湖南省婁底市新化縣東方文武學(xué)校20222023學(xué)年七年級上學(xué)期期中語文試卷（解析）

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一、積累與運用。

1．下列字形與字音全都正確的一項是（）

A．花苞bāo粗獷guǎng嬋娟嬌媚

B．衣裳cháng端莊靜秘鈴鐺

C．咄咄逼人duò蒞wèi臨造訪令色

D．淅淅歷歷草垛duī化妝干澀

2．下列詞語書寫沒有錯誤的一項是（）

A．刮風依靠慈善垂柳

B．曬著綠蘋暖和橫臥

C．園圈溫晴水紋水墨畫

D．搖藍斜射稍微煩燥

3．指出下列句子中加點詞語運用不準確的一項是（）

A．眾多市民紛紛呼朋引伴，上翠屏山賞景。

B．今晚文藝匯演，芳芳打扮得花枝招展的，我差點沒認出來。

C．這次的活動顧全大局，使大家各得其所，所以有一部分人不是很滿意。

D．拍雪人和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕島。

4．下列關(guān)于作家作品和名著的表述，不正確的一項是（）

A．《論語》，是儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子及其弟子言行的一部書。《論語》和《孟子》《大學(xué)》《中庸》合稱“四書”。

B．《世說新語》是由宋朝文學(xué)家劉義慶編寫的一部志人小說集?！妒勒f新語》中的文章以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不做任何夸飾，語言簡練，意味雋永。魯迅曾稱之為“一部名士的教科書”。

C．朱自清（1898﹣1948），原名自華，號秋實，字佩弦，后改名自清。現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者。著作有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等。

D．泰戈爾（1861﹣1941），印度作家、詩人。著作有《吉檀迦利》《園丁集》《飛鳥集》等50多部詩集。泰戈爾以詩集《吉檀迦利》獲1931年諾貝爾文學(xué)獎。

5．下列句子中，沒有語病的一項是（）

A．通過幾天的軍訓(xùn)，使我認識到了紀律嚴明的重要性。

B．《濟南的冬天》的是“人民藝術(shù)家”老舍的作品。

C．白衣天使們奮戰(zhàn)在抗疫一線，他們的動人事跡和犧牲精神在人們心中發(fā)揚。

D．能不能做好這件事，取決于你是否有良好的態(tài)度。

6．補寫出下列名篇名句的空缺部分。

（1）秋風蕭瑟，。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（2），江春入舊年。（王灣《次北固山下》）

（3）夕陽西下，。（馬致遠《天凈沙秋思》）

（4），聞道龍標過五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

（5）日月之行，。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（6）沾衣欲濕杏花雨，。

（7）子夏曰：“，，仁在其中矣?！保ā墩撜Z》）

（8），風正一帆懸。（王灣《次北固山下》）

（9）兄女曰：“。”（《詠雪》）

（10）日中不至，；，則是無禮。（《陳太丘與友期行》）

7．下面是一位學(xué)生參加某市“雛鷹金獎爭章”夏令營活動時對150位學(xué)生的調(diào)查，請根據(jù)下面圖表所反映的內(nèi)容回答問題。

（1）從圖表中可以看在家庭教育中大部分家長采取的教育方式是什么？

（2）從圖表中可以看出在家庭教育中存在怎樣的問題？

（3）請你就家庭教育給家長提一條合理的建議。

二、閱讀。

8．閱讀《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，根據(jù)要求回答問題。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

（1）下面對本詩的理解和分析正確的一項是

A.頷聯(lián)寫了楊花和子規(guī)鳥，渲染了無限悲涼感傷的氣氛。

B.詩中融情于景，突出飄零之感，離別之恨的句子是“隨君直到夜郎西?！?/p>

C.全詩抒發(fā)了詩人對朋友遭遇的深切同情和關(guān)心，以及深深的擔憂之情。

D.“左遷龍標”和“聞道龍標過五溪”中的“龍標”都是地名，是王昌齡降職遠調(diào)之地。

（2）“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句中，詩人運用了擬人、想象、情景交融等手法，請任選一個角度，結(jié)合詩句內(nèi)容分析其作用。

9．閱讀《論語》選段，根據(jù)要求回答問題。

①子曰：“學(xué)而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”《學(xué)而》

②子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！薄稙檎?/p>

③子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”《為政》

④子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”《雍也》

⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄队阂病?/p>

⑥子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”《述而》

⑦子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?。”《述而?/p>

⑧子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！薄蹲雍薄?/p>

⑨子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”《子罕》

⑩子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！薄蹲訌垺?/p>

（1）下列句中加點詞語意義和用法完全相同的一項是

A．溫故而知新人不知而不慍

B．學(xué)而時習之三十而立

C．樂亦在其中矣好之者不如樂之者

D．三人行三軍可奪帥也

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

①人不知而不慍，不亦君子乎？

②博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中。

（3）下面對選文理解分析不正確的一項是

A．出自《論語》十二章中的成語有溫故知新、三人行，必有我?guī)煟蝗杖?，三十而立，而立之年，簞食瓢飲，飲水曲肱等?/p>

B．《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》合稱“四書”，都是儒家經(jīng)典著作。

C．“擇其善者而從之，其不善者而改之”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這些都是孔子在學(xué)習方法方面的主張。

D．“知之者不如好之者，好之者不如樂之者“孔子指出了學(xué)習的三重境界：知，好，樂。

（4）用原文回答。

①孔子講道德修養(yǎng)，不取不義之財，提倡“安貧樂道”的句子是：，。

②別人總有自己學(xué)習的地方，孔子說：，。

③對別人的優(yōu)點，我們要善于學(xué)習；對別人的缺點，我們應(yīng)引以為戒。正如孔子的話：，。

10．閱讀下面語段，完成各題。

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

（1）該文段選自課文《》，是。

（2）你如何理解劃線句中母親“悄悄地躲出去”又“悄悄地進來”的行為？

（3）從描寫方法的角度賞析下面的句子。

“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”這個句子運用了什么描寫？這句話表現(xiàn)了“我”對生活怎樣的心情？

11．閱讀下文，根據(jù)要求回答后面的問題。

我說我

遲子建

①我生來是只“丑小鴨”，因為生于冰天雪地的北極村，所以不懼寒冷。小時候喜歡犟嘴，挨過母親的打。挨打時，我咬緊牙關(guān)不哭，以示堅強，氣的媽媽罵我：“讓你學(xué)劉胡蘭呢？”

