大雪的原因資料

大雪的原因【篇一：大學(xué)生戀愛(ài)原因分析】大學(xué)生出現(xiàn)戀愛(ài)問(wèn)題原因分析1.戀愛(ài)動(dòng)機(jī)：（1）擺脫孤獨(dú)感。大學(xué)生活的人際交往及各種考試可能會(huì)給大學(xué)生造成身心上的壓力，從而產(chǎn)生情緒上的壓抑，不能很快的融入新的生活環(huán)境，常常會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感和挫折感，尤其節(jié)假日。于是戀愛(ài)關(guān)系的建立，成為他們消除寂寞，擺脫孤獨(dú)的一種方式。（2）情感需求。大學(xué)生經(jīng)過(guò)十幾年的寒窗苦讀，而在大學(xué)期間，這種以前被壓抑的情感像火山一樣的爆發(fā)出來(lái)，并且與異性交往會(huì)產(chǎn)生一種愉悅感，同時(shí)提高自己的自信心，所以很多大學(xué)生渴望情感需要的滿(mǎn)足，戀愛(ài)的欲望非常強(qiáng)烈。（3）好奇心理。好奇心理主要是由于生理發(fā)育成熟而產(chǎn)生的。在高中階段，每個(gè)人都被禁止談戀愛(ài)，都被教導(dǎo)為了前途而努力。未知的事物總是神秘的，大學(xué)校園就為探索這神秘的領(lǐng)域提供了很好的平臺(tái)，對(duì)于沒(méi)有經(jīng)歷愛(ài)情的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，戀愛(ài)是刺激的，充滿(mǎn)著極強(qiáng)的誘惑力。并且大學(xué)生正處于探索世界和自我的年齡階段，所以好奇心會(huì)促使他們?nèi)ふ覒賽?ài)機(jī)會(huì)，嘗試戀愛(ài)。（4）虛榮心理。部分大學(xué)生認(rèn)為談戀愛(ài)是一種能力和魅力的象征。他們?yōu)榱俗C明自己的魅力而去戀愛(ài)，“有人愛(ài)”似乎是他們證明自己價(jià)值的一種標(biāo)準(zhǔn)，他們認(rèn)為在大學(xué)里如果找不到異性朋友的話(huà)，就會(huì)被瞧不起，或被認(rèn)為是無(wú)能者，因此，他們會(huì)努力去尋找戀愛(ài)機(jī)會(huì)和對(duì)象。2.戀愛(ài)規(guī)劃：（1）對(duì)戀愛(ài)不重視。在缺乏戀愛(ài)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，很多大學(xué)生也不主動(dòng)尋找相關(guān)戀愛(ài)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在他們看來(lái)，戀愛(ài)只是一個(gè)旅途中的休憩站，戀愛(ài)的對(duì)方只是休憩站中相識(shí)的過(guò)客。他們沒(méi)有把戀愛(ài)當(dāng)做自己人生中與升學(xué)、求職、婚姻同等重要的事件來(lái)看待，使得他們?cè)诮?jīng)營(yíng)愛(ài)情時(shí)往往不能全身心投入，其結(jié)果與影響不難想象。（2）缺乏引導(dǎo)。很多大學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)是成年人了，戀愛(ài)是自己的事情，除了大學(xué)生戀愛(ài)雙方及其同學(xué)外，學(xué)校老師、學(xué)生家長(zhǎng)及親戚基本都不知道自己的孩子的戀愛(ài)。大學(xué)生對(duì)他們隱瞞的同時(shí)，也失去了得到長(zhǎng)輩及老師引導(dǎo)的機(jī)會(huì)。3.能力缺乏：（1）缺乏迎接愛(ài)和拒絕愛(ài)的能力。當(dāng)對(duì)異性產(chǎn)生好感時(shí)，大學(xué)生缺乏一個(gè)理性分析判斷；當(dāng)遇到一份突兀的表白時(shí)，大學(xué)生缺乏一個(gè)合適處理方案。當(dāng)愛(ài)情出現(xiàn)時(shí)，逃避不是辦法。事實(shí)上，這些能力恰恰是一段愛(ài)情開(kāi)始所必須具備的能力。（2）受挫能力。戀愛(ài)過(guò)程不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)遇到挫折時(shí)，大學(xué)生往往不能正確看待出現(xiàn)的問(wèn)題，從而走向極端。輕者會(huì)對(duì)愛(ài)情乃至異性產(chǎn)生心理障礙或者問(wèn)題，嚴(yán)重者可能走上輕生道路。一朵朵青春之花的凋零是每個(gè)關(guān)心中國(guó)高等教育的人都不愿意看到的。（3）愛(ài)的責(zé)任與能力。愛(ài)情需要責(zé)任，愛(ài)情需要用真心去維護(hù)和發(fā)展。大學(xué)生缺乏直面問(wèn)題的能力，當(dāng)愛(ài)情出現(xiàn)時(shí)不能逃避，只能積極面對(duì)。