普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)-2017年

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教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)巴普惠體R,(中文)阿里巴巴普

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2017年6月巴普惠體R,(中文)阿里巴巴普

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目錄

▲_▲____▲▲_____________________________________________________________________________

一、課程性質(zhì)與基本理念..............................................1

（-）課程性質(zhì)...................................................1

（二）基本理念...................................................1

二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)..........................................2

（-）學(xué)科核心素養(yǎng)...............................................2

（二）課程目標(biāo)...................................................4

三、課程結(jié)構(gòu)........................................................6

（-）設(shè)計(jì)依據(jù)...................................................6

（二）結(jié)構(gòu).......................................................7

（三）學(xué)分與選課.................................................8

1.學(xué)分設(shè)置......................................................8

四、課程內(nèi)容.......................................................10

（-）必修課程..................................................10

（-）選修I課程................................................紅2

（三）選修II課程...............................................544

五、學(xué)業(yè)質(zhì)■標(biāo)準(zhǔn)..................................................665

（-）學(xué)業(yè)質(zhì)?標(biāo)準(zhǔn)及說明.......................................666

（二）學(xué)業(yè)質(zhì)■水平.............................................665

六、實(shí)施建議......................................................725

（-）教學(xué)與評(píng)價(jià)建議..........................................726

（二）學(xué)業(yè)水平考試命題建議.....................................806

（三）教材編寫建議.............................................856

（四）地方利學(xué)校實(shí)施本課程的建議...............................896

附錄A:學(xué)科核心素養(yǎng)的水平劃分.....................................937

附錄B:教學(xué)與評(píng)價(jià)案例............................................957

附錄C:學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)索引..........................................1078

一、課程性質(zhì)與基本理念

▲_______________________________________________

(-)課程性質(zhì)

▲▲

化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及其應(yīng)用的-

▲

門基礎(chǔ)學(xué)科，其特征是從微觀層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)，以符號(hào)形式描述物質(zhì)，在不同層面1

造物質(zhì)?；瘜W(xué)不僅與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)文明的關(guān)系密切，也是材料科學(xué)、生命科學(xué)、

環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)和信息科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)。化學(xué)在促進(jìn)人類文E

可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮著日益重要的作用，是揭示元素到生命奧秘的核心力量。

▲

▲普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育《化學(xué)》或《科學(xué)》相銜接的基礎(chǔ)教育i

程，是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要目

體"匕學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)公民必備的科學(xué)素養(yǎng)，是學(xué)生終身發(fā)展的重要1

礎(chǔ)；化學(xué)課程對(duì)于科學(xué)文化的傳承和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)具有不可替代的作用。

▲

(二)基本理念

▲▲

1.以發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨

A_________________________________________________________A_____________________________________________________________________________

▲立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，充分發(fā)揮化學(xué)課程的整體育人J

能，構(gòu)建全面發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。

▲

2.設(shè)置滿足學(xué)生多元發(fā)展鬻求的高中化學(xué)課程

通過有層次、多樣化、可選擇的化學(xué)課程，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在保證學(xué)4

結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步金

▲

習(xí)化學(xué)的基本原理和方法，形成化學(xué)學(xué)科的核心觀念；結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將1

經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類面臨的與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)4

的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。

▲

4.重視開展“素養(yǎng)為本”的教學(xué)

▲____________________________________________________A________________________________________________________________________________________________________

▲倡導(dǎo)真實(shí)問題情境的創(chuàng)設(shè)，開展以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，重視教學(xué)F

容的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)他彳

的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

▲

5.倡導(dǎo)基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)

▲▲

依據(jù)化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成十

▲

況，積極倡導(dǎo)“教、學(xué)、評(píng)‘一體化，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)得到不同才

度的發(fā)展。

▲

二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)

▲▲

(-)學(xué)科核心素養(yǎng)

▲▲

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是通過某學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的;

