在仙桃市的高中實(shí)行交際教學(xué)法的困難研究的中期報(bào)告

在仙桃市的高中實(shí)行交際教學(xué)法的困難研究的中期報(bào)告中期報(bào)告摘要：本研究以仙桃市的一所高中為研究對象，對該校實(shí)行交際教學(xué)法的困難進(jìn)行了初步探討。通過問卷調(diào)查、訪談和觀察等多種研究方法，發(fā)現(xiàn)該校老師在交際教學(xué)實(shí)踐中面臨著教材、教法和評價(jià)等多個(gè)方面的困難。同時(shí)，學(xué)生對于交際教學(xué)法的積極性和學(xué)習(xí)效果也存在一定的局限性。因此，為了更好地實(shí)施交際教學(xué)法，需要學(xué)校和老師采取相應(yīng)的措施，如優(yōu)化教材、提升教育教學(xué)水平、制定科學(xué)的教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，以促進(jìn)學(xué)生交際能力的全面提升。關(guān)鍵詞：交際教學(xué)法、教學(xué)困難、學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教材優(yōu)化、教學(xué)評價(jià)一、研究背景及意義隨著全球化的不斷深入，交際教學(xué)法逐漸受到越來越多的重視。交際教學(xué)法是指以交際為核心的一種教學(xué)模式，旨在提高學(xué)生的語言交際能力，培養(yǎng)其語言運(yùn)用能力和真正的語言交際能力。在當(dāng)前高中英語課程中，交際教學(xué)法也是備受推崇的一種教學(xué)方法。然而，在實(shí)際教學(xué)中，交際教學(xué)法的落地情況存在著一定的困難和挑戰(zhàn)，尤其是在一些基礎(chǔ)薄弱的地區(qū)，更需要探討如何解決難點(diǎn)。本研究以仙桃市的一所高中為研究對象，對該校實(shí)行交際教學(xué)法的困難進(jìn)行早期探究，以期對教學(xué)實(shí)踐中的一些教學(xué)困難進(jìn)行深入研究，為實(shí)現(xiàn)高中英語交際教學(xué)法的落地提供借鑒和參考。二、研究方法為了深入了解交際教學(xué)法的困難和難點(diǎn)，本研究采用了多種研究方法，包括問卷調(diào)查、訪談和觀察等。首先，本研究通過問卷調(diào)查的方式，對該校部分英語教師的教學(xué)意見、策略和困難進(jìn)行了深入了解。接下來，研究者采取了訪談的方式，對部分學(xué)生進(jìn)行了訪談，以了解學(xué)生對于交際教學(xué)法的接受程度和學(xué)習(xí)效果。最后，本研究結(jié)合觀察的方式，對教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)材料等進(jìn)行了觀察和記錄。三、研究結(jié)果通過以上的研究方法，本研究得出以下結(jié)論：3.1教材問題在教材方面，研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的教材難以在交際教學(xué)中充分發(fā)揮作用。一部分教師反映教材的交際性不夠強(qiáng)，難以有效實(shí)現(xiàn)交際教學(xué)法的理念。此外，一些教師還反映教材的篇章結(jié)構(gòu)、語言體裁等方面與實(shí)際交際使用有著差距。3.2教法問題在教法方面，研究發(fā)現(xiàn)，部分教師對于交際教學(xué)的理念和方法尚不夠熟悉。例如，在課堂教學(xué)中，一些教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重視知識點(diǎn)的講述和語法規(guī)則等，而對于交際能力的綜合培養(yǎng)和提高卻缺乏足夠的關(guān)注和重視。3.3評價(jià)問題在評價(jià)方面，學(xué)校和教師缺乏科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。在教學(xué)中，評價(jià)應(yīng)該是一個(gè)貫穿始終的過程，而不是課堂教學(xué)結(jié)束后才關(guān)注的問題。此外，一些教師在教學(xué)評價(jià)中只注重學(xué)生的知識掌握情況，而忽視學(xué)生語言交際能力的提高情況。3.4學(xué)生問題在學(xué)生方面，學(xué)生對于交際教學(xué)法的積極性和學(xué)習(xí)效果也存在一定的局限性。一部分學(xué)生由于母語水平的限制，無法很好地理解和掌握老師講授的知識點(diǎn)。同時(shí)，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較為消極，對于交際教學(xué)法的學(xué)習(xí)效果感到不滿意。四、研究結(jié)論綜合以上研究結(jié)果，本研究認(rèn)為，在實(shí)施交際教學(xué)法的實(shí)踐中，教師面臨著教材、教法和評價(jià)等多方面的困難。同時(shí)，學(xué)生對于交際教學(xué)法的積極性和學(xué)習(xí)效果也存在一定的局限性。為了更好地