在教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)會(huì)議上講話

在教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)會(huì)議上講話

假如說(shuō)學(xué)校是一個(gè)大家，那么教研組、年級(jí)組就是一個(gè)小家，每一個(gè)教師就是一位家庭成員，“家”的安靜、“家”的秩序、“家”的聲譽(yù)需要每一位家庭成員去細(xì)心地維護(hù)。在這些家庭成員中，他們有的任教時(shí)間長(zhǎng)些，有的剛剛踏上工作崗位，有的有一技之長(zhǎng)，有的則實(shí)績(jī)平平。共性不同、優(yōu)勢(shì)不同、水平不一。教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)是這個(gè)小家的家長(zhǎng)和核心人員，引領(lǐng)每一位家庭成員主動(dòng)去分擔(dān)“家庭”的重?fù)?dān)，熱心去解決“家庭”的困難，細(xì)心去維護(hù)“家庭”的聲譽(yù)，是擺在我們面前的一大難題和必需要解決的課題。我們要思索的是：如何調(diào)動(dòng)她們工作的積極性和主動(dòng)性？如何讓每一位教師的聰慧才智得到充分發(fā)揮？如何打造出一支優(yōu)質(zhì)的教師工作團(tuán)體？

一、分散人心力氣，打造和諧家園

中國(guó)古代：以和為貴和氣生財(cái)天時(shí)地利人和。

東洲中學(xué)：不做海灘上的沙子相互摩擦，要做天上的星星相互照亮。

教研組、年級(jí)組：教師共性不同，脾氣各異，10個(gè)人對(duì)同一問(wèn)題或許有10種不同想法和理解。

每天我們與同事共事的時(shí)間多，與家人相處的時(shí)間少。假如團(tuán)隊(duì)不和諧，則心情不舒服，工作不快樂，效率提不高。影響身體、影響工作。

要求：挑重?fù)?dān)、大肚熱心，折服大多數(shù)人，領(lǐng)先垂范。

樹正氣、公正處事，贏得大多數(shù)人，求同存異。

講合作，相互體諒，團(tuán)結(jié)大多數(shù)人，和諧共進(jìn)。

二、關(guān)注專業(yè)進(jìn)展，打造精神家園

科技的進(jìn)展，使新學(xué)問(wèn)、新思想、新技術(shù)不斷消失，必定會(huì)反映到專業(yè)教學(xué)中來(lái)。要適應(yīng)這些變化，就要求教師不斷加強(qiáng)自身力量的提高，積極進(jìn)展各項(xiàng)連續(xù)教育和專業(yè)學(xué)習(xí)，用終生學(xué)習(xí)的觀念帶頭創(chuàng)立學(xué)習(xí)型集體，打造教師專業(yè)成長(zhǎng)的精神家園。

要關(guān)注組內(nèi)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和持續(xù)進(jìn)展。不學(xué)習(xí)就會(huì)落后，不反思就會(huì)淘汰。

年輕教師要學(xué)習(xí)反思，年長(zhǎng)教師要充電進(jìn)修。農(nóng)村教師的素養(yǎng)提升、領(lǐng)雁工程的確培育了一批人、造就了一批人。理念新、激情足、敢創(chuàng)新。

要在組內(nèi)形成學(xué)習(xí)、討論的氣氛和風(fēng)氣。良好的風(fēng)氣催人奮進(jìn)。讓教研組、年級(jí)組成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的搖籃。

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呂教師的帶頭：英語(yǔ)組名師高級(jí)教師云集

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顧忠民的”生活作文：受益的不僅僅是學(xué)生

盛壽林的敬業(yè)與專業(yè)：影響了一批人

這些受益者：就是我們今日在座的各位。

歷史的車輪又將奮斗的旗幟交給了我們，在我們的手中能否有更多的受益者。我經(jīng)常惴惴擔(dān)心，真的怕耽擱了教師。

組長(zhǎng)（包括我）：1、引領(lǐng)：上課拿得起，質(zhì)量拿得出，教育有一套，科研有一手。

勤學(xué)習(xí)，會(huì)總結(jié)，鉆研求進(jìn)，永葆教學(xué)力量的提升，永存教學(xué)藝術(shù)的鮮活，永具教研科研的風(fēng)格。

2：催促和鼓