▲

鍵能力、必備品格與價(jià)值觀念。高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重§

組成部分，是高中生綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，反映了社會(huì)主義核心價(jià)值觀下化學(xué)學(xué)彳

宮1岫苴木詼毛仝而吊鋼7強(qiáng)一■/!/當(dāng)；里擔(dān)當(dāng)PlRd■當(dāng)出土出生IS岫舌詼"佰

能從不同層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性，并對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類；能從元素和原子、分二

▲

水平認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化，形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的觀念。能從宏3

和微觀相結(jié)合的視角分析與解決實(shí)際問題。

▲

素養(yǎng)2變化觀念與平衡思想

▲LA____________________________________________A______________________________________________________________________________________________

能認(rèn)識(shí)物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)和變化的，知道化學(xué)變化需要一定的條件，并遵循一定，

▲

律；認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的本質(zhì)特征是有新物質(zhì)生成，并伴有能量轉(zhuǎn)化；認(rèn)識(shí)化學(xué)變化1

一定限度、速率，是可以調(diào)控的。能多角度、動(dòng)態(tài)地分析化學(xué)變化，運(yùn)用化學(xué)反』

原理解決簡單的化學(xué)實(shí)際問題。

▲

素養(yǎng)3證據(jù)推理與模型認(rèn)知

▲A_____A_______________________________________▲

▲具有證據(jù)意識(shí)，能基于證據(jù)對(duì)物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)及其變化提出可能的假設(shè)，通1

分析推理加以證實(shí)或證偽；建立觀點(diǎn)、結(jié)論和證據(jù)之間的邏輯關(guān)系；知道可以通1

分析、推理等方法認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的本質(zhì)特征、構(gòu)成要素及其相互關(guān)系，建立認(rèn)知才

型，并能運(yùn)用于解釋化學(xué)現(xiàn)象，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。

▲

素養(yǎng)4科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)

▲▲—A__________________________________________A________________________________________________________________________________________________

認(rèn)識(shí)科學(xué)探究是進(jìn)行科學(xué)解釋和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和應(yīng)用的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；能發(fā)現(xiàn)彳

▲

提出有探究價(jià)值的問題；能從問題和假設(shè)出發(fā)，確定探究目的，設(shè)計(jì)探究方案，i

用化學(xué)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究；在探究中學(xué)會(huì)合作，面對(duì)“異?！爆F(xiàn)象敢二

提出自己的見解。

素養(yǎng)5科學(xué)木商與社會(huì)費(fèi)仟

上述5個(gè)方面立足高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)過程，各有側(cè)重，相輔相成?！昂暧^辨識(shí)」

▲▲▲

微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知’要求學(xué)生形成化學(xué)學(xué)科的￡

想和方法；“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”從實(shí)踐層面激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，“科學(xué)態(tài)度和社w

責(zé)任”進(jìn)一步揭示了化學(xué)學(xué)習(xí)更高層次的價(jià)值追求。

▲

上述素養(yǎng)將化學(xué)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、化學(xué)思想觀念的建構(gòu)、科學(xué)探究與問題f

▲

決能力的發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的形成等多方面的要求融為一體，體現(xiàn)了彳

學(xué)課程在幫助學(xué)生形成未來發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力中所發(fā)揮的重要作用。

（二）課程目標(biāo)

i▲

根據(jù)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)高中學(xué)生發(fā)展的具體要求，提出高中化學(xué)的課程I

▲

標(biāo)。

▲

1.通過觀察能辨識(shí)一定條件下物質(zhì)的形態(tài)及變化的宏觀現(xiàn)象，初步掌握物力

▲

及其變化的分類方法，能運(yùn)用符號(hào)表征物質(zhì)及其變化；能從物質(zhì)的微觀層面理解I

組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的聯(lián)系，形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定應(yīng)用”的觀念；能根據(jù)4

質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)預(yù)測物質(zhì)在特定條件下可能具有的性質(zhì)和可能發(fā)生的變化，并能解才

