心理測(cè)量學(xué)2-常模

第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)的常模什么是常模？怎么樣建立常模？常模如何表示？如何使用常模？第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)的常模第一單元常模團(tuán)體第二單元常模的類型第三單元常模分?jǐn)?shù)的表示方法第一單元常模團(tuán)體一、常模團(tuán)體的性質(zhì)常模團(tuán)體是由具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體，或者是該群體的一個(gè)樣本。它用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，以提供比較的基礎(chǔ)。

任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)都有許多可能的常模團(tuán)體

對(duì)測(cè)驗(yàn)編制者而言，常模的選擇包括：確定一般總體、確定目標(biāo)總體、確定樣本。

對(duì)測(cè)驗(yàn)的使用者來(lái)說(shuō)，要考慮的問(wèn)題是，現(xiàn)有的常模團(tuán)體哪一個(gè)最合適。第一單元常模團(tuán)體二、常模團(tuán)體的條件（一）群體的構(gòu)成必須明確界定（二）常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體的代表性樣本（三）樣本的大小要適當(dāng)（四）標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時(shí)空的產(chǎn)物第一單元常模團(tuán)體三、取樣的方法取樣即從目標(biāo)人群中選擇有代表性的樣本簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣按照隨機(jī)表順序選擇樣本第一單元常模團(tuán)體三、取樣的方法取樣即從目標(biāo)人群中選擇有代表性的樣本簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣系統(tǒng)抽樣總體數(shù)目為N,若要選擇1/K的被試作為樣本,則選擇每個(gè)第K個(gè)人來(lái)構(gòu)成樣本第一單元常模團(tuán)體三、取樣的方法取樣即從目標(biāo)人群中選擇有代表性的樣本簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣系統(tǒng)抽樣分組抽樣總體數(shù)目較大,無(wú)法進(jìn)行編號(hào),且群體有多樣性,可將群體進(jìn)行分組,再在組內(nèi)隨機(jī)抽樣.第一單元常模團(tuán)體三、取樣的方法取樣即從目標(biāo)人群中選擇有代表性的樣本簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣系統(tǒng)抽樣分組抽樣分層抽樣將目標(biāo)總體按某種變量分成若干層次,再?gòu)母鲗哟沃须S機(jī)抽取若干被試.確定常模時(shí),最常用的是分層抽樣方法。第一單元常模團(tuán)體四、常模分?jǐn)?shù)與常模常模分?jǐn)?shù)：就是施測(cè)常模樣本被試后，將被試者的原始分?jǐn)?shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來(lái)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。常模：常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布，就是通常所說(shuō)的常模（norm），它是解釋心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。第一單元常模團(tuán)體第二單元常模的類型一、發(fā)展常模二、百分位常模三、標(biāo)準(zhǔn)分常模四、智商及其意義一、發(fā)展常模（年齡量表）發(fā)展常模：表示某一年齡心理發(fā)展的平均水平，用于衡量被試已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平,也稱年齡量表。（一）發(fā)展順序量表最直觀的發(fā)展常模是發(fā)展順序量表:多大的兒童具備什么能力或行為就表明其發(fā)育正常.最早的一個(gè)范例是葛塞爾發(fā)展程序表:按月份顯示兒童在運(yùn)動(dòng)水平,適應(yīng)性,語(yǔ)言,社會(huì)性四個(gè)方面的大致發(fā)展水平.第二單元常模的類型一、發(fā)展常模（年齡量表）發(fā)展常模：表示某一年齡心理發(fā)展的平均水平，用于衡量被試已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平,也稱年齡量表。（一）發(fā)展順序量表（二）智力年齡比內(nèi)-西蒙量表中首先使用智力年齡的概念。

（三）年級(jí)當(dāng)量年級(jí)當(dāng)量實(shí)際上就是年級(jí)量表，測(cè)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明屬哪一年級(jí)的水平，在教育成就測(cè)驗(yàn)中最常用。第二單元常模的類型二、百分位常模百分等級(jí):指在常模樣本中低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)的百分比。百分點(diǎn):也稱百分位數(shù)。計(jì)算處于某一百分比例的人對(duì)應(yīng)的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是多少。四分位數(shù)和十分位數(shù):四分位數(shù)和十分位數(shù)只是百分位數(shù)的兩個(gè)變式，其含義相似。

第二單元常模的類型三、標(biāo)準(zhǔn)分常模標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來(lái)的量表。因?yàn)樗幕締挝皇菢?biāo)準(zhǔn)差，所以叫標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。1.線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)2.非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是常態(tài)分布時(shí)，也可以使之常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過(guò)程就是非線性的。第二單元常模的類型四、智商及其意義1.比率智商

2.離差智商必須指出：從不同的測(cè)驗(yàn)獲得的離差智商只有當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)差相同或接近時(shí)才可以比較，標(biāo)準(zhǔn)差不同，其分?jǐn)?shù)的意義便不同。第二單元常模的類型發(fā)展常模換算及解釋時(shí)需要注意的問(wèn)題只適合于所測(cè)特質(zhì)隨年齡發(fā)展變化的情況，對(duì)成年人不適用，只適用于在典型環(huán)境下成長(zhǎng)的兒童。一年的差異在不同年齡有不同的含義。百分位換算及解釋時(shí)需要注意的問(wèn)題順序量表，缺少相等單位?？拷醒氲脑挤?jǐn)?shù)差異擴(kuò)大，而兩端的差異縮減。不能比較和說(shuō)明不同被試間分?jǐn)?shù)差異的數(shù)量。標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)換算及解釋時(shí)需要注意的問(wèn)題計(jì)算非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)時(shí)，特質(zhì)的分?jǐn)?shù)實(shí)際上應(yīng)該是常態(tài)分布。標(biāo)準(zhǔn)差不同，其分?jǐn)?shù)的意義不同。第二單元常模的類型第三單元常模分?jǐn)?shù)的表示方法一、轉(zhuǎn)換表法二、剖面圖法一、轉(zhuǎn)換表法最簡(jiǎn)單而且最基本的表示常模的方法就是轉(zhuǎn)換表，有時(shí)也叫常模表。一個(gè)轉(zhuǎn)換表顯示出一個(gè)特定的標(biāo)準(zhǔn)化樣本的原始分?jǐn)?shù)與其相對(duì)應(yīng)的等值分?jǐn)?shù)---百分比，T分?jǐn)?shù)或其他分?jǐn)?shù)。把原始分?jǐn)?shù)與某一種或幾種量表分?jǐn)?shù)的關(guān)系制成表。第三單元常模分?jǐn)?shù)的表示方法一、轉(zhuǎn)換表法1.簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換表：把單項(xiàng)測(cè)驗(yàn)的原始分與一個(gè)或幾個(gè)量表分列在一張表中。第三單元常模分?jǐn)?shù)的表示方法第三單元常模分?jǐn)?shù)的表示方法一、轉(zhuǎn)換表法簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換表復(fù)雜轉(zhuǎn)換表幾個(gè)原始分?jǐn)?shù)在一張表中轉(zhuǎn)換成量表分把