②我幼時淘氣，愛往山里鉆，愛往草灘鉆，捉蝴蝶和蟈蟈，捅馬蜂窩，釣小魚，采山貨，摘野花，貪吃貪玩。那時曾有一些問題，令我想不明白：樹木吃什么東西能生長？魚為什么能在水里游？鳥兒為什么能在天空飛？野花如何有姹紫嫣紅的顏色？如今看來，這些問題我仍舊沒想明白，可見是童心未泯，長進不大。

③父親是小學(xué)校長，在哈爾濱讀的中學(xué)，在二十世紀五六十年代人煙稀少的大興安嶺，他算是秀才了。他吹拉彈唱樣樣都行，喜歡喝酒，頂撞上司，清高自負，極其善良。因為喜歡曹子建的《洛神賦》，就想當然地把我的名字冠以“子建”二字，幸而我還能寫點文章，否則遲家若是出了個叫“子建”的農(nóng)婦，他起的名字就成一個笑話了。父親毛筆字寫得好，在永安小鎮(zhèn)時，每逢春節(jié)他都要鋪開紅紙，飽蘸筆墨書寫對聯(lián)。他鼓勵已上初中的我編寫對聯(lián)，我欣然從命，有一些被他采納后龍飛鳳舞地寫在紙上，貼在寒風凜冽的戶外?？吹劫N著的對聯(lián)的內(nèi)容是由我胡謅的，我便沾沾自喜了。那算是我最早的作品，編輯和發(fā)表者是父親，我沒有一文錢的報酬，讀者只限于家人和左鄰右舍。

④我喜歡小動物，養(yǎng)過一只毛色發(fā)灰的野貓，將它的腿縛在椅子上，否則它就亂竄亂跳，比老虎還要威猛。我還養(yǎng)過狗。當然，這是些有趣的收養(yǎng)。最無聊的是養(yǎng)豬養(yǎng)雞，這些家畜家禽家家戶戶都養(yǎng)，沒什么特點，尤其是豬，它食量驚人，放學(xué)后不得不出去給它采菜回來烀食，把人累得頭暈眼花，目的無非是讓豬長膘，之后把它殺掉當成美餐分食，而食物又化成了田地的肥料，這樣循環(huán)往復(fù)地一想，便覺無趣，覺得人是世界上最無聊的動物。

⑤大自然親切的觸摸使我漸漸對文字有了興趣。我寫作的動力往往來自于它給我的感動。比如滿月之夜的月光照著山林，站在戶外，看著遠山藍幽幽的剪影，感受著如絲綢般光滑涌動的月光，內(nèi)心會有一種濕漉漉的感覺，這時候就特別想用文字去表述這種情感。我愛飛雪，愛細雨，愛紅霞漫卷的黃昏，愛冰封的河流，愛漫漫長冬的溫存爐火。直到如今，大自然給了我意外的感動后，我仍會怦然心動，文思如泉涌。

⑥我出身的家庭清貧，但充滿暖意；我出生之地文化底蘊不深厚，但大自然卻積蓄了足夠的能量給予我遐想的空間；我的祖父和父親早逝，親人的離去讓我過早感覺到人世間的滄桑和無常。我明白一朵云聚了會散，一朵花兒開了會謝，河水總是向前流，春夏秋冬，日月更迭，周而復(fù)始。大自然的四季輪回，我們每時每刻都能感受到，讓我們明白它們是萬古長青的，而人生的四季戛然而止后，我們看不到人的輪回，只能用心靈去體悟、發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會。我渴望著年事已高時能做到“不說人間陳俗事，聲聲只贊白蓮花”，能夠在老眼昏花時達到人生真正的絢爛境界，那將是一種大喜悅、大感動。

⑦對于生活，我覺得庸常的就是美好的。平常的日子浸潤著人世間的酸甜苦辣的情感，讓你能盡情品咂。對于文學(xué)，我覺得應(yīng)持有樸素的情感，因為生活是變幻莫測的，樸素的情感能使文學(xué)中的生活煥發(fā)出某種詩意，能使作家葆有一顆平常心和永不褪色的童心，而這些在我看來都是一個作家最應(yīng)具備的素質(zhì)。

（1）本文主要運用了什么的表述方式，一句話概括本文主要內(nèi)容。

（2）文章第③段從哪三個方面寫我受父親影響走上寫作道路？

（3）第⑤段“滿月之夜的月光照著山林，站在戶外，看著遠山藍幽幽的剪影，感受著如絲綢般光滑涌動的月光，內(nèi)心會有一種濕漉漉的感覺”，如何運用比喻的修辭使語言生動形象的？

（4）下列對本文內(nèi)容和寫法分析不正確的一項是

A.從文中看，能使作家葆有一顆平常心和永不褪色的童心的，是樸素的情感。

B.“我漸漸對文字有了興趣”源于我小時候淘氣，貪吃貪玩和一些想不明白的問題。

C.出生之地文化底蘊不深厚，但大自然卻給予遐想的空間。想象是創(chuàng)作之源。

D.因為平常的日子浸潤著人世間的酸甜苦辣的情感，所以庸常的生活是美好的。

（5）請談?wù)勀銓Φ冖薅巍安徽f人間陳俗事，聲聲只贊白蓮花”的理解。

（6）第⑦段中加點的詞語“這些”指代什么？

12．閱讀下面的文章，完成各題。

芬芳的臘梅花

①天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的臘梅花——幾個學(xué)生隨信寄來的，我不禁帶著微笑想起那群學(xué)生……

②秋風掃凈落葉的時候，學(xué)校臨時安排我接管初三的一個班，這個班里有幾個出了名的“搗蛋鬼”。

③一進教室，我就看見靠門的小書桌邊緣刻著一個“恨”字——而且右邊多了一點，我知道這是一群“恨錯了”的孩子，我笑了，我微笑著說：“孩子們，我有一個難題，請幫助我解決。”他們停住了嚷嚷，睜大眼睛望著我，眼神很豐富：有吃驚，有冷漠，有懷疑，有猜測……這么多樣的眼神一齊注視我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩飾地清著嗓子說，“我做教師有一個致命的弱點，那就是我的咽炎愈來愈嚴重了。我今年30歲，可我的聲帶卻未老先衰，恐怕有300歲的年紀了?！甭牭竭@里他們中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大聲呵呵的，但我發(fā)現(xiàn)他們的表情里沒有惡意。我放心地笑了……