其原因。

▲

2.認(rèn)識(shí)物質(zhì)是在不斷運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)的變化是有條件的；能從內(nèi)因和外因、i

▲

變與質(zhì)變等方面較全面地分析物質(zhì)的化學(xué)變化，關(guān)注化學(xué)變化中的能量轉(zhuǎn)化；能J

不同視角對(duì)紛繁復(fù)雜的化學(xué)變化進(jìn)行分類研究，逐步揭示各類變化的特征和規(guī)律

結(jié)論所需要的證據(jù)和尋找證據(jù)的途徑；能認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象與模型之間的聯(lián)系，能運(yùn)J

多種認(rèn)知模型來描述和解釋物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化，預(yù)測物質(zhì)及其變化的可能2

果；能依據(jù)物質(zhì)及其變化的信息建構(gòu)模型，建立解決復(fù)雜化學(xué)問題的思維框架。

▲

能發(fā)現(xiàn)和提出有探究價(jià)值的化學(xué)問題，能依據(jù)探究目的設(shè)計(jì)并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)）

4.▲

案，完成實(shí)驗(yàn)操作，能對(duì)觀察記錄的實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行加工并獲得結(jié)論；能和同學(xué)交I

實(shí)驗(yàn)探究的成果，提出進(jìn)一步探究或改進(jìn)的設(shè)想；能尊重事實(shí)和證據(jù)，不迷信才

威，養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。

▲

5.▲具有安全意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；形成真理面前人人平等的意識(shí)

增強(qiáng)探究物質(zhì)性質(zhì)和變化的興趣，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，認(rèn)識(shí)環(huán)境保才

和資源合理開發(fā)的重要性，具有“綠色化學(xué)”觀念和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)；能較深刻地壬

解化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之間的相互關(guān)系，贊賞化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)

能運(yùn)用已有知識(shí)和方法綜合分析化學(xué)過程對(duì)自然可能帶來的各種影響，權(quán)衡

弊，勇于承擔(dān)責(zé)任，積極參與有關(guān)化學(xué)問題的社會(huì)決策。

▲

在本標(biāo)準(zhǔn)中，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)不僅通過內(nèi)涵、目標(biāo)來描述，而且對(duì)大二

5▲__

面的素養(yǎng)進(jìn)一步劃分出四級(jí)水平，便于在教學(xué)和評(píng)價(jià)中具體實(shí)施（詳見附錄

▲A▲_J_▲—

三、課程結(jié)構(gòu)

▲▲

（-）設(shè)計(jì)依據(jù)

▲▲

1▲.依據(jù)普通高中課程方案，滿足學(xué)生發(fā)展的多元需求，設(shè)置必修和選修課程A_

依據(jù)普通高中化學(xué)課程方案，在義務(wù)教育階段化學(xué)課程（或科學(xué)課程）的基彳

▲

上，為學(xué)生提供基礎(chǔ)性、多樣化和可選擇的課程。必修課程要為全體學(xué)生奠定共口

基礎(chǔ)，選修課程要滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與個(gè)人需求。不僅可以適應(yīng)學(xué)生不同J

次和不同取向的多元發(fā)展需求，同時(shí)賦予學(xué)生和學(xué)校更大的選擇權(quán)和自主權(quán)。

▲

.借鑒國內(nèi)外課程研究成果、反映課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)需要，設(shè)計(jì)課程組織形式

2▲▲

在對(duì)基礎(chǔ)教育階段化學(xué)課程的國際比較研究和國內(nèi)課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和問題的調(diào)三

▲

基礎(chǔ)之上，優(yōu)化設(shè)計(jì)課程組織形式?；谌w學(xué)生共同學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，必修課程內(nèi)彳

依據(jù)主題組織，提高課程實(shí)施的整體性。基于課程的定位和學(xué)生的升學(xué)需求，選］

I課程采用模塊結(jié)構(gòu)，以體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特點(diǎn)和與大學(xué)化學(xué)課程的關(guān)聯(lián)性J

