二是學(xué)校時得了不少獎，以此很自傲，很自以為是，而且沒能正確的對待這些榮譽，助長了他的驕傲氣焰。三是青少年特有的半稚嫩半成熟的特點，使他看問題簡單產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對著干很勇猛，是一種英雄行為，因而盲目抵抗，拒絕一切批判。

輔導(dǎo)方法

1．與家長取得聯(lián)系，讓家長在家制造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交伙伴，多鼓舞、表揚，少批判、責(zé)罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊敬他，信任他。常常鼓舞他為自己的目標(biāo)而努力，使他在學(xué)習(xí)上有個明確的目標(biāo)，特別是初四。同時也讓他感受到親人的關(guān)懷，漸漸地清除他的對立心情。

2．春風(fēng)化雨，堅持疏導(dǎo)教育，老師要正確對待這類同學(xué)，避開徑直批判，不要與他發(fā)生正面沖突，要留意愛護他的自尊心，采用以柔克剛的教育方式。當(dāng)他犯錯誤時，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐煩援助他分清是非，意識到自己的錯誤，并情愿主動地去改正。漸漸緩解焦灼的師生關(guān)系，讓他接受你。張某這種固執(zhí)的逆反心理不是一、兩次勸服教育就可清除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平常多留意觀測他的心情改變，常常與他溝通、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，援助他解決青春期的苦惱

3．因勢利導(dǎo)，揚長避短，老師要擅長挖掘同學(xué)身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用。老師的信任、同學(xué)的支持使他的樹立起責(zé)任心。學(xué)習(xí)上的進步更要實時地表揚他，使他有一種成就感的滿意，同時此時也趁機指出他的不足，讓他迎頭趕上。

4．指導(dǎo)張某閱讀一些偉人、科學(xué)家勝利事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人看法的人才能成就偉大的事業(yè)。把留意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū)。

輔導(dǎo)效果

通過輔導(dǎo)，聶懷江的逆反心理已漸漸清除，遇事不再盲目的頂撞，證以后不再犯。學(xué)習(xí)比以往更仔細，上課能主動舉手回答下列問題，語文成果進步很大。

【篇三】中學(xué)同學(xué)心理輔導(dǎo)案例

中同學(xué)心理輔導(dǎo)案例之一

案例介紹張某，學(xué)習(xí)成果中下，智力較好，自尊心強，有時又有自卑感，做事很心情化，好表現(xiàn)自己，。逆反心理非常嚴峻，自我要求不嚴，做事任意性。常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強的抵觸心情。經(jīng)受不起老師、家長的批判。每當(dāng)老師批判他時，他就會激昂的眼睛直對著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。有一次在家，因外婆說他拿了她的一百元錢而埋怨他，與外婆吵了起來，還罵了外婆，事后母親知道了又狠狠地批判了他，結(jié)果他因此而幾天不理母親，并且在家不好好做功課。案例分析該生的行為一方面是做事沖動，遇事缺乏理性的思索，另一方面也是青春期的一種表現(xiàn)，很多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批判、援助理解為與自己過不去，認為損害了自己，因而就會表現(xiàn)出嚴峻的敵對傾向。分析其緣由主要有三個：一是家庭緣由，怕別人瞧不起他，而常常像刺猬一樣豎起身上的刺來愛護自己。而母親也常常忙于工作，與孩子的溝通較少，遇事缺乏正確的處理方式。二是學(xué)校時得了不少獎，以此很自傲，很自以為是，而且沒能正確的對待這些榮譽，助長了他的驕傲氣焰。三是青少年特有的半稚嫩半成熟的特點，使他看問題簡單產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對著干很勇猛，是一種英雄行為，因而盲目抵抗，拒絕一切批判。

輔導(dǎo)方法

1．與家長取得聯(lián)系，讓家長在家制造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交伙伴，多鼓舞、表揚，少批判、責(zé)罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊敬他，信任他。常常鼓舞他為自己的目標(biāo)而努力，使他在學(xué)習(xí)上有個明確的目標(biāo)，特別是初四。同時也讓他感受到親人的關(guān)懷，漸漸地清除他的對立心情。