④接下來的情形可想而知，他們賣力地獻計獻策，我一一點頭說“試過了”。最后，他們有些泄氣，有的已開始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得實施我的“底牌”方案了，否則這只能是疲軟無效的“情感搭訕”。突然，我聽見小胖說，“我知道一個方法，就是用臘梅花拌蜂蜜……”這就是我要等的那個孩子，他終于發(fā)話了，我早知道他是這個班的“七寸”。我說，“是嗎？這個辦法倒還沒試過……”

⑤窗外，飄著雪花。我和小胖這些孩子的對話也像雪花一樣落進彼此心里。顯然，他們開始配合我“幫助”我了。

⑥其實，我只需要他們的配合，并不指望他們的“藥方”。事實上，他們在賣力地“幫助”我，放棄了屬于自己的玩樂時間，為我尋找新鮮的臘梅花……

⑦有一天，他們的“小神探”跑來給我說，“老師，小胖領(lǐng)著我們找到一片臘梅樹林，我們摘了一些在家晾著呢，等干了給你拿來?！蔽掖袅?，想著他們可別“毀林”啊。

⑧我悄悄叫來小胖，謹慎地想著措辭，不想小胖挺“詭”，一聽就明白了，大聲大氣地說，“老師，那是一片沒人管的廢林子，正改建，快挖沒了，再晚了就摘不到了?！蔽覍⑿艑⒁蓳芡▓笊缗笥训碾娫挘餍詭胰嵉乜疾?，果然小胖的話屬實。這是一片荒園，就“藏匿”在學(xué)校附近，很像魯迅筆下的“百草園”，本真的自然景色讓我很動心，思忖著：哪天帶學(xué)生來游一回。

⑨一個漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細地抹平那個“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個“愛”字。我激動了，在班里宣布，“放學(xué)后踏雪訪梅去！”小胖喊，“我?guī)方o老師摘臘梅花去！”

⑩雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉，我快樂著孩子們的快樂。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的臘梅花。你聞不到他們的芳香，是因為你還沒有走進他們的心里……

花香太濃了，彌漫在眼里，我禁不住落淚了，哦，這芬芳的花兒芬芳的孩子！

今冬，又飄雪了?？粗种兴麄兗膩淼男⌒∨D梅花，我分明聞到他們心靈里散發(fā)的香。我想說，此刻，我陶醉。

（1）本文回憶了“我”與學(xué)生交往的幾個片段，請在橫線上補全相關(guān)內(nèi)容。

①“我”自稱患有咽炎，

②為了給“我”治“咽炎”，學(xué)生們尋找臘梅花。

③學(xué)生們的行為讓“我”感

（2）賞析下列句子。

①那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的臘梅花。（從修辭的角度賞析）

②一個漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細地抹平那個“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個“愛”字。（從人物描寫方法的角度及人物情感的變化角度來分析）

（3）說說文中的“我”是一個怎樣的老師？

（4）結(jié)尾第段有什么作用？（從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度分析）

三、習作。

13．題目：有_____真好

生活是豐富多彩的，幸福常常伴隨著我們。當父母用慈愛的傘為你撐起一方晴空時，你會感到“有家真好”；當同學(xué)用貼心的話安撫你孤獨的心境時，你會感到“有朋友真好”；當知識幫你打開智慧的大門時，你會感到“有書真好”；當理想為你插上騰飛的翅膀時，你會感到“有夢真好”……

要求：（1）請將題目補充完整。（2）除詩歌外，文體不限。不少于600字。（3）文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。

參考解析與試題解答

一、積累與運用。

1．下列字形與字音全都正確的一項是（）

A．花苞bāo粗獷guǎng嬋娟嬌媚

B．衣裳cháng端莊靜秘鈴鐺

C．咄咄逼人duò蒞wèi臨造訪令色

D．淅淅歷歷草垛duī化妝干澀

本題考查易錯的字音字形。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確解析。

A.正確；

B.有誤，“衣裳”的“裳”應(yīng)讀作“shang”，“靜秘”的“秘”應(yīng)寫作“謐”；

C.有誤，“咄咄逼人”的“咄”應(yīng)讀作“duō”，“蒞臨”的“蒞”應(yīng)讀作“l(fā)ì”，“令色”應(yīng)寫作“吝嗇”；

D.有誤，“淅淅歷歷”的“歷歷”應(yīng)寫作“瀝瀝”，“草垛”的“垛”應(yīng)讀作“duò”。

故選：A。

要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。

2．下列詞語書寫沒有錯誤的一項是（）

A．刮風依靠慈善垂柳

B．曬著綠蘋暖和橫臥

C．園圈溫晴水紋水墨畫

D．搖藍斜射稍微煩燥

本題考查漢字的正確書寫能力。漢字中有很多形近字、多音字，這是都是使用中經(jīng)常混淆的字，要正確書寫這些漢字，就要做到平時多留心，書寫時仔細體會它們的差別。

A．正確；

B．有誤，“綠蘋”應(yīng)為“綠萍”；

C．有誤，“園圈”應(yīng)為“圓圈”；

D．有誤，“搖藍”應(yīng)為“搖籃”；“煩燥”應(yīng)為“煩躁”。

故選：A。

漢字中有很多形近字、多音字，這是都是使用中經(jīng)?；煜淖中?，要正確書寫這些字形，就要做到平時多留心，書寫時仔細體會它們的差別。

3．指出下列句子中加點詞語運用不準確的一項是（）

A．眾多市民紛紛呼朋引伴，上翠屏山賞景。

B．今晚文藝匯演，芳芳打扮得花枝招展的，我差點沒認出來。

C．這次的活動顧全大局，使大家各得其所，所以有一部分人不是很滿意。

D．拍雪人和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕島。

本題考查學(xué)生成語的正確使用能力。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。

ABD.使用正確；

C.使用有誤，各得其所：原指每個人都得到了滿足。后指每一個人或事物都得到恰當?shù)陌仓?。該成語和“有一部分人不是很滿意”意思矛盾。

故選：C。

解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感彩，還要結(jié)合語境分析其運用是否恰當。

4．下列關(guān)于作家作品和名著的表述，不正確的一項是（）

A．《論語》，是儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子及其弟子言行的一部書?！墩撜Z》和《孟子》《大學(xué)》《中庸》合稱“四書”。