持課程的持續(xù)性和一貫性。選修II課程采用系列模式，以提高課程的兼容性和靈3

性，利于學(xué)生的自主選修和學(xué)校的自主開設(shè)。

▲

.基于化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及核心素養(yǎng)內(nèi)涵，確定課程主題、模塊和系列

3▲▲

高中化學(xué)課程以全面發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨，確定課程的主題、才

▲

塊和系列。在必修課程階段，突出化學(xué)基本觀念（大概念）的統(tǒng)領(lǐng)作用，選取r

列，綜合體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展價(jià)值和時(shí)代性，以及學(xué)科核心素養(yǎng)的多才

性內(nèi)涵，既利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，又利于校本化的課程開設(shè)和管理。

▲

（二）結(jié)構(gòu)

k_A________________________________________________________

普通高中化學(xué)課程由必修、選修I和選修II三類課程構(gòu)成。

JE______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

必修課程是全體學(xué)生必須修習(xí)的課程，是普通高中學(xué)生發(fā)展的共同基礎(chǔ)。必/

▲

課程努力體現(xiàn)化學(xué)基本觀念與發(fā)展趨勢，促進(jìn)全體學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展

以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需求。必修課程內(nèi)容包括“化學(xué)科學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究“常見的無機(jī)4

及其應(yīng)用"物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及化學(xué)反應(yīng)規(guī)律”簡單的有機(jī)化合物及其應(yīng)用“化學(xué)與社會(huì)C

展”等5個(gè)主題。

▲▲▲

選修I課程是學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求與升學(xué)考試要求選擇修習(xí)的課程，培養(yǎng)學(xué)生;:

▲

入學(xué)習(xí)與探索化學(xué)的志向，引導(dǎo)學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)，了解化學(xué)研究的內(nèi)彳

與方法，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的水平。選修I設(shè)置“化學(xué)反應(yīng)原理“物質(zhì)結(jié)構(gòu)」

性質(zhì)”有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”等3個(gè)模塊。

▲▲_______A________________________________________

選修II課程是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程，面向?qū)瘜W(xué)學(xué)科有不同興趣和不同申

▲

要的學(xué)生，拓展化學(xué)視野，深化對(duì)化學(xué)科學(xué)及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)。選修II設(shè)置“實(shí)驗(yàn)化金

“化學(xué)與社會(huì)"發(fā)展中的化學(xué)科學(xué)，，等3個(gè)開放的系列。

選修I選修r(nóng)i

（0或6學(xué)分）（0~4學(xué)分）

模塊1：化學(xué)反應(yīng)原理（2學(xué)分）系列1：實(shí)驗(yàn)化學(xué)

模塊2：物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（2學(xué)分）系列2：化學(xué)與社會(huì)

模塊3：有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)（2學(xué)分）系列3：發(fā)展中的化學(xué)科學(xué)

AA

必修

（4學(xué)分）

主題1:化學(xué)科學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究

主題2：常見的無機(jī)物及其應(yīng)用

主題3：物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及化學(xué)反應(yīng)規(guī)律