2．春風(fēng)化雨，堅持疏導(dǎo)教育，老師要正確對待這類同學(xué)，避開徑直批判，不要與他發(fā)生正面沖突，要留意愛護他的自尊心，采用以柔克剛的教育方式。當(dāng)他犯錯誤時，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐煩援助他分清是非，意識到自己的錯誤，并情愿主動地去改正。漸漸緩解焦灼的師生關(guān)系，讓他接受你。張某這種固執(zhí)的逆反心理不是一、兩次勸服教育就可清除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平常多留意觀測他的心情改變，常常與他溝通、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，援助他解決青春期的苦惱

3．因勢利導(dǎo)，揚長避短，老師要擅長挖掘同學(xué)身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用。老師的信任、同學(xué)的支持使他的樹立起責(zé)任心。學(xué)習(xí)上的進步更要實時地表揚他，使他有一種成就感的滿意，同時此時也趁機指出他的不足，讓他迎頭趕上。

4．指導(dǎo)張某閱讀一些偉人、科學(xué)家勝利事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人看法的人才能成就偉大的事業(yè)。把留意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū)。

輔導(dǎo)效果

通過輔導(dǎo)，聶懷江的逆反心理已漸漸清除，遇事不再盲目的頂撞，證以后不再犯。學(xué)習(xí)比以往更仔細，上課能主動舉手回答下列問題，語文成果進步很大。

【篇四】中學(xué)同學(xué)心理輔導(dǎo)案例

王某,男,16歲,我校初三同學(xué).學(xué)習(xí)成果下游,智力一般,性格倔強,性格剛硬,自尊心特強,逆反心理非常嚴峻.常常和老師發(fā)生沖突、頂撞,有很強的抵觸心情.你越是反對的事情,他就越和你對著干.在學(xué)校,他這種抵抗行為非常尖銳.每當(dāng)老師批判他時,他眼睛直對著老師,一副不服氣的樣子,甚至還和老師頂嘴.

案例分析

該生的叛逆行為是進入青春期的一種表現(xiàn),很多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理.他們往往把家長和老師的批判、援助理解為與自己過不去,認為損害了自己,因而就會表現(xiàn)出嚴峻的敵對傾向.分析其緣由主要有三個:一是家庭教育方式不當(dāng).王某的父親忙于生意,和孩子的溝通很少,遇到問題就會斥責(zé)、謾罵孩子,在老師面前又要袒護孩子；而他的母親主要關(guān)懷孩子的營養(yǎng)狀況和學(xué)習(xí)成果,忽視孩子的思想教育,認為孩子還小,大了就會懂事的.在孩子的教育問題上,兩人的方式也經(jīng)常不全都.二是個別老師不懂得同學(xué)的心理特點,不能正確對待他所犯的錯誤,處理方式不當(dāng),使沖突和沖突日益惡化起來.三是青少年特有的半稚嫩半成熟的特點,使他看問題簡單產(chǎn)生偏見,以為與老師、家長對著干很勇猛,是一種英雄行為,因而盲目抵抗,拒絕一切批判.

輔導(dǎo)方法

1、爭取家長的主動協(xié)作:首先和家長取得聯(lián)系,了解王某的家庭狀況和表現(xiàn),與家長溝通思想,在孩子的教育問題上達成共識,以便對癥下藥.

2、改善家庭教育環(huán)境:指導(dǎo)家長閱讀一些教育孩子的書籍,提高自身教育水平.制造良好、民主的家庭環(huán)境,和孩子交伙伴,多鼓舞、表揚,少批判、責(zé)罵,合理對待孩子的需求,不挫傷他的自尊心,尊敬他,信任他.抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣,為孩子安排有意義的生日慶祝會,設(shè)計各種溫馨的家庭活動,利用親情來感化他,漸漸地清除他的對立心情.

