關(guān)于對(duì)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的再認(rèn)識(shí)

第第頁(yè)關(guān)于對(duì)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的再認(rèn)識(shí)摘要：隨著新課程改革道路的漸行漸遠(yuǎn)，范圍涉及領(lǐng)域越來(lái)越寬，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)內(nèi)容的改革也有了新的看法和主張，不再是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，而是更注重孩子的自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力，本文我們就來(lái)探討下現(xiàn)代教學(xué)模式下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的再認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)

現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)漢語(yǔ)拼音方案的解釋是，給漢字注音和拼寫(xiě)普通話語(yǔ)音的方案，1958年2月11日第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議批準(zhǔn)這方案采用拉丁字母，并用附加符號(hào)表示聲調(diào)，是幫助學(xué)習(xí)漢字和推廣普通話的工具。下面我們就來(lái)共同探討下新時(shí)期教學(xué)應(yīng)如何正確對(duì)待小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)內(nèi)容。

一、應(yīng)完善對(duì)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)模式

在完善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式的同時(shí)，還要進(jìn)一步更新小學(xué)語(yǔ)文拼音的教學(xué)模式，建立統(tǒng)一完備的管理模式，將學(xué)生對(duì)拼音理解和掌握的作用發(fā)揮到最大。如在教授漢語(yǔ)拼音的23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

（1）聲母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw（2）韻母：①單韻母（6個(gè)）：aoeiu②復(fù)韻母（9個(gè)）：aieiuiaoouiuieüeer（特殊韻母）③鼻韻母（9個(gè)）：aneninunünangengingong（3）整體認(rèn)讀音節(jié)：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying的過(guò)程中，要采用新的教學(xué)理念，告別傳統(tǒng)的死記硬背，抓住小學(xué)生的好奇心，從興趣入手才最重要。

二、在教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家命運(yùn)所在，一個(gè)民族的靈魂所在，是國(guó)家發(fā)展、參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必然要求，只有擁有強(qiáng)有力的創(chuàng)新力量所在，才有站在國(guó)際舞臺(tái)展示的資本，在新時(shí)代新課程改革勢(shì)在必行的要求下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升成為教學(xué)道路上必走的路徑，值得深刻研究的課題，學(xué)生是未來(lái)市場(chǎng)的主導(dǎo)者，學(xué)生是未來(lái)國(guó)家命運(yùn)的掌控者，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行高素質(zhì)、高質(zhì)量的培養(yǎng)教育，才是確保國(guó)家越發(fā)強(qiáng)大的根本保障。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在教學(xué)上給予學(xué)生提示，讓學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式，多角度去看待問(wèn)題，提出問(wèn)題，合作交流解決問(wèn)題辦法，在這一過(guò)程中教師還要扮演好監(jiān)督者的角色，保障課堂秩序有序進(jìn)行，課堂內(nèi)容有效地被學(xué)生吸收掌握。例如在講課時(shí)在黑板上畫(huà)一些畫(huà)，汽車、花朵、黑板、房子等，讓小朋友們用拼音在黑板上標(biāo)注出來(lái)。

三、在教學(xué)中注重溝通交流的作用

上面說(shuō)了讓小朋友們自己將拼音標(biāo)注出來(lái)，將學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)在大家面前，而將成果展現(xiàn)的目的是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度的檢測(cè)，記憶的加深，表達(dá)能力的測(cè)量，并能讓他們?cè)谡莆罩R(shí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮、運(yùn)用。在此過(guò)程中，老師要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們先獨(dú)立思考在組內(nèi)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，再進(jìn)行分組討論、溝通交流，在解決問(wèn)題對(duì)策上達(dá)成統(tǒng)一，再由組內(nèi)成員輪流展示結(jié)果，分工明確、相互配合，此期間其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)講，在聽(tīng)的過(guò)程中可以提出不理解的問(wèn)題待臺(tái)上小組給予解答，這樣又可以增加一種學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑。教師要融入到學(xué)生集體活動(dòng)中，耐心的給予指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，給予一定的建議與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上發(fā)揮創(chuàng)造力，掌握更多的解決問(wèn)題方法。

四、在教學(xué)中注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用

有研究表明，眼觀、耳聽(tīng)視頻畫(huà)面比正常的讀書(shū)看課本記憶效果要好的多，記憶保持的時(shí)間更加長(zhǎng)久，也更容易被人們所接受，因此，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是非常值得提倡的，更別是對(duì)小學(xué)生而言，對(duì)新事物接受能力較強(qiáng)，好奇心重，更加喜愛(ài)視頻圖片方式的教學(xué)方式，更愿接受所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

五、在拼音教學(xué)中實(shí)行激勵(lì)制度

在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文拼音學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，教師在此過(guò)程中有著極為重要的作用，教師對(duì)學(xué)生資源的了解、發(fā)現(xiàn)及挖掘直接影響著對(duì)學(xué)生對(duì)拼音知識(shí)的認(rèn)識(shí)和接受能力，因此，要大力調(diào)動(dòng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解的積極性，對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，實(shí)行激勵(lì)制度。培訓(xùn)的內(nèi)容要針對(duì)目前對(duì)學(xué)生對(duì)于小學(xué)拼音了解狀況和接受能力的現(xiàn)狀，有針對(duì)性、有計(jì)劃的進(jìn)行。首先就要加深教師對(duì)學(xué)生掌握拼音概念的認(rèn)識(shí)理念，將學(xué)生對(duì)拼音理解和接受能力作用放大化，讓每位教師重新定義小學(xué)語(yǔ)文拼音的重要意義；其次實(shí)行激勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師邁入對(duì)學(xué)生資源深度開(kāi)發(fā)道路，將對(duì)學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)能力作為教師評(píng)估的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，給予一定獎(jiǎng)項(xiàng)，提高教師對(duì)學(xué)生資源開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)。

六、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)工作是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而又繁瑣的工作，這也就要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者要有善于靈活運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，完善和改進(jìn)傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文拼音的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，應(yīng)用新時(shí)期技術(shù)教學(xué)手段和方法，將授課內(nèi)容擴(kuò)大化，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。隨著時(shí)間的推移，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式以不符合新時(shí)期的教學(xué)要求，小學(xué)語(yǔ)文教師要想在教育界站穩(wěn)腳跟，就一定要加強(qiáng)自身教學(xué)能力的培養(yǎng)，更新的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，滿足現(xiàn)代化教學(xué)模式的新要求。

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