主題4：簡單的有機(jī)化合物及其應(yīng)用

主題5：化學(xué)與社會(huì)發(fā)展

（三）學(xué)分與選課

▲▲

1▲.學(xué)分設(shè)置▲

必修課程不劃分模塊，共學(xué)分。

▲4_____A____________________________________

選修課程包括個(gè)模塊，每個(gè)模塊學(xué)分，共學(xué)分。

▲I32_______▲6▲_____A____________________

選修II課程包括3個(gè)開放式系列，每修習(xí)完成9學(xué)時(shí)可獲得0.5學(xué)分，最高可獲彳

▲_________A__A______________

4學(xué)分。

____A______________________________________________________________

2▲.選課要求▲

全體高中學(xué)生必須修習(xí)4學(xué)分的必修化學(xué)課程。學(xué)業(yè)水平合格考試以必修課程

r+n小小加田斗、任

▲選修II作為校本課程，供學(xué)生自由選擇修習(xí)，學(xué)分為JL0.~4A學(xué)__分__。

四、課程內(nèi)容

▲_____________A_____________________________________________________

(-)必修課程

▲▲

普通高中必修化學(xué)課程設(shè)置個(gè)主題，旨在促進(jìn)全體學(xué)生在“宏觀辨識(shí)與微觀才

▲▲5▲

析”變化觀念與平衡思想"證據(jù)推理與模型認(rèn)知”科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)"科學(xué)態(tài)度與4

會(huì)責(zé)任”等化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的各個(gè)方面都有一定的發(fā)展。

▲

主題1:化學(xué)科學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究

▲▲▲▲

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

A____________A__________________________________________________

1.1化學(xué)科學(xué)的主要特征

▲▲

認(rèn)識(shí)化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及其應(yīng)J

▲

的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其特征是認(rèn)識(shí)物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)；了解化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷程及其為

勢。

▲

認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)研究需要實(shí)證與推理，注重宏觀與微觀的聯(lián)系；了解實(shí)驗(yàn)、

▲4

說、模型、比較、分類等方法在化學(xué)科學(xué)研究中的運(yùn)用。

▲

了解物質(zhì)的量及其相關(guān)物理量的含義和應(yīng)用，體會(huì)定量研究對(duì)化學(xué)科學(xué)的重孑

▲

作用。

▲

1.2科學(xué)探究過程

▲▲

理解從問題和假設(shè)出發(fā)確定研究目的、依據(jù)研究目的設(shè)計(jì)方案、基于證據(jù)進(jìn)彳

▲

分析和推理等對(duì)于科學(xué)探究的重要性。

▲

1.3▲化學(xué)實(shí)驗(yàn)▲

認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究和學(xué)習(xí)物質(zhì)及其變化的基本方法，是科學(xué)探究的一種重孑

▲

途徑。

▲

初步學(xué)會(huì)物質(zhì)檢驗(yàn)、分離、提純和溶液配制等化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

▲

學(xué)習(xí)研究物質(zhì)性質(zhì)，探究反應(yīng)規(guī)律，進(jìn)行物質(zhì)分離、檢驗(yàn)和制備等不同類型彳

▲

學(xué)實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)的核心思路與基本方法。體會(huì)實(shí)驗(yàn)條件控制對(duì)完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)及才

究活動(dòng)的作用。

▲

1.4▲科學(xué)態(tài)度與安全意識(shí)▲

發(fā)展對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的好奇心和興趣，養(yǎng)成注重實(shí)證、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)，

▲

度，增強(qiáng)合作探究意識(shí)，形成獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑和勇于創(chuàng)新的精神。

▲

樹立安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。熟悉化學(xué)品安全使用標(biāo)識(shí)，知道常見廢棄物的處壬

▲

方法，知道實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)措施，形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣。

▲

學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)

1.5▲▲

配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液。

▲?▲

?完成各主題的必做實(shí)驗(yàn)（見各個(gè)主題b

?選取真實(shí)的、有意義的、引發(fā)學(xué)生興趣的探究問題。

▲▲

?改變學(xué)生簡單動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)高級(jí)思維過程。

▲▲

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

▲___A_____________________________________________________________________________________________________________________________________

▲（▲1▲）實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液；常見氣體的實(shí)驗(yàn)室生

?。ㄈ绨睔?、氯氣）；硫酸亞鐵的制備；化工生產(chǎn)模擬實(shí)驗(yàn)（如制硫酸、制硝酸）

物質(zhì)成分的檢驗(yàn)（如補(bǔ)鐵劑中的鐵元素b▲

▲（▲2▲）調(diào)查與交流討論：查閱、交流化學(xué)發(fā)展中重大事件的有關(guān)資料；舉辦/

小化學(xué)家論壇，分享青少年科技創(chuàng)新成果等；結(jié)合實(shí)例討論遵守實(shí)驗(yàn)安全規(guī)則的I

要性，討論和演練實(shí)驗(yàn)室里突發(fā)安全事件的應(yīng)對(duì)措施。

▲

3▲.情境素材建議▲

有關(guān)化學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事：電離理論的建立、元素周期律的發(fā)展、原電池的）

▲?