3、春風(fēng)化雨,堅持疏導(dǎo)教育:老師要正確對待這類同學(xué),避開徑直批判,不要與他發(fā)生正面沖突,要留意愛護他的自尊心,采用以柔克剛的教育方式.當(dāng)他犯錯誤時,不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點他的名字,而是在與他個別交談時動之以情,曉之以理,耐煩援助他分清是非,意識到自己的錯誤,并情愿主動地去改正.漸漸緩解焦灼的師生關(guān)系.

4、因勢利導(dǎo),揚長避短:老師要擅長挖掘同學(xué)身上的閃光點,充分發(fā)揮其作用.利用王某在數(shù)理化方面的優(yōu)勢成立一個幫困組,讓其擔(dān)負組長,使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感愛好的事情上.老師的信任、同學(xué)的支持使他的立場發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變.

5、本人的自我調(diào)整:指導(dǎo)王某閱讀一些偉人、科學(xué)家勝利事跡的書刊,開闊視野,不斷激勵自己,使他明白只有胸懷寬廣,能接受他人看法的人才能成就偉大的事業(yè).把留意力引到學(xué)習(xí)上,啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū).

6、常常、長久地心理輔導(dǎo):王某這種固執(zhí)的逆反心理不是一、兩次勸服教育就可清除的,要反復(fù)抓,抓反復(fù),平常多留意觀測他的心情改變,常常與他溝通、溝通,深入了解他的內(nèi)心世界,援助他解決青春期的苦惱.

輔導(dǎo)效果

通過輔導(dǎo),王某的逆反心理已漸漸清除,和同學(xué)、老師的焦灼關(guān)系也得到了緩解,最大的一個改變是做錯了事能主動承認,學(xué)習(xí)比以往仔細,上課還主動舉手回答下列問題,作業(yè)也能按時交了,學(xué)習(xí)成果有所提高。

【篇五】中學(xué)同學(xué)心理輔導(dǎo)案例

班里有這樣一名嵇姓同學(xué)，父母離異，初一時迷上游戲，為了躲避媽媽的嘮叨，可以把自己關(guān)在衛(wèi)生間一玩就是幾小時，上課在發(fā)呆，學(xué)習(xí)成果每況愈下。到初二已經(jīng)是有點破罐子破摔了，但是他特別喜愛畫畫，下課畫，上課畫，做作業(yè)也畫，作業(yè)本上、書本上，處處是烏漆雜八的畫。開始我很生氣，就狠狠地批判了他一頓，有時還諷刺他一翻，可效果并不抱負。多次把他叫到辦公室語重心長地教育，非但沒有引起他的重視，反而使他產(chǎn)生了抵觸心情，覺得老師有意和他過不去。

案例分析：

父母的離異，對幼小的他造成極大的損害。雖然父母仍舊特別的愛他，但和他父親一起生活，卻使他覺得很孤獨：村中的頑皮小孩還要譏笑他，大人的憐憫、異樣的目光更使他受不了。學(xué)習(xí)上由于缺乏方法的指導(dǎo)，疏于監(jiān)督，又由于老師的疏忽，從而使學(xué)習(xí)一落千丈。反過來，老師又要責(zé)怪他，更使他覺得學(xué)習(xí)的無味，而沉湎于打游戲機、畫畫，喜愛上了不需要多與別人接觸的活動，完全封閉了自己，平常問他話，抬起空洞

輔導(dǎo)方法：

從他的愛好入手，有意地給他安排畫畫的時間，作為下班主任要負責(zé)班級中的黑板報，我就讓其負責(zé)黑板報的畫畫部分，幫助其他同學(xué)完成每期的板報。同時，學(xué)校正進行美術(shù)的課外輔導(dǎo)，于是把他推舉到學(xué)校美術(shù)課外小組學(xué)習(xí)，另外，只要課堂需要畫圖，都請他幫忙完成。畫畫的時間增加了，滿意了他的心愿。