B．《世說新語》是由宋朝文學(xué)家劉義慶編寫的一部志人小說集?！妒勒f新語》中的文章以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不做任何夸飾，語言簡練，意味雋永。魯迅曾稱之為“一部名士的教科書”。

C．朱自清（1898﹣1948），原名自華，號秋實，字佩弦，后改名自清。現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者。著作有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等。

D．泰戈爾（1861﹣1941），印度作家、詩人。著作有《吉檀迦利》《園丁集》《飛鳥集》等50多部詩集。泰戈爾以詩集《吉檀迦利》獲1931年諾貝爾文學(xué)獎。

本題考查學(xué)生對于文學(xué)常識的識記能力。文學(xué)常識正誤的判斷點是：名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。

ACD．說法正確；

B．有誤，劉義慶是南朝宋文學(xué)家，不是宋代文學(xué)家。

故選：B。

解答此類問題，需要我們在平時的學(xué)習中做好積累。對于重點作家及其生活時代必須熟記。

5．下列句子中，沒有語病的一項是（）

A．通過幾天的軍訓(xùn)，使我認識到了紀律嚴明的重要性。

B．《濟南的冬天》的是“人民藝術(shù)家”老舍的作品。

C．白衣天使們奮戰(zhàn)在抗疫一線，他們的動人事跡和犧牲精神在人們心中發(fā)揚。

D．能不能做好這件事，取決于你是否有良好的態(tài)度。

本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。

A.有誤，成分殘缺，缺主語，刪去“通過”或“使”；

B.有誤，搭配不當，刪去“的作品”；

C.有誤，搭配不當，將“發(fā)揚”改為“傳揚”；

D.正確。

故選：D。

辨析病句常用的方法有：

1．語感法。辨析句子正誤，首先認真閱讀，仔細考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。

2．緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當。

3．分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當。

4．聚焦法。對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當?shù)拿?，再看分句次序是否合理?/p>

6．補寫出下列名篇名句的空缺部分。

（1）秋風蕭瑟，洪波涌起。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（2）海日生殘夜，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）

（3）夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠《天凈沙秋思》）

（4）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

（5）日月之行，若出其中。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（6）沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

（7）子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”（《論語》）

（8）潮平兩岸闊，風正一帆懸。（王灣《次北固山下》）

（9）兄女曰：“未若柳絮因風起?！保ā对佈罚?/p>

（10）日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。（《陳太丘與友期行》）

本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

解析：

（1）洪波涌起（注意“涌”的書寫）

（2）海日生殘夜

（3）斷腸人在天涯

（4）楊花落盡子規(guī)啼（注意“啼”的書寫）

（5）若出其中

（6）吹面不寒楊柳風（注意“寒”的書寫）

（7）博學(xué)而篤志切問而近思（注意“篤”的書寫）

（8）潮平兩岸闊

（9）未若柳絮因風起（注意“絮”的書寫）

（10）則是無信對子罵父

為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

7．下面是一位學(xué)生參加某市“雛鷹金獎爭章”夏令營活動時對150位學(xué)生的調(diào)查，請根據(jù)下面圖表所反映的內(nèi)容回答問題。

（1）從圖表中可以看在家庭教育中大部分家長采取的教育方式是什么？

（2）從圖表中可以看出在家庭教育中存在怎樣的問題？

（3）請你就家庭教育給家長提一條合理的建議。

（1）本題考查圖表信息提取。認真觀察題干給出的圖表，從中分析有關(guān)項目和數(shù)據(jù)可知，在家庭教育中有73%的家長采取的教育方式是“引導(dǎo)”；有25%是訓(xùn)斥；2%是睜一只眼閉一只眼。據(jù)此得出結(jié)論：在家庭教育中大部分家長采取的教育方式引導(dǎo)。

（2）本題考查圖表信息提取。從圖表中有關(guān)數(shù)據(jù)可以看出，在家庭教育中，還有25%的家長采取“訓(xùn)斥”的教育方式，2%的家長竟然采取“睜一眼閉一眼”的教育方式，這說明在家庭教育中采取不合理方式教育孩子的家長還有近三成。

（3）本題考查提建議。圍繞“家庭教育”給家長提一條建議。建議要合理，符合實際，不要胡攪蠻纏。

解析：

（1）引導(dǎo)

（2）示例：在家庭教育中采取不合理方式教育孩子的家長還有近三成。

（3）示例：家長應(yīng)該以身作則，積極與孩子溝通交流，采用引導(dǎo)的方法教育孩子。

綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表述自己的見解。

二、閱讀。

8．閱讀《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，根據(jù)要求回答問題。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

（1）下面對本詩的理解和分析正確的一項是D

A.頷聯(lián)寫了楊花和子規(guī)鳥，渲染了無限悲涼感傷的氣氛。

B.詩中融情于景，突出飄零之感，離別之恨的句子是“隨君直到夜郎西?！?/p>

C.全詩抒發(fā)了詩人對朋友遭遇的深切同情和關(guān)心，以及深深的擔憂之情。

D.“左遷龍標”和“聞道龍標過五溪”中的“龍標”都是地名，是王昌齡降職遠調(diào)之地。

（2）“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句中，詩人運用了擬人、想象、情景交融等手法，請任選一個角度，結(jié)合詩句內(nèi)容分析其作用。

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》是唐代大詩人李白創(chuàng)作的一首七絕。此詩是李白為好友王昌齡貶官而作，以抒發(fā)感憤，寄托慰藉，表述對王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。

（1）本題考查詩歌內(nèi)容的理解。

ABC.正確；

D.有誤，題目中的“龍標”與詩句“聞道龍標過五溪”中的“龍標”意思不同：前指左遷之地，后指王昌齡。

故選：D。

（2）本題考查重點詩句的賞析。本題列舉了擬人、想象、情景交融等手法，從中任選一個角度回答即可。如：“我寄愁心與明月”運用擬人修辭，把明月當作使者，憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風一直陪著你到夜郎以西。

解析：

（1）D

（2）示例一：運用擬人的修辭手法，把明月當作使者，表述對友人的同情與關(guān)切。

示例二：奇特的想象，把無知無情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西。

示例三：情景交融（或以景傳情、借景抒情），把明月之景與對朋友的思念之情交融在一起，表述自己對朋友的懷念和同情。

譯文：

在楊花落完，子規(guī)啼鳴的時候，聽說你路過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風一直陪著你到夜郎以西。