現(xiàn)、氯氣的發(fā)現(xiàn)、人工合成尿素、工業(yè)合成氨、青蒿素的提取等。

▲

▲?有關(guān)理論、模型不斷發(fā)展的史實(shí)：苯分子結(jié)構(gòu)、原子結(jié)構(gòu)模型、氧化還原J

應(yīng)理論等。

▲

?化學(xué)研究技術(shù)及應(yīng)用：波譜、色譜、X-射線衍射、飛秒化學(xué)、原子示蹤技7

▲▲___A_____________________________________________________________________________

等；汽車尾氣中氮氧化物等污染物的測定、食物中亞硝酸鹽等含量的測定等。

【學(xué)業(yè)要求】

2.具有較強(qiáng)的問題意識(shí)，能提出化學(xué)探究問題，能作出預(yù)測和假設(shè)。能依據(jù)W

▲

驗(yàn)?zāi)康暮图僭O(shè)，設(shè)計(jì)解決簡單問題的實(shí)驗(yàn)方案，能對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。

▲

.能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)基本操作實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，具有安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。能觀察并:

3▲

實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析和推理，得出合理的結(jié)論。能與同學(xué)合作交流

對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行反思，說明假設(shè)、證據(jù)和結(jié)論之間的關(guān)系，用恰當(dāng)形式表i

和展示實(shí)驗(yàn)成果。

▲

.能根據(jù)不同類型實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)。能預(yù)測物質(zhì)的某些性質(zhì)，

4▲J

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；能運(yùn)用變量控制的方法初步探究反應(yīng)規(guī)律；能根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)的差J

選擇物質(zhì)分離的實(shí)驗(yàn)方法；能根據(jù)物質(zhì)的特征反應(yīng)和干擾因素選取適當(dāng)?shù)臋z驗(yàn)i

劑；能根據(jù)反應(yīng)原理選取實(shí)驗(yàn)裝置制取物質(zhì)。

▲

.能基于物質(zhì)的量認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成及其化學(xué)變化，運(yùn)用物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、

5▲1

體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度之間的相互關(guān)系進(jìn)行簡單計(jì)算。

▲

主題常見的無機(jī)物及其應(yīng)用

2:▲▲_______________________A________________

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

1____________A______________________________________________________________________________________________________________________

元素與物質(zhì)

2.1A___A________________________________________________

認(rèn)識(shí)元素可以組成不同種類的物質(zhì)，根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)可以對(duì)物質(zhì)進(jìn)行/

▲

類；同類物質(zhì)具有相似的性質(zhì)，一定條件下各類物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化；認(rèn)識(shí)元素在4

認(rèn)識(shí)有化合價(jià)變化的反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)，了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子E

▲

轉(zhuǎn)移，知道常見的氧化劑和還原劑。

▲

2.3電離與離子反應(yīng)

▲▲

認(rèn)識(shí)酸、堿、鹽等電解質(zhì)在水溶液中或熔融狀態(tài)下能發(fā)生電離。通過實(shí)驗(yàn)事三

▲

認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件，了解常見離子的檢驗(yàn)方法。

▲

2.4金屬及其化合物

A_______________________________A__________________________________________________________________________________________________________________________________________