又等來一次時機，《科學(xué)》正學(xué)習(xí)電路，借助對他還有一點吸引力，一個偶然的機會，他拿著一個電路連接的題目來問我，這真是太陽打西邊出來了，進中學(xué)以來，還是第一次看到他來問題目，我大大地表揚了他一翻，同時，和他談了一下他的意向，讓他自己來說，在目前這個基礎(chǔ)上還缺少什么，在畫畫方面的成果，對他提出更高的盼望,也盼望他能各科成果都有較大的進步，有的功課無法忍受時，要思索一下自己的抱負，對感愛好的功課更要力爭上游，他在激昂中說要行動證明，我開玩笑地說，在后方我為你鼓勁，在前方看你了。這在以后的學(xué)習(xí)生活中，他常常拿個題目來問問，學(xué)習(xí)成果很快有了起色，《電路探密》這一章究竟考了抱負的成果。

輔導(dǎo)效果：

進入期末復(fù)習(xí)，也開始記起了筆記，做做練習(xí)，開始進入狀態(tài)，雖然有時還要貪玩一下，但上課還是挺仔細的。

輔導(dǎo)反思：

愛好是人力求認識、探究某種事物的心理傾向。它是人對客觀事物的一種內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇性。

愛好以需要為基礎(chǔ)，是對客觀事物需要的一種心情色調(diào)的表現(xiàn)。人在從事感愛好的活動時，總伴隨著一種積極的、開心的心情體驗;相反，在從事不感愛好的活動時，總伴隨著一種消極的、厭煩的心情體驗。由生理需要所引起的愛好是臨時的愛好，需要一旦滿意，愛好馬上消逝。穩(wěn)定的愛好是后天形成的，在實踐活動中，社會需求為人所反映并成為個人的需要，從而形成和進展了愛好。

愛好具有遷移的特性。愛好的遷移是將已有的愛好延伸到相關(guān)的事物上，使之對它也發(fā)生愛好。愛好遷移的條件有三個：一是要擅長發(fā)覺同學(xué)感愛好的事物或活動是什么;二是擅長查找新的事物或活動與原有愛好之間的相通點;三是要在實際活動中諄諄教導(dǎo)，促使同學(xué)產(chǎn)生新的愛好需要，并指導(dǎo)他們克服困難。

人的才能是有差異的，既有高低之差異，又有種類之差異，承認這種差異，并且能夠因材施教，對老師而言是何等重要!現(xiàn)實生活中，很多老師，為了能夠更好地實現(xiàn)現(xiàn)行的教育評價標(biāo)準(zhǔn)，而不惜扼殺一些孩子的天賦。這不僅是不科學(xué)的，而且也是不負責(zé)任的。孩子的天賦，老師要因勢利導(dǎo)，從徑直愛好入手，奇妙地利用愛好遷移的特性，使學(xué)習(xí)進展成為同學(xué)的愛好中心。那樣才能涌現(xiàn)更多的天才，涌現(xiàn)更多的創(chuàng)新人才!

【篇六】中學(xué)同學(xué)心理輔導(dǎo)案例

王某,男,16歲,我校初三同學(xué).學(xué)習(xí)成果下游,智力一般,性格倔強,性格剛硬,自尊心特強,逆反心理非常嚴峻.常常和老師發(fā)生沖突、頂撞,有很強的抵觸心情.你越是反對的事情,他就越和你對著干.在學(xué)校,他這種抵抗行為非常尖銳.每當(dāng)老師批判他時,他眼睛直對著老師,一副不服氣的樣子,甚至還和老師頂嘴.