如何把握詩歌的情感：

一、知人論世，了解寫作背景。作品是社會與時代的鏡子，寫作背景是理解作品思想情感的捷徑。

二、融情入景，注意情景關(guān)系?！耙磺芯罢Z皆情語”，景物是感情的外化。

三、尋根究源，把握詩歌意象。詩歌創(chuàng)作中，意象的選擇和使用是必不可少的。我們尋根究源，就可以憑借某些意象來挖掘作品的思想情感。

四、曲徑通幽，分析藝術(shù)手法。為了更加充分的表述內(nèi)心的情感，常常要在詩歌中運用多種藝術(shù)手法，我們要靜下以來，撥開語言的迷霧，抓住核心內(nèi)容，真正理解是如何曲徑通幽的來表現(xiàn)內(nèi)心情感的。

9．閱讀《論語》選段，根據(jù)要求回答問題。

①子曰：“學(xué)而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”《學(xué)而》

②子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！薄稙檎?/p>

③子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”《為政》

④子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”《雍也》

⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄队阂病?/p>

⑥子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”《述而》

⑦子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！薄妒龆?/p>

⑧子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！薄蹲雍薄?/p>

⑨子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！薄蹲雍薄?/p>

⑩子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！薄蹲訌垺?/p>

（1）下列句中加點詞語意義和用法完全相同的一項是A

A．溫故而知新人不知而不慍

B．學(xué)而時習之三十而立

C．樂亦在其中矣好之者不如樂之者

D．三人行三軍可奪帥也

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

①人不知而不慍，不亦君子乎？

②博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中。

（3）下面對選文理解分析不正確的一項是C

A．出自《論語》十二章中的成語有溫故知新、三人行，必有我?guī)?，一日三省，三十而立，而立之年，簞食瓢飲，飲水曲肱等?/p>

B．《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》合稱“四書”，都是儒家經(jīng)典著作。

C．“擇其善者而從之，其不善者而改之”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這些都是孔子在學(xué)習方法方面的主張。

D．“知之者不如好之者，好之者不如樂之者“孔子指出了學(xué)習的三重境界：知，好，樂。

（4）用原文回答。

①孔子講道德修養(yǎng)，不取不義之財，提倡“安貧樂道”的句子是：不義而富且貴，于我如浮云。

②別人總有自己學(xué)習的地方，孔子說：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

③對別人的優(yōu)點，我們要善于學(xué)習；對別人的缺點，我們應(yīng)引以為戒。正如孔子的話：擇其善者而從之，其不善者而改之。

參考譯文：

孔子說：“學(xué)了（知識）然后按一定的時間復(fù)習它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不也是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？”

孔子說：“我十五歲開始有志于做學(xué)問，三十歲能獨立做事情，四十歲（遇事）能不迷惑，五十歲知道哪些是不能為人力所支配的事情，六十歲能聽得進不同的意見，到七十歲才做事才能隨心所欲，不會超過規(guī)矩?！?/p>

孔子說：“溫習學(xué)過的知識，可以從中獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點成為老師了。”

孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚??！一碗飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒有改變他好學(xué)的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚??！”

孔子說：“懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人?！?/p>

孔子說：“吃粗糧，喝白水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣?！?/p>

孔子說：“幾個人一起走路，其中必定有人可以作我的老師。我選擇他善的品德向他學(xué)習，看到他不善的地方就作為借鑒，改掉自己的缺點?！?/p>

孔子在河邊說：“消逝的時光就像這河水一樣啊，不分晝夜地向前流去?！?/p>

孔子說：“一國軍隊，可以奪去它的主帥；但一個男子漢，他的志向是不能強迫改變的?！?/p>

子夏說：“博覽群書廣泛學(xué)習，而且能堅守自己的志向，懇切地提問，多考慮當前的事，仁德就在其中了。”

（1）本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的理解能力。在平時的學(xué)習中，一定要對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象做好積累，聯(lián)系詞意和例句進行歸納整理。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

A.知道/知道；

B.表承接關(guān)系/連詞，就；

C.快樂/以……為樂；

D.概數(shù)，幾/確數(shù)，三。

故選：A。

（2）本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

①重點詞：慍，生氣，發(fā)怒。君子，這里有才德的人。句意：別人不了解我，我卻不因此惱怒，不也是有才德的人嗎？

②重點詞：篤，堅守。切，懇切。仁，仁德。句意：博覽群書廣泛學(xué)習，而且能堅守自己的志向，懇切地提問，多考慮當前的事，仁德就在其中了。

（3）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力。

ABD.正確；

C.有誤，“擇其善者而從之，其不善者而改之”不是學(xué)習方法。

故選：C。

（4）本題考查的是對文章內(nèi)容的理解。

①“不義而富且貴，于我如浮云。”意思是用不正當?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣。故孔子講道德修養(yǎng)，不取不義之財，提倡“安貧樂道”的句子是：不義而富且貴，于我如浮云。

②“三人行，必有我?guī)熝?。”意思是幾個人一起走路，其中必定有人可以作我的老師。故別人總有自己學(xué)習的地方，孔子說：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

③“擇其善者而從之，其不善者而改之?！币馑际俏疫x擇他善的品德向他學(xué)習，看到他不善的地方就作為借鑒，改掉自己的缺點。故對別人的優(yōu)點，我們要善于學(xué)習；對別人的缺點，我們應(yīng)引以為戒。正如孔子的話：擇其善者而從之，其不善者而改之。

解析：

（1）A

（2）①人家不了解我，我卻不惱怒，不是有才德的人嗎？

②廣泛地學(xué)習且能堅守自己的志向，懇切地發(fā)問，思考當前的事，仁就在其中了。

（3）C

（4）①不義而富且貴，于我如浮云。

②三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

③擇其善者而從之，其不善者而改之。

文言語句翻譯的具體方法：1、增，即對省略部分要增補出來。例如，有時候句中常常省略主語、謂語、賓語、介詞等情況；2、刪，即對無實在意義（表語氣、停頓等）的文言虛詞刪去不譯；3、留，即對古今意義相同的詞（人名、時間、專用名詞等）保留不譯；4、變，即對與現(xiàn)代漢語習慣不同的句子采用意譯；5、調(diào)：就是有一些文言句子古今語序不同，翻譯時必須按照現(xiàn)代漢語的語法習慣，把其中某些成分的位置調(diào)整過來。文言文中比較常見的是定語后置、狀語后置、賓語前置等，這樣的文言句子在翻譯時必須調(diào)整過來。