五、對(duì)策1.端正戀愛(ài)動(dòng)機(jī)：（1）教育主體的教育：教育主體包括學(xué)校、家庭、社會(huì)。在大學(xué)新生入學(xué)時(shí)，家庭與學(xué)校就應(yīng)該對(duì)每個(gè)大學(xué)生進(jìn)行戀愛(ài)觀的教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。在動(dòng)機(jī)和戀愛(ài)源頭上把好關(guān)。（2）加強(qiáng)大學(xué)生的自我控制與判斷。在進(jìn)入大學(xué)的新環(huán)境后，每個(gè)大學(xué)生應(yīng)該努力培養(yǎng)自身適應(yīng)環(huán)境的能力，使自己具有一定的自制力和判斷力，從而減少通過(guò)尋找感情來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)或適應(yīng)環(huán)境的可能。2.進(jìn)行戀愛(ài)規(guī)劃：（1）正確看待愛(ài)情：每個(gè)戀愛(ài)的大學(xué)生都應(yīng)該在心中把愛(ài)情擺在一個(gè)合適的高度。既不能過(guò)分輕視，也不能讓愛(ài)情影響到自己的學(xué)習(xí)和未來(lái)的前途。（2）多聽(tīng)取父母及老師征求意見(jiàn)：先把自己的戀愛(ài)狀態(tài)告訴長(zhǎng)輩，靜心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，有可取之處則虛心接受。（3）三思而后行。在想清楚戀愛(ài)可能對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活以及未來(lái)造成的影響后，再開(kāi)始一段感情。并且要明白自己在這段感情中的位置和角色。3.培養(yǎng)戀愛(ài)能力：（1）承受愛(ài)的能力：當(dāng)異性表示好感時(shí)，應(yīng)先做出判斷，并考慮是否與其進(jìn)行交往。在理智分析之后，勇敢表達(dá)出自己的真實(shí)情感。同時(shí)做好心理上和生活上的準(zhǔn)備，讓自己適應(yīng)今后有兩個(gè)人在一起的生活。當(dāng)然，這也包括拒絕愛(ài)的能力：當(dāng)對(duì)追求自己的異性無(wú)好感時(shí)，應(yīng)該以合適的態(tài)度和口吻拒絕對(duì)方。一是要勇敢地說(shuō)“不”，二是要把握恰當(dāng)?shù)姆绞?。?）發(fā)展愛(ài)的能力，培養(yǎng)愛(ài)的責(zé)任：當(dāng)真正接受一份愛(ài)時(shí)，要用一顆真誠(chéng)的心去經(jīng)營(yíng)和呵護(hù)，讓自己時(shí)刻意識(shí)到，自己對(duì)對(duì)方是有責(zé)任的。（3）提高戀愛(ài)受挫能力：在追求異性或者戀愛(ài)的過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順。這就從客觀上要求大學(xué)生必須要做好物質(zhì)和精神上的準(zhǔn)備和承受能力。幾乎成了學(xué)生的主業(yè)，“逃課”現(xiàn)象屢有發(fā)生。時(shí)至今日“考證熱”持續(xù)不退，逃課現(xiàn)象甚至愈演愈烈：基礎(chǔ)課有人逃，專(zhuān)業(yè)課有人逃，哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等公共課更是“逃課族”的首選。堅(jiān)決不“考證”的大學(xué)生只占了極小的一部分，“考證”已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主題。校園里“候考族”們參加各種“證書(shū)”考試，拿到各種“證書(shū)”，目的就是增加自己求職的籌碼[1]。(一)考證只為增加就業(yè)籌碼，只重結(jié)果不重過(guò)程因?yàn)榫薮蟮木蜆I(yè)壓力，近一半的大學(xué)生“考證”是為了增加就業(yè)籌碼。由于證書(shū)一定程度上是用人單位了解大學(xué)生的直接途徑，也是了解大學(xué)生能力的手段，于是大學(xué)生想盡辦法考取各類(lèi)證書(shū)，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，由此導(dǎo)致大學(xué)生考證只注重結(jié)果而不注重過(guò)程，學(xué)過(guò)之后基本上是刀槍入庫(kù)，馬放南山，一旦就業(yè)，所學(xué)所考更是塵封入庫(kù)。