案例分析

該生的叛逆行為是進入青春期的一種表現(xiàn),很多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理.他們往往把家長和老師的批判、援助理解為與自己過不去,認為損害了自己,因而就會表現(xiàn)出嚴峻的敵對傾向.分析其緣由主要有三個:一是家庭教育方式不當(dāng).王某的父親忙于生意,和孩子的溝通很少,遇到問題就會斥責(zé)、謾罵孩子,在老師面前又要袒護孩子；而他的母親主要關(guān)懷孩子的營養(yǎng)狀況和學(xué)習(xí)成果,忽視孩子的思想教育,認為孩子還小,大了就會懂事的.在孩子的教育問題上,兩人的方式也經(jīng)常不全都.二是個別老師不懂得同學(xué)的心理特點,不能正確對待他所犯的錯誤,處理方式不當(dāng),使沖突和沖突日益惡化起來.三是青少年特有的半稚嫩半成熟的特點,使他看問題簡單產(chǎn)生偏見,以為與老師、家長對著干很勇猛,是一種英雄行為,因而盲目抵抗,拒絕一切批判.

輔導(dǎo)方法

1、爭取家長的主動協(xié)作:首先和家長取得聯(lián)系,了解王某的家庭狀況和表現(xiàn),與家長溝通思想,在孩子的教育問題上達成共識,以便對癥下藥.

2、改善家庭教育環(huán)境:指導(dǎo)家長閱讀一些教育孩子的書籍,提高自身教育水平.制造良好、民主的家庭環(huán)境,和孩子交伙伴,多鼓舞、表揚,少批判、責(zé)罵,合理對待孩子的需求,不挫傷他的自尊心,尊敬他,信任他.抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣,為孩子安排有意義的生日慶祝會,設(shè)計各種溫馨的家庭活動,利用親情來感化他,漸漸地清除他的對立心情.

3、春風(fēng)化雨,堅持疏導(dǎo)教育:老師要正確對待這類同學(xué),避開徑直批判,不要與他發(fā)生正面沖突,要留意愛護他的自尊心,采用以柔克剛的教育方式.當(dāng)他犯錯誤時,不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點他的名字,而是在與他個別交談時動之以情,曉之以理,耐煩援助他分清是非,意識到自己的錯誤,并情愿主動地去改正.漸漸緩解焦灼的師生關(guān)系.

4、因勢利導(dǎo),揚長避短:老師要擅長挖掘同學(xué)身上的閃光點,充分發(fā)揮其作用.利用王某在數(shù)理化方面的優(yōu)勢成立一個幫困組,讓其擔(dān)負組長,使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感愛好的事情上.老師的信任、同學(xué)的支持使他的立場發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變.

5、本人的自我調(diào)整:指導(dǎo)王某閱讀一些偉人、科學(xué)家勝利事跡的書刊,開闊視野,不斷激勵自己,使他明白只有胸懷寬廣,能接受他人看法的人才能成就偉大的事業(yè).把留意力引到學(xué)習(xí)上,啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū).

6、常常、長久地心理輔導(dǎo):王某這種固執(zhí)的逆反心理不是一、兩次勸服教育就可清除的,要反復(fù)抓,抓反復(fù),平常多留意觀測他的心情改變,常常與他溝通、溝通,深入了解他的內(nèi)心世界,援助他解決青春期的苦惱.

輔導(dǎo)效果

通過輔導(dǎo),王某的逆反心理已漸漸清除,和同學(xué)、老師的焦灼關(guān)系也得到了緩解,最大的一個改變是做錯了事能主動承認,學(xué)習(xí)比以往仔細,上課還主動舉手回答下列問題,作業(yè)也能按時交了,學(xué)習(xí)成果有所提高.

【篇七】中學(xué)同學(xué)心理輔導(dǎo)案例

班里有這樣一名嵇姓同學(xué)，父母離異，初一時迷上游戲，為了躲避媽媽的嘮叨，可以把自己關(guān)在衛(wèi)生間一玩就是幾小時，上課在發(fā)呆，學(xué)習(xí)成果每況愈下。到初二已經(jīng)是有點破罐子破摔了，但是他特別喜愛畫畫，下課畫，上課畫，做作業(yè)也畫，作業(yè)本上、書本上，處處是烏漆雜八的畫。開始我很生氣，就狠狠地批判了他一頓，有時還諷刺他一翻，可效果并不抱負。多次把他叫到辦公室語重心長地教育，非但沒有引起他的重視，反而使他產(chǎn)生了抵觸心情，覺得老師有意和他過不去。