10．閱讀下面語段，完成各題。

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

（1）該文段選自課文《秋天的懷念》，是史鐵生。

（2）你如何理解劃線句中母親“悄悄地躲出去”又“悄悄地進來”的行為？

（3）從描寫方法的角度賞析下面的句子。

“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”這個句子運用了什么描寫？這句話表現(xiàn)了“我”對生活怎樣的心情？

本文敘述了史鐵生對已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，對母愛的贊美。

（1）本題考查了作家及其作品。文段選自課文《秋天的懷念》，是史鐵生。

（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解。結(jié)合“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常”可知，母親“悄悄地躲出去”是因為母親知道雙腿癱瘓給“我”帶來的痛苦，出去是讓“我”好好地發(fā)泄。又“悄悄地進來”是因為母親是十分愛“我”的，她害怕“我”一個人在房間里摔東西會傷到自己。

（3）本題考查從描寫方法的角度賞析句子?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”這個句子運用了語言描寫，面對雙腿癱瘓，“我”脾氣變得暴怒無常，失去了活下去的希望，“我”此時是十分絕望的。

解析：

（1）《秋天的懷念》史鐵生

（2）“悄悄地躲”是因為母親十分體諒和理解兒子的痛苦，她出去是為了讓兒子宣泄排遣；而又“悄悄地進來”是因為母親不放心兒子，想陪著兒子，看看兒子的狀況。這一細節(jié)表現(xiàn)了母親對兒子的包容、理解和愛。

（3）語言描寫。面對突如其來的變故，“我”早已對失去了活下去的希望，表現(xiàn)出了我此時對生活的“絕望”心情。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：

（1）解析在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；

（3）分點分條作答。

11．閱讀下文，根據(jù)要求回答后面的問題。

我說我

遲子建

①我生來是只“丑小鴨”，因為生于冰天雪地的北極村，所以不懼寒冷。小時候喜歡犟嘴，挨過母親的打。挨打時，我咬緊牙關(guān)不哭，以示堅強，氣的媽媽罵我：“讓你學(xué)劉胡蘭呢？”

②我幼時淘氣，愛往山里鉆，愛往草灘鉆，捉蝴蝶和蟈蟈，捅馬蜂窩，釣小魚，采山貨，摘野花，貪吃貪玩。那時曾有一些問題，令我想不明白：樹木吃什么東西能生長？魚為什么能在水里游？鳥兒為什么能在天空飛？野花如何有姹紫嫣紅的顏色？如今看來，這些問題我仍舊沒想明白，可見是童心未泯，長進不大。

③父親是小學(xué)校長，在哈爾濱讀的中學(xué)，在二十世紀五六十年代人煙稀少的大興安嶺，他算是秀才了。他吹拉彈唱樣樣都行，喜歡喝酒，頂撞上司，清高自負，極其善良。因為喜歡曹子建的《洛神賦》，就想當然地把我的名字冠以“子建”二字，幸而我還能寫點文章，否則遲家若是出了個叫“子建”的農(nóng)婦，他起的名字就成一個笑話了。父親毛筆字寫得好，在永安小鎮(zhèn)時，每逢春節(jié)他都要鋪開紅紙，飽蘸筆墨書寫對聯(lián)。他鼓勵已上初中的我編寫對聯(lián)，我欣然從命，有一些被他采納后龍飛鳳舞地寫在紙上，貼在寒風凜冽的戶外。看到貼著的對聯(lián)的內(nèi)容是由我胡謅的，我便沾沾自喜了。那算是我最早的作品，編輯和發(fā)表者是父親，我沒有一文錢的報酬，讀者只限于家人和左鄰右舍。

④我喜歡小動物，養(yǎng)過一只毛色發(fā)灰的野貓，將它的腿縛在椅子上，否則它就亂竄亂跳，比老虎還要威猛。我還養(yǎng)過狗。當然，這是些有趣的收養(yǎng)。最無聊的是養(yǎng)豬養(yǎng)雞，這些家畜家禽家家戶戶都養(yǎng)，沒什么特點，尤其是豬，它食量驚人，放學(xué)后不得不出去給它采菜回來烀食，把人累得頭暈眼花，目的無非是讓豬長膘，之后把它殺掉當成美餐分食，而食物又化成了田地的肥料，這樣循環(huán)往復(fù)地一想，便覺無趣，覺得人是世界上最無聊的動物。

⑤大自然親切的觸摸使我漸漸對文字有了興趣。我寫作的動力往往來自于它給我的感動。比如滿月之夜的月光照著山林，站在戶外，看著遠山藍幽幽的剪影，感受著如絲綢般光滑涌動的月光，內(nèi)心會有一種濕漉漉的感覺，這時候就特別想用文字去表述這種情感。我愛飛雪，愛細雨，愛紅霞漫卷的黃昏，愛冰封的河流，愛漫漫長冬的溫存爐火。直到如今，大自然給了我意外的感動后，我仍會怦然心動，文思如泉涌。

⑥我出身的家庭清貧，但充滿暖意；我出生之地文化底蘊不深厚，但大自然卻積蓄了足夠的能量給予我遐想的空間；我的祖父和父親早逝，親人的離去讓我過早感覺到人世間的滄桑和無常。我明白一朵云聚了會散，一朵花兒開了會謝，河水總是向前流，春夏秋冬，日月更迭，周而復(fù)始。大自然的四季輪回，我們每時每刻都能感受到，讓我們明白它們是萬古長青的，而人生的四季戛然而止后，我們看不到人的輪回，只能用心靈去體悟、發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會。我渴望著年事已高時能做到“不說人間陳俗事，聲聲只贊白蓮花”，能夠在老眼昏花時達到人生真正的絢爛境界，那將是一種大喜悅、大感動。

⑦對于生活，我覺得庸常的就是美好的。平常的日子浸潤著人世間的酸甜苦辣的情感，讓你能盡情品咂。對于文學(xué)，我覺得應(yīng)持有樸素的情感，因為生活是變幻莫測的，樸素的情感能使文學(xué)中的生活煥發(fā)出某種詩意，能使作家葆有一顆平常心和永不褪色的童心，而這些在我看來都是一個作家最應(yīng)具備的素質(zhì)。

