《教師的成長(zhǎng)與發(fā)展》讀后感6篇

第第頁(yè)《教師的成長(zhǎng)與發(fā)展》讀后感6篇

第一篇:《老師的成長(zhǎng)與進(jìn)展》讀后感

踏上工作崗位半年之久，消極地說(shuō)，其實(shí)很疲乏。每天忙勞碌碌，在樓與樓之間、教室與教室之間、教室與辦公室之間，如光影穿梭著。但是每每到了課堂之上，真的如打了雞血般地亢奮，可以說(shuō)是活力四射、斗志昂揚(yáng)。真正到了工作的時(shí)候，便再不假設(shè)從前在師范學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)那般紙上談兵了，都是"真刀真槍'，由于這份職業(yè)承載著祖國(guó)的將來(lái)與盼望。

那么，到底自己是否有技能擔(dān)此重任?自己對(duì)自己提出質(zhì)疑并不可怕，莫到了坑害了一批又一批的祖國(guó)花朵后才幡然頓悟。說(shuō)到這，就不得不說(shuō)到老師的成長(zhǎng)與進(jìn)展。誠(chéng)然，這就是我選擇品讀《老師的成長(zhǎng)與進(jìn)展》一書的初衷。

許多時(shí)候，我都會(huì)想，自己到底是什么配置的。這并不是由于我把自己看成了機(jī)器，說(shuō)究竟，只是想求證：為人師，我的素養(yǎng)究竟過(guò)不過(guò)硬。二十一世紀(jì)已經(jīng)走過(guò)了七分之一的光景，我們正走在信息化、世界化、市場(chǎng)化甚至教育現(xiàn)代化的實(shí)踐之路上，社會(huì)進(jìn)展如此迅猛，那么作為教育具有社會(huì)屬性的人類的工，我們始終離不開個(gè)人的成長(zhǎng)與進(jìn)展。

要成長(zhǎng)、要進(jìn)展，就要學(xué)習(xí)、就要充電。

假如認(rèn)為固守著頭腦中那存儲(chǔ)了20幾年甚至更久的知識(shí)就足夠應(yīng)付學(xué)校的教學(xué)工作那就錯(cuò)了，那是不可能支撐我們順當(dāng)度過(guò)一生的。這份工作本身的前瞻性就決斷了我們肯定要不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)步。結(jié)合試驗(yàn)學(xué)校教風(fēng)的后兩點(diǎn)"善思會(huì)研'來(lái)說(shuō)，一位合格的老師需要擅長(zhǎng)思索、樂于鉆研。那么思索什么、鉆研什么呢?這就是我們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，思索我們讀到的東西、討論我們遇到的問題。思索、討論的東西從哪里來(lái)?不過(guò)是在提示我們要多讀書。業(yè)精于勤，行成于思，多讀讀書，從教育大作中吸取精髓，從一線老師的案例中蒙受啟迪總之，多讀讀書，總是好的，哪怕是一本小說(shuō)，還可以教會(huì)孩子們?nèi)绾蚊鑼懭宋?、進(jìn)而刻畫其性格特點(diǎn)呢。

充盈了自己，厭倦了工作也是不行的。所以，要成長(zhǎng)、要進(jìn)展，就要愛崗、就要敬業(yè)。

空有滿腹經(jīng)綸，不與他人說(shuō)，做老師，豈不枉費(fèi)了人才?所以，做老師，踏踏實(shí)實(shí)地，仔細(xì)備課上課，否那么何談立足之本?雖然我只是在"不起眼'的一個(gè)崗位上，但是，我確有激情燃燒的舞臺(tái)，我也有好多"粉絲'，這樣的我、或者同為老師的我們，便有了如天空般遼遠(yuǎn)寬闊的舞臺(tái)。穹頂之下，聲音的撒播也遠(yuǎn)了、遠(yuǎn)了

而就是這樣一個(gè)"不起眼'的崗位，確擁有"太陽(yáng)下最崇高的職業(yè)'的美譽(yù)，想一想，怎一個(gè)驕傲了得!便是為了讓"老師'這個(gè)職業(yè)鍍上一抹金光，也定當(dāng)全力以赴，做個(gè)實(shí)干的人。

實(shí)干，不肯定都會(huì)有收獲，反思何其重要。因此，要成長(zhǎng)、要進(jìn)展，便要善反思、會(huì)總結(jié)。

教學(xué)反思是在自己的實(shí)踐之后，對(duì)比預(yù)設(shè)與目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)效果的一種重要的手段，引用書中一句話"這是使自己成為專家型老師的一種方式和途徑'。沒錯(cuò)，聰慧的人，都會(huì)反思，會(huì)捕獲教育實(shí)踐中涌現(xiàn)的問題、甚至是課堂教學(xué)正值時(shí)那靈光一閃的瞬間。很感謝書中介紹了幾個(gè)詳細(xì)的教學(xué)反思的方法，這讓我為提高自身的業(yè)務(wù)專業(yè)性有了一些自己的認(rèn)識(shí)。

淺談了以上三個(gè)方面，也算是為師半年來(lái)的一些小感悟。工作閑暇之余，借由一本書述說(shuō)了一點(diǎn)感悟，便是沒白讀了。

第二篇:《老師的成長(zhǎng)與進(jìn)展》讀后感

讀了《老師的成長(zhǎng)與進(jìn)展》一書后我收獲很大。老師職業(yè)是一種以人育人的職業(yè)。作為老師，我深深知道，自己的一言一行都可能影響人的一生，于是我時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，著重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐技能、情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀的進(jìn)展，使自己真正成長(zhǎng)為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀老師。結(jié)合此書，我有一下見解：