案例分析：

父母的離異，對幼小的他造成極大的損害。雖然父母仍舊特別的愛他，但和他父親一起生活，卻使他覺得很孤獨：村中的頑皮小孩還要譏笑他，大人的憐憫、異樣的目光更使他受不了。學(xué)習(xí)上由于缺乏方法的指導(dǎo)，疏于監(jiān)督，又由于老師的疏忽，從而使學(xué)習(xí)一落千丈。反過來，老師又要責(zé)怪他，更使他覺得學(xué)習(xí)的無味，而沉湎于打游戲機、畫畫，喜愛上了不需要多與別人接觸的活動，完全封閉了自己，平常問他話，抬起空洞

輔導(dǎo)方法：

從他的愛好入手，有意地給他安排畫畫的時間，作為下班主任要負責(zé)班級中的黑板報，我就讓其負責(zé)黑板報的畫畫部分，幫助其他同學(xué)完成每期的板報。同時，學(xué)校正進行美術(shù)的課外輔導(dǎo)，于是把他推舉到學(xué)校美術(shù)課外小組學(xué)習(xí)，另外，只要課堂需要畫圖，都請他幫忙完成。畫畫的時間增加了，滿意了他的心愿。

又等來一次時機，《科學(xué)》正學(xué)習(xí)電路，借助對他還有一點吸引力，一個偶然的機會，他拿著一個電路連接的題目來問我，這真是太陽打西邊出來了，進中學(xué)以來，還是第一次看到他來問題目，我大大地表揚了他一翻，同時，和他談了一下他的意向，讓他自己來說，在目前這個基礎(chǔ)上還缺少什么，在畫畫方面的成果，對他提出更高的盼望,也盼望他能各科成果都有較大的進步，有的功課無法忍受時，要思索一下自己的抱負，對感愛好的功課更要力爭上游，他在激昂中說要行動證明，我開玩笑地說，在后方我為你鼓勁，在前方看你了。這在以后的學(xué)習(xí)生活中，他常常拿個題目來問問，學(xué)習(xí)成果很快有了起色，《電路探密》這一章究竟考了抱負的成果。

輔導(dǎo)效果：

進入期末復(fù)習(xí)，也開始記起了筆記，做做練習(xí)，開始進入狀態(tài)，雖然有時還要貪玩一下，但上課還是挺仔細的。

輔導(dǎo)反思：

愛好是人力求認識、探究某種事物的心理傾向。它是人對客觀事物的一種內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇性。

愛好以需要為基礎(chǔ)，是對客觀事物需要的一種心情色調(diào)的表現(xiàn)。人在從事感愛好的活動時，總伴隨著一種積極的、開心的心情體驗;相反，在從事不感愛好的活動時，總伴隨著一種消極的、厭煩的心情體驗。由生理需要所引起的愛好是臨時的愛好，需要一旦滿意，愛好馬上消逝。穩(wěn)定的愛好是后天形成的，在實踐活動中，社會需求為人所反映并成為個人的需要，從而形成和進展了愛好。

愛好具有遷移的特性。愛好的遷移是將已有的愛好延伸到相關(guān)的事物上，使之對它也發(fā)生愛好。愛好遷移的條件有三個：一是要擅長發(fā)覺同學(xué)感愛好的事物或活動是什么;二是擅長查找新的事物或活動與原有愛好之間的相通點;三是要在實際活動中諄諄教導(dǎo)，促使同學(xué)產(chǎn)生新的愛好需要，并指導(dǎo)他們克服困難。

人的才能是有差異的，既有高低之差異，又有種類之差異，承認這種差異，并且能夠因材施教，對老師而言是何等重要!現(xiàn)實生活中，很多老師，為了能夠更好地實現(xiàn)現(xiàn)行的教育評價標(biāo)準(zhǔn)，而不惜扼殺一些孩子的天賦。這不僅是不科學(xué)的，而且也是不負責(zé)任的。孩子的天賦，老師要因勢利導(dǎo)，從徑直愛好入手，奇妙地利用愛好遷移的特性，使學(xué)習(xí)進展成為同學(xué)的愛好中心。那樣才能涌現(xiàn)更多的天才，涌現(xiàn)更多的創(chuàng)新人才!