結(jié)合真實(shí)情境中的應(yīng)用實(shí)例或通過實(shí)驗(yàn)探究，了解鈉、鐵及其重要化合物的三

▲

要性質(zhì)，了解這些物質(zhì)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

▲

2.5非金屬及其化合物

▲__________________________________________A____________________________________________________________________________________________________________________________________

結(jié)合真實(shí)情境中的應(yīng)用實(shí)例或通過實(shí)驗(yàn)探究，了解氯、氮、硫及其重要化合4

▲

的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)這些物質(zhì)在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

▲

2.6物質(zhì)性質(zhì)及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的價(jià)值

▲▲

結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)金屬、非金屬及其化合物的多樣性，了解通過化學(xué)反應(yīng)可以探§

▲

物質(zhì)性質(zhì)、實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化，認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其轉(zhuǎn)化在自然資源綜合利用和環(huán)境保護(hù)中E

重要價(jià)值。

▲

2.7學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)

▲一A_______________________

?鐵及其化合物的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。

1.教學(xué)策略

▲▲

?發(fā)揮核心概念對(duì)元素化合物學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

▲▲

?重視開展高水平的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。

▲____________________________________________________________________A__________________________________________________________________________________________________

?緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的真實(shí)問題情境。

▲▲

?鼓勵(lì)使用多樣化的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)途徑。

▲▲

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

▲▲

(1)實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：膠體的丁達(dá)爾實(shí)驗(yàn)；電解質(zhì)的電離；探究溶液中離二

▲▲▲

反應(yīng)的實(shí)質(zhì)及發(fā)生條件(測定電流或溶液電導(dǎo)率的變化)；氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的書

究；過氧化氫氧化性、還原性的探究；金屬鈉的性質(zhì)；碳酸鈉與碳酸氫鈉性質(zhì)的1

較；鐵及其化合物的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)；氫氧化亞鐵的制備；氯氣的制備及性質(zhì)；氯水的，

質(zhì)及成分探究；氨氣的制備及性質(zhì)；鏤鹽的性質(zhì)；濃、稀硝酸的性質(zhì)；氮氧化物E

性質(zhì)與轉(zhuǎn)化；不同價(jià)態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化；二氧化硫的性質(zhì)；濃硫酸的性質(zhì)；溶液「

Fe3+、NH\CO32-、C卜、SO42-等離子的檢驗(yàn)；用化學(xué)沉淀法去除粗鹽中的雜月

A▲▲-4—▲_4____A_A__A_4____A___________________________________________

離子O

▲

調(diào)查與交流討論：從含硫、氮物質(zhì)的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化的視角分析酸雨和霧』

▲(▲2▲)_____________________-―_______._________一——

的成因、危害與防治；分析調(diào)查水體中重金屬污染及富營養(yǎng)化的危害與防治；討t

日常生活中含氯化合物的保存與使用。

非金屬及其化合物的性質(zhì)與應(yīng)用：火山噴發(fā)中含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化「雷雨發(fā)工

▲?

稼”；氮的循環(huán)與氮的固定；工業(yè)合成氨、工業(yè)制硫酸（或硝酸）；氮肥的生產(chǎn)與i

理使用；食品中適量添加二氧化硫的作用（去色、殺菌、抗氧化）；含氯消毒劑］

其合理使用；氯氣、氨氣等泄漏的處理；酸雨的成因與防治；汽車尾氣的處理。

▲

氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)：電離理論建立的化學(xué)史料；氧化還原理論建立&

▲?

