學(xué)前特殊兒童教育第一章課件

學(xué)前特殊兒童教育

1第一章學(xué)前特殊兒童教育概論第一節(jié)學(xué)前特殊兒童教育概述第二節(jié)學(xué)前特殊兒童教育的意義第三節(jié)學(xué)前特殊兒童教育的發(fā)展趨勢(shì)2一、學(xué)前特殊兒童教育的基本概念

1、學(xué)前兒童

正式進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)前的兒童（0~6歲）

2、學(xué)前特殊兒童

學(xué)前有特殊教育需要的兒童，即指在發(fā)展過(guò)程中存在著個(gè)體發(fā)展特別需要的0~6歲兒童。

第一節(jié)學(xué)前特殊兒童教育概述33、個(gè)別差異

指在兒童發(fā)展的群體中彼此間存在著的某一身心特質(zhì)上的差異狀況。4、學(xué)前特殊兒童教育

是為各種不同特殊需要兒童所提供的促進(jìn)其發(fā)展的特別幫助和支持。4二、學(xué)前特殊兒童的類(lèi)別美國(guó)特殊教育專(zhuān)家柯克和葛拉格的分類(lèi)：（1）心智偏異—智能超常和智能低下兒童（2）感覺(jué)障礙—聽(tīng)覺(jué)損傷與視覺(jué)損傷兒童（3）溝通異?！獙W(xué)習(xí)障礙與語(yǔ)言障礙兒童（4）行為異常—情緒困擾和社會(huì)不適兒童（5）多重障礙與重度障礙—各種生理和心理方面混合障礙兒童5我國(guó)的分類(lèi)：

（1）認(rèn)知發(fā)展障礙兒童（2）生理發(fā)展障礙兒童（3）語(yǔ)言發(fā)展障礙兒童（4）情緒和行為問(wèn)題兒童（5）超常兒童6一、直接效益—對(duì)特殊兒童成長(zhǎng)的意義第二節(jié)學(xué)前特殊兒童教育的意義（1）積極幫助學(xué)前特殊兒童建立全面發(fā)展的基礎(chǔ)（2）充分促進(jìn)學(xué)前特殊兒童潛能的發(fā)展（3）有效預(yù)防學(xué)前特殊兒童第二障礙的出現(xiàn)7二、間接效益—對(duì)特殊需要兒童家庭的意義（1）學(xué)前特殊兒童教育有助于家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子的特殊需要，并且積極參與教育過(guò)程去幫助自己的孩子。（2）學(xué)前特殊教育有助于家長(zhǎng)減輕精神和物質(zhì)方面的負(fù)擔(dān)。8三、社會(huì)效益—對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義（1）學(xué)前特殊教育為社會(huì)發(fā)展增加了建設(shè)力量（2）面向障礙兒童的學(xué)前特殊教育將有效減少社會(huì)承擔(dān)的特殊教育和殘疾福利費(fèi)用。（3）學(xué)前特殊兒童教育有助于我國(guó)社會(huì)主義精神文明的建設(shè)。9一、早期發(fā)現(xiàn)與早期干預(yù)的趨向第三節(jié)學(xué)前特殊兒童教育的發(fā)展趨勢(shì)（1）法律上保證對(duì)特殊兒童早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)的可能性。（2）加強(qiáng)早期發(fā)現(xiàn)的研究，提高早期診斷的準(zhǔn)確性。（3）圍繞特殊兒童的教育需要制定早期干預(yù)方案，以使他們獲得最佳發(fā)展。10二、一體