【篇八】中學(xué)同學(xué)心理輔導(dǎo)案例

案例介紹張某，學(xué)習(xí)成果中下，智力較好，自尊心強，有時又有自卑感，做事很心情化，好表現(xiàn)自己，。逆反心理非常嚴峻，自我要求不嚴，做事任意性。常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強的抵觸心情。經(jīng)受不起老師、家長的批判。每當(dāng)老師批判他時，他就會激昂的眼睛直對著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。有一次在家，因外婆說他拿了她的一百元錢而埋怨他，與外婆吵了起來，還罵了外婆，事后母親知道了又狠狠地批判了他，結(jié)果他因此而幾天不理母親，并且在家不好好做功課。案例分析該生的行為一方面是做事沖動，遇事缺乏理性的思索，另一方面也是青春期的一種表現(xiàn)，很多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批判、援助理解為與自己過不去，認為損害了自己，因而就會表現(xiàn)出嚴峻的敵對傾向。分析其緣由主要有三個：一是家庭緣由，怕別人瞧不起他，而常常像刺猬一樣豎起身上的刺來愛護自己。而母親也常常忙于工作，與孩子的溝通較少，遇事缺乏正確的處理方式。二是學(xué)校時得了不少獎，以此很自傲，很自以為是，而且沒能正確的對待這些榮譽，助長了他的驕傲氣焰。三是青少年特有的半稚嫩半成熟的特點，使他看問題簡單產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對著干很勇猛，是一種英雄行為，因而盲目抵抗，拒絕一切批判。

輔導(dǎo)方法

1．與家長取得聯(lián)系，讓家長在家制造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交伙伴，多鼓舞、表揚，少批判、責(zé)罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊敬他，信任他。常常鼓舞他為自己的目標(biāo)而努力，使他在學(xué)習(xí)上有個明確的目標(biāo)，特別是初四。同時也讓他感受到親人的關(guān)懷，漸漸地清除他的對立心情。

2．春風(fēng)化雨，堅持疏導(dǎo)教育，老師要正確對待這類同學(xué)，避開徑直批判，不要與他發(fā)生正面沖突，要留意愛護他的自尊心，采用以柔克剛的教育方式。當(dāng)他犯錯誤時，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐煩援助他分清是非，意識到自己的錯誤，并情愿主動地去改正。漸漸緩解焦灼的師生關(guān)系，讓他接受你。張某這種固執(zhí)的逆反心理不是一、兩次勸服教育就可清除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平常多留意觀測他的心情改變，常常與他溝通、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，援助他解決青春期的苦惱

3．因勢利導(dǎo)，揚長避短，老師要擅長挖掘同學(xué)身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用。老師的信任、同學(xué)的支持使他的樹立起責(zé)任心。學(xué)習(xí)上的進步更要實時地表揚他，使他有一種成就感的滿意，同時此時也趁機指出他的不足，讓他迎頭趕上。

4．指導(dǎo)張某閱讀一些偉人、科學(xué)家勝利事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人看法的人才能成就偉大的事業(yè)。把留意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū)。輔導(dǎo)效果

通過輔導(dǎo)，聶懷江的逆反心理已漸漸清除，遇事不再盲目的頂撞，證以后不再犯。學(xué)習(xí)比以往更仔細，上課能主動舉手回答下列問題，語文成果進步很大。

【篇九】中學(xué)同學(xué)心理輔導(dǎo)案例

王某,男,16歲,我校初三同學(xué).學(xué)習(xí)成果下游,智力一般,性格倔強,性格剛硬,自尊心特強,逆反心理非常嚴峻.常常和老師發(fā)生沖突、頂撞,有很強的抵觸心情.你越是反對的事情,