（1）本文主要運用了什么的表述方式，一句話概括本文主要內(nèi)容。

（2）文章第③段從哪三個方面寫我受父親影響走上寫作道路？

（3）第⑤段“滿月之夜的月光照著山林，站在戶外，看著遠山藍幽幽的剪影，感受著如絲綢般光滑涌動的月光，內(nèi)心會有一種濕漉漉的感覺”，如何運用比喻的修辭使語言生動形象的？

（4）下列對本文內(nèi)容和寫法分析不正確的一項是B

A.從文中看，能使作家葆有一顆平常心和永不褪色的童心的，是樸素的情感。

B.“我漸漸對文字有了興趣”源于我小時候淘氣，貪吃貪玩和一些想不明白的問題。

C.出生之地文化底蘊不深厚，但大自然卻給予遐想的空間。想象是創(chuàng)作之源。

D.因為平常的日子浸潤著人世間的酸甜苦辣的情感，所以庸常的生活是美好的。

（5）請談?wù)勀銓Φ冖薅巍安徽f人間陳俗事，聲聲只贊白蓮花”的理解。

（6）第⑦段中加點的詞語“這些”指代什么？

這篇文章講述了“我”的經(jīng)歷與感悟，①～④描寫了“我”幼時淘氣的趣事、跟著父親學(xué)習寫對聯(lián)、養(yǎng)貓等事情；后面的段落抒發(fā)了“我”的人生感悟。

（1）本題考查對寫作常用表述方式的認識和文章內(nèi)容的概括。結(jié)合文章第①段中‘我生來是只“丑小鴨’”的內(nèi)容來看，采用第一人稱敘事，運用的是敘述（記敘）的表述方式。通過文章第⑦段中“對于生活，我覺得庸常的就是美好的。平常的日子浸潤著人世間的酸甜苦辣的情感，讓你能盡情品咂。對于文學(xué)，我覺得應(yīng)持有樸素的情感，因為生活是變幻莫測的，樸素的情感能使文學(xué)中的生活煥發(fā)出某種詩意，能使作家葆有一顆平常心和永不褪色的童心，而這些在我看來都是一個作家最應(yīng)具備的素質(zhì)”的內(nèi)容可知文章主要的內(nèi)容便是對自己寫作經(jīng)歷和感悟的總結(jié)梳理。

（2）本題考查對文段內(nèi)容的理解和概括。通過本段中“父親是小學(xué)校長，在哈爾濱讀的中學(xué)，在二十世紀五六十年代人煙稀少的大興安嶺，他算是秀才了。他吹拉彈唱樣樣都行，喜歡喝酒，頂撞上司，清高自負，極其善良”的內(nèi)容可概括為：父親的才華對“我”的耳濡目染；通過本段中“因為喜歡曹子建的《洛神賦》，就想當然地把我的名字冠以‘子建’二字”可概括為：父親給“我”起名“子建”，飽含著對“我”的殷切期望；通過本段中“在永安小鎮(zhèn)時，每逢春節(jié)他都要鋪開紅紙，飽蘸筆墨書寫對聯(lián)。他鼓勵已上初中的我編寫對聯(lián)，我欣然從命，有一些被他采納后龍飛鳳舞地寫在紙上，貼在寒風凜冽的戶外。看到貼著的對聯(lián)的內(nèi)容是由我胡謅的，我便沾沾自喜了”的內(nèi)容可概括為：在父親的鼓勵下，“我”欣然編寫對聯(lián)，有了“發(fā)表”的喜悅。

（3）本題考查對句子賞析。解答時，按照題干要求從修辭手法角度賞析，首先指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表述效果，最后體會表述的感情。這句話中，“如絲綢般光滑涌動的月光”采用比喻的修辭手法，將“月光”比作“絲綢”，而且“涌動”，化靜為動，形象具體地體現(xiàn)了月光的柔美?！皾皲蹁醯母杏X”則形象地表述出面對大自然美景的怦然心動。

（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解和辨析。解答時，全面把握文章內(nèi)容，將每個選項放入文本中進行比對分析。

ACD.正確。

B.有誤，通過⑤段中“大自然親切的觸摸使我漸漸對文字有了興趣”的內(nèi)容可知“‘我漸漸對文字有了興趣’源于我小時候淘氣，貪吃貪玩和一些想不明白的問題”表述錯誤。

故選：B。

（5）本題考查對重點句子的理解。聯(lián)系上下文來看，“不說人間陳俗事，聲聲只贊白蓮花”意思是我們不談?wù)撨@人世間的繁雜俗事，就來夸一夸白蓮花的高尚品德。寓意不要被凡塵俗事困擾了自己的本心。此句體現(xiàn)了期望追求更高的精神世界，出塵脫俗，心靈達到純潔、高雅、清凈和超然的人生境界。

（6）本題考查對代詞指代對象的理解。最后通讀句子，視句意變化與否來檢驗其正誤。通過第⑦段中“對于生活，我覺得庸常的就是美好的。平常的日子浸潤著人世間的酸甜苦辣的情感，讓你能盡情品咂。對于文學(xué)，我覺得應(yīng)持有樸素的情感，因為生活是變幻莫測的，樸素的情感能使文學(xué)中的生活煥發(fā)出某種詩意，能使作家葆有一顆平常心和永不褪色的童心，而這些在我看來都是一個作家最應(yīng)具備的素質(zhì)”的內(nèi)容可知，“這些”指的是前面的內(nèi)容，即“樸素的情感能使文學(xué)中的生活煥發(fā)出某種詩意，能使作家葆有一顆平常心和永不褪色的童心”。據(jù)此分析作答即可。

解析：

（1）敘述（記敘）。文章主要描述了經(jīng)歷和感悟。

（2）第③段寫了父親的才氣對“我”的熏陶、父親給我起的名字中蘊含的期盼、父親鼓勵“我”編寫對聯(lián)。

（3）用光滑的絲綢涌動生動形象地描繪滿月之夜輕柔的月光不斷移動照著山林的狀態(tài)，表現(xiàn)了對大自然的心動。

（4）B

（5）透過人生百態(tài)，感悟人生真諦，從而做到拒絕陳舊庸俗，歌頌人生美好，達到至真至善至美的境界。

（6）持有樸素的情感，能使文學(xué)中的生活煥發(fā)出某種詩意，能葆有一顆平常心和永不褪色的童心。

代詞的指代對象，基本上分為兩種情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的，二是原文中可以找出指代內(nèi)容的，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞。