(二)考證的內(nèi)容多與專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)不大，不注重專(zhuān)業(yè)的拓展和深化大學(xué)生考證的證書(shū)五花八門(mén)，涉及英語(yǔ)四、六級(jí)證、計(jì)算機(jī)證、律師證、導(dǎo)游證、裁判員證、公共關(guān)系證、駕駛證、會(huì)計(jì)上崗證、報(bào)關(guān)員證、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師、外銷(xiāo)員證、海關(guān)報(bào)關(guān)員等一系列“資格證書(shū)”等。很多學(xué)生考證與本專(zhuān)業(yè)甚至毫不相關(guān)。從學(xué)生拓寬知識(shí)視野，或者說(shuō)輔修專(zhuān)業(yè)的角度業(yè)看，有利于學(xué)生橫向知識(shí)面的擴(kuò)大和提高，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，學(xué)生畢竟專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不牢，不利于自己所學(xué)第一專(zhuān)業(yè)拓展和深化。(三)純應(yīng)試化方式考證，不注重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)大多數(shù)學(xué)生在考證準(zhǔn)備時(shí)是“以參考書(shū)為主，簡(jiǎn)單地背誦和練習(xí)?！边@種復(fù)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)用“參考書(shū)’’，考前做“模擬卷”已經(jīng)成為“考證”學(xué)生的固定模式。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)更多知識(shí)的寥寥無(wú)幾?？既∽C書(shū)只作為就業(yè)“敲門(mén)磚”證書(shū)含金量太低，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)底子薄，無(wú)法滿(mǎn)足自己和應(yīng)聘單位真正工作實(shí)踐的需要。(四)考證精神執(zhí)著，缺乏對(duì)自身定位，盲目跟風(fēng)大學(xué)生“考證”精神執(zhí)著，然而對(duì)其自身今后的發(fā)展有何打算或目的卻不甚明了，大部分學(xué)生的態(tài)度是先考了再說(shuō)，或許能派上用場(chǎng)，對(duì)其今后的自身的發(fā)展基本無(wú)定位，甚至有一部分同學(xué)是看到身邊同學(xué)在考，自己也加入考證大軍，至于發(fā)展前景或今后定位根本沒(méi)有考慮，而是盲目跟風(fēng)，不知方向。利益，夸大培訓(xùn)證書(shū)的含金量和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展利益，想方法設(shè)法騙取學(xué)生參加各種培訓(xùn)，同時(shí)證書(shū)培訓(xùn)門(mén)類(lèi)繁多，大學(xué)生面對(duì)各種各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)廣告信息面目不暇接，上當(dāng)受騙情況屢有發(fā)生。二、大學(xué)生“考證熱的社會(huì)根源分析事物的興起與發(fā)生必定有其深厚的社會(huì)背景與歷史根源，透過(guò)大學(xué)生考證熱的現(xiàn)象，追溯其社會(huì)心理及動(dòng)機(jī)不難發(fā)現(xiàn)，考證熱的原因如下：(一)國(guó)家或地方政府政策導(dǎo)向所致1999年，中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》要求在全社會(huì)實(shí)行學(xué)業(yè)證書(shū)、職業(yè)資格并重的制度，政府對(duì)一些責(zé)任較大、社會(huì)通用性強(qiáng)、關(guān)系公共利益的專(zhuān)業(yè)實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)人制度，要求從業(yè)人員持證上崗，從根本上決定了大學(xué)畢業(yè)生要想進(jìn)入這些行業(yè)，必先取得上崗資格。大學(xué)生投入到考證大軍中去就是為了先取得首張人場(chǎng)券。政策上的原因從根本上催生“考證熱”。(二)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力所致由于高等教育的連續(xù)擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，導(dǎo)致人才市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，多數(shù)參加考證的學(xué)生認(rèn)為，多一個(gè)證書(shū)可能就意味著多一個(gè)就業(yè)的機(jī)會(huì)，于是手捧幾本證書(shū)的大學(xué)生大有人在，考證大軍由此變得更加浩大，學(xué)生目的很簡(jiǎn)單，就是為了多一個(gè)機(jī)會(huì)就業(yè)。