史料；日常生活中的氧化還原反應(yīng)。

▲

【學(xué)業(yè)要求】

▲__________________________

1▲.能依據(jù)物質(zhì)類別和元素價(jià)態(tài)列舉某種元素的典型代表物。能利用電離、離二

反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等概念對(duì)常見的反應(yīng)進(jìn)行分類和分析說明。能用電離方程式月

示某些酸、堿、鹽的電離。能夠例舉說明膠體的典型特征。

▲

2▲.能夠例舉、描述、辨識(shí)典型物質(zhì)重要的物理和化學(xué)性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。能用彳

學(xué)方程式、離子方程式正確表示典型物質(zhì)的主要化學(xué)性質(zhì)。

▲

3▲.能從物質(zhì)類別、元素價(jià)態(tài)的角度，依據(jù)復(fù)分解反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)原理，予

測物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和變化，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行初步驗(yàn)證，并能分析、解釋有關(guān)實(shí)驗(yàn)壬

象。

▲

.能利用典型代表物的性質(zhì)和反應(yīng)，設(shè)計(jì)常見物質(zhì)制備、分離、提純、檢驗(yàn)名

4▲

簡單任務(wù)的方案。能從物質(zhì)類別和元素價(jià)態(tài)變化的視角說明物質(zhì)的轉(zhuǎn)化路徑。

.能說明常見元素及其化合物的應(yīng)用（如金屬冶煉、合成氨等）對(duì)社會(huì)發(fā)展

6▲E

價(jià)值、對(duì)環(huán)境的影響。能有意識(shí)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)或?qū)で笙嚓P(guān)證據(jù)參與社會(huì)性議題E

討論（如酸雨和霧霾防治、水體保護(hù)、食品安全等卜

▲

主題3:物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及化學(xué)反應(yīng)規(guī)律

▲▲_A______________________________▲

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

▲一A__________

3.1原子結(jié)構(gòu)與元素周期律

▲▲

認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)以及元素在元素周期表中位置的關(guān)系。知道元素、才

▲

素的含義，了解原子核外電子的排布。結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)事實(shí)認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)、;

素性質(zhì)呈周期性變化的規(guī)律，建構(gòu)元素周期律。知道元素周期表的結(jié)構(gòu)，以第三J

期的鈉、鎂、鋁、硅、硫、氯，以及堿金屬和鹵族元素為例，了解主族元素性質(zhì)E

遞變規(guī)律。體會(huì)元素周期律（表）在學(xué)習(xí)元素及其化合物知識(shí)及科學(xué)研究中的重色

作用。

▲

3.2化學(xué)鍵

▲▲

認(rèn)識(shí)構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間存在相互作用，結(jié)合典型實(shí)例認(rèn)識(shí)離子鍵和共價(jià)鍵

▲￡

形成，建立化學(xué)鍵概念。知道分子存在一定的空間結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)化學(xué)鍵的斷裂和形f

是化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)及能量變化的主要原因。

▲

3.3化學(xué)反應(yīng)的限度和快慢

▲▲

習(xí)運(yùn)用變量控制方法研究化學(xué)反應(yīng)，了解控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)和科學(xué)研究中的彳

用。

▲

3.4化學(xué)反應(yīng)與能■轉(zhuǎn)化

▲▲

認(rèn)識(shí)物質(zhì)具有能量，認(rèn)識(shí)吸熱反應(yīng)與放熱反應(yīng)，了解化學(xué)反應(yīng)體系能量改變」

▲

化學(xué)鍵的斷裂和形成有關(guān)。知道化學(xué)反應(yīng)可以實(shí)現(xiàn)化學(xué)能與其他能量形式的轉(zhuǎn)化

以原電池為例認(rèn)識(shí)化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為電能，從氧化還原反應(yīng)的角度初步認(rèn)識(shí)原電5

的工作原理。體會(huì)提高燃料的燃燒效率、開發(fā)高能清潔燃料和研制新型電池的重§

性。

▲

3.5學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)

4____________________________▲____________________________

?同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變。

▲▲

?化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素。

▲___A________________________________________________________________________________________________________

?化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能。

..A.________'',_______________________________A____

【教學(xué)提示】

▲_________________________________A__________________________________________________________________________________________________________________________________

1.教學(xué)策略

▲▲

?教學(xué)中應(yīng)注重運(yùn)用實(shí)驗(yàn)事實(shí)、數(shù)據(jù)等證