12．閱讀下面的文章，完成各題。

芬芳的臘梅花

①天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的臘梅花——幾個學(xué)生隨信寄來的，我不禁帶著微笑想起那群學(xué)生……

②秋風掃凈落葉的時候，學(xué)校臨時安排我接管初三的一個班，這個班里有幾個出了名的“搗蛋鬼”。

③一進教室，我就看見靠門的小書桌邊緣刻著一個“恨”字——而且右邊多了一點，我知道這是一群“恨錯了”的孩子，我笑了，我微笑著說：“孩子們，我有一個難題，請幫助我解決?！彼麄兺Ｗ×巳氯拢牬笱劬ν?，眼神很豐富：有吃驚，有冷漠，有懷疑，有猜測……這么多樣的眼神一齊注視我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩飾地清著嗓子說，“我做教師有一個致命的弱點，那就是我的咽炎愈來愈嚴重了。我今年30歲，可我的聲帶卻未老先衰，恐怕有300歲的年紀了?！甭牭竭@里他們中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大聲呵呵的，但我發(fā)現(xiàn)他們的表情里沒有惡意。我放心地笑了……

④接下來的情形可想而知，他們賣力地獻計獻策，我一一點頭說“試過了”。最后，他們有些泄氣，有的已開始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得實施我的“底牌”方案了，否則這只能是疲軟無效的“情感搭訕”。突然，我聽見小胖說，“我知道一個方法，就是用臘梅花拌蜂蜜……”這就是我要等的那個孩子，他終于發(fā)話了，我早知道他是這個班的“七寸”。我說，“是嗎？這個辦法倒還沒試過……”

⑤窗外，飄著雪花。我和小胖這些孩子的對話也像雪花一樣落進彼此心里。顯然，他們開始配合我“幫助”我了。

⑥其實，我只需要他們的配合，并不指望他們的“藥方”。事實上，他們在賣力地“幫助”我，放棄了屬于自己的玩樂時間，為我尋找新鮮的臘梅花……

⑦有一天，他們的“小神探”跑來給我說，“老師，小胖領(lǐng)著我們找到一片臘梅樹林，我們摘了一些在家晾著呢，等干了給你拿來?！蔽掖袅?，想著他們可別“毀林”啊。

⑧我悄悄叫來小胖，謹慎地想著措辭，不想小胖挺“詭”，一聽就明白了，大聲大氣地說，“老師，那是一片沒人管的廢林子，正改建，快挖沒了，再晚了就摘不到了?！蔽覍⑿艑⒁蓳芡▓笊缗笥训碾娫挘餍詭胰嵉乜疾?，果然小胖的話屬實。這是一片荒園，就“藏匿”在學(xué)校附近，很像魯迅筆下的“百草園”，本真的自然景色讓我很動心，思忖著：哪天帶學(xué)生來游一回。

⑨一個漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細地抹平那個“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個“愛”字。我激動了，在班里宣布，“放學(xué)后踏雪訪梅去！”小胖喊，“我?guī)方o老師摘臘梅花去！”

⑩雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉，我快樂著孩子們的快樂。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的臘梅花。你聞不到他們的芳香，是因為你還沒有走進他們的心里……

花香太濃了，彌漫在眼里，我禁不住落淚了，哦，這芬芳的花兒芬芳的孩子！

今冬，又飄雪了?？粗种兴麄兗膩淼男⌒∨D梅花，我分明聞到他們心靈里散發(fā)的香。我想說，此刻，我陶醉。

（1）本文回憶了“我”與學(xué)生交往的幾個片段，請在橫線上補全相關(guān)內(nèi)容。

①“我”自稱患有咽炎，學(xué)生們賣力的獻計獻策

②為了給“我”治“咽炎”，學(xué)生們尋找臘梅花。

③學(xué)生們的行為讓“我”感“我”帶領(lǐng)學(xué)生們放學(xué)后踏雪訪梅

（2）賞析下列句子。

①那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的臘梅花。（從修辭的角度賞析）

②一個漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細地抹平那個“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個“愛”字。（從人物描寫方法的角度及人物情感的變化角度來分析）

（3）說說文中的“我”是一個怎樣的老師？

（4）結(jié)尾第段有什么作用？（從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度分析）

本文回憶了“我”與學(xué)生交往的幾個片段：“我”自稱患有咽炎；學(xué)生賣力地獻計獻策；為了給“我”治“咽炎”，學(xué)生們尋找蠟梅花；學(xué)生們的行為讓“我”感動，“我”帶領(lǐng)學(xué)生們放學(xué)后踏雪訪梅。文章表述了“我”與孩子們溫暖的師生情。

（1）本題考查梳理概括文章內(nèi)容。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞句概括作答。答題時要盡可能仿照題目中的示例形式作答。文章第③段先寫“我”自稱患有咽炎；第④段“接下來的情形可想而知，他們賣力地獻計獻策，我一一點頭說‘試過了’”寫學(xué)生賣力的獻計獻策；第⑤到⑧段“事實上，他們在賣力地‘幫助’我，放棄了屬于自己的玩樂時間，為我尋找新鮮的臘梅花”寫為了給“我”治咽炎，學(xué)生們尋找臘梅花；第⑨到段寫學(xué)生們的行為讓“我”感動，“我”帶領(lǐng)學(xué)生們放學(xué)后踏雪訪梅。按照這個情節(jié)，可以歸納出所要的解析。

（2）本題考查賞析句子。根據(jù)題干要求的賞析角度來賞析。

①題干要求從修辭角度賞析?！斑@群孩子就是一朵朵美麗的臘梅花”這句話把學(xué)生比作美麗的臘梅花，運用了比喻，表明在“我”的心里，學(xué)生們?nèi)缤D梅花一般美麗可愛，表現(xiàn)了學(xué)生們心靈的美好以及“我”對學(xué)生的喜愛。

②題干要求從人物描寫角度入手。從“抹”“貼”“按”“寫”看出是動作描寫，從“仔細”看出是神態(tài)描寫。從仔細抹平“恨”到端端正正地寫下“愛”，表現(xiàn)了小胖對“我”由恨到愛的內(nèi)心轉(zhuǎn)變，突出了師生感情的加深。

（3）本題考查分析人物形象。人物形象的概括主要從外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等方面的信息來提取整合。還可以根據(jù)情節(jié)、環(huán)境、的客觀