(三)用人單位對(duì)證書(shū)的認(rèn)識(shí)偏向所致?lián)嘘P(guān)調(diào)查資料表明，用人單位普遍認(rèn)為具備職業(yè)資格是從事某種職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力的基本要求，是做好該項(xiàng)職業(yè)工作的一個(gè)依據(jù)，而且還認(rèn)為，所持證書(shū)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)背景一致，所持證書(shū)與本人實(shí)際能力一致時(shí)最受歡迎[2]。從單位運(yùn)行成本來(lái)看，用人單位招聘具有資格證的學(xué)生，本單位用于培-01i的費(fèi)用必然相對(duì)減少，從這一層面看似乎無(wú)可非議，但是用人單位的這種強(qiáng)調(diào)資格證的人門(mén)規(guī)則卻增／jd-r社會(huì)的巨大成本，同時(shí)進(jìn)一步推動(dòng)了考證熱。(四)各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的夸大宣傳所致根據(jù)相關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)各類(lèi)職業(yè)技能資格證書(shū)超過(guò)1000多種[3]。各部門(mén)、機(jī)構(gòu)推出的認(rèn)證種類(lèi)繁多，大致可分為三類(lèi)：“藍(lán)領(lǐng)上崗證”、“白領(lǐng)上崗證”(諸如注冊(cè)會(huì)計(jì)師證)以及“個(gè)人技能型”證書(shū)，如駕駛證等。各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出于培訓(xùn)利益考慮，往往在吸引學(xué)生參加考證時(shí)夸大宣傳，動(dòng)輒以“白領(lǐng)證書(shū)”、“外資企業(yè)”，“高級(jí)白領(lǐng)”、“年薪幾十萬(wàn)”、“沿海大城市”等做出夸大宣傳，同時(shí)許多認(rèn)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)用各種方法提高考生的“通過(guò)率”，甚至打出“包拿證的廣告，吸引學(xué)生參加考證，考證大軍規(guī)模由此越來(lái)越大。(五)精英學(xué)生群體的助推高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變到大眾化教育，各高校精英學(xué)生群眾在校學(xué)習(xí)期間往往學(xué)有余力，校園生活較清閑，為了充實(shí)學(xué)習(xí)生活和證明自己的實(shí)力，大部分精英學(xué)生會(huì)自選參加各類(lèi)考試或考證，以證明自己的實(shí)力。同時(shí)也為自己今后就業(yè)增加勝利的籌碼，尤其是含金量高的證書(shū)更是成為這部分學(xué)生首選，比如大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)，toefi。證書(shū)、iei,ts證書(shū)等往往會(huì)成為這部分學(xué)生能力的證明，還有部分精英學(xué)生想通過(guò)考證拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，考證熱潮由此再次升溫。三、大學(xué)生“考證的社會(huì)評(píng)價(jià)分析(一)功利化的考證淡化了部分大學(xué)生精神追求大學(xué)生接受高等教育的過(guò)程，是涵養(yǎng)個(gè)人興趣愛(ài)好和提高自身素質(zhì)的過(guò)程，是大學(xué)生“自身的理想對(duì)象化”和“自我塑造”的過(guò)程，然而考證功利化的思想使大學(xué)生成為不顧“公眾的壓力和社會(huì)的習(xí)俗做出自己的選擇，去過(guò)自己的生活”的人[4]。然而面對(duì)就業(yè)壓力和各種夸大宣傳的高薪職業(yè)證書(shū)的誘惑，迫使大學(xué)們?cè)跒榫蜆I(yè)做準(zhǔn)備的過(guò)程中，失去了對(duì)知識(shí)的價(jià)值理性判斷，完全陷人了為考證而考證的境遇之中，功利化思想嚴(yán)重。由此導(dǎo)致不注重過(guò)程只注重結(jié)果，這種應(yīng)試化的學(xué)習(xí)、考試把人的資格當(dāng)成技術(shù)造就的層次，使大學(xué)生丟失了對(duì)其人格的提升，忘記了追求更