一、做學(xué)習(xí)型老師

我們教育工作本身具有的前瞻性決斷了我們需要不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)步。僅靠原來(lái)的教育是不可能支持個(gè)體順當(dāng)度過(guò)一生的。因此我們只有通過(guò)持續(xù)性、多元化的學(xué)習(xí)來(lái)適應(yīng)社會(huì)變遷。怎樣成為"學(xué)習(xí)型'老師呢?我認(rèn)為就是"真學(xué)、善思、會(huì)用'。真學(xué)，就是真正學(xué)習(xí)，發(fā)奮學(xué)習(xí)。業(yè)精于勤，讀書與學(xué)習(xí)需要的是心態(tài)和毅力，持之以恒的讀書、學(xué)習(xí)、討論，將是我們所選擇的職業(yè)生涯可持續(xù)進(jìn)展的理智選擇。所以有人說(shuō)生命是在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，是在付出中完成的。將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種精神境界、一種成長(zhǎng)途徑，你就會(huì)靜下心來(lái)，抓住一切機(jī)會(huì)，通過(guò)各種形式和渠道，擠時(shí)間學(xué)。我們假如多學(xué)習(xí)一些新知識(shí)、多掌控一點(diǎn)真本事，很可能會(huì)使自己成為做好本職工作的行家。善思，就是擅長(zhǎng)思索，著重總結(jié)。

二、做反思型老師

老師的成長(zhǎng)與進(jìn)展需要自我引導(dǎo)、自我教育、自我管理。在書中的第三章談到了老師成長(zhǎng)的途徑教學(xué)反思，我認(rèn)為這是種自我的反思，是自我管理中最有效的方式。書中說(shuō)："教學(xué)反思是借助行動(dòng)討論，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自己成為專家型老師的一種方式和途徑。'這就給我以啟示，要實(shí)現(xiàn)*化進(jìn)展，應(yīng)在平常工作、討論時(shí)，要擅長(zhǎng)捕獲工作過(guò)程中的信息和問題，不要對(duì)已有的閱歷進(jìn)行簡(jiǎn)約重復(fù)，要留意對(duì)自身素養(yǎng)特點(diǎn)進(jìn)行反思，乃至對(duì)自己成長(zhǎng)歷程進(jìn)行全面的反思，對(duì)所組織的教育活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思，實(shí)時(shí)診斷失誤，調(diào)整方向和目標(biāo)。書中介紹了幾個(gè)詳細(xì)的教學(xué)反思的方法，如反思日記、具體描述、"學(xué)習(xí)工程'、行動(dòng)討論等，都讓我對(duì)自身*工作有了許多想法，比如撰寫教學(xué)日志，將工作中涌現(xiàn)的一些狀況記錄、描述，用于改善工作、引發(fā)思索等。

三、做實(shí)干型老師

對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，不干事，無(wú)異于丟掉了立足之本，干不成事，就等于失去了成長(zhǎng)和進(jìn)展的支柱。那么，"實(shí)干'從何而來(lái)?首先要敬業(yè)。敬業(yè)，就是要敬重自己的事業(yè)，喜愛自己的工作，無(wú)論是好崗位，還是一般崗位，無(wú)論是大舞臺(tái)，還是小舞臺(tái)，作為一名老師，都要立足崗位干好事。其次要精業(yè)，就是精通業(yè)務(wù)，熟識(shí)本職，對(duì)教學(xué)能嫻熟自如，對(duì)工作充斥*和渴望，是每一個(gè)老師對(duì)自身定位的理性立場(chǎng)。對(duì)自身精確定位的最基本要求是對(duì)自己的進(jìn)展和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行綜合判斷，合理確定自己的進(jìn)展方向，同時(shí)，在對(duì)待名利得失上保持淡泊的心態(tài)。

四、以同學(xué)為本

對(duì)老師來(lái)說(shuō)，就要以同學(xué)為本，關(guān)注每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展。以人為本的教育，首先是充斥感情的教育。一個(gè)受孩子誠(chéng)心愛戴的老師，肯定是一位最富有人情味的人，離開了情感，一切教育都無(wú)從談起。師生交往是人與人之間的交往，老師要把愛心融入教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)。"蹲下來(lái)和同學(xué)說(shuō)話'，這里的蹲下并非身體蹲下這種外在姿態(tài)，而是"心靈的蹲下'，可這并不簡(jiǎn)單做到。自古以來(lái)，*有根深蒂固的潛意識(shí)老師應(yīng)高高在上，同學(xué)要敬愛老師，聽從老師等?，F(xiàn)實(shí)中有幾個(gè)老師能真正與同學(xué)建立伙伴般的同等關(guān)系呢?但假如老師能"放下架子'走進(jìn)同學(xué)的情感世界，了解他們的內(nèi)心，許多辣手問題會(huì)應(yīng)刃而解，可能你體罰都解決不了的事情通過(guò)深入的談心，師生彼此理解，不但問題解決了，師生間的交心還令師生關(guān)系更近一步。其次在課堂教學(xué)中，老師要帶著三樣珍寶走進(jìn)教室，就是愛心、*、與微笑。缺乏愛同學(xué)如自己親生子女之情的老師，很難創(chuàng)設(shè)*、同等、*的課堂氛圍;缺乏*的老師，不可能帶來(lái)充斥*的、同學(xué)思維活躍的課堂;缺乏微笑的老師，不會(huì)有讓同學(xué)歡樂的課堂生活。

五、一切為了同學(xué)的進(jìn)展

做一位勝利老師要仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)進(jìn)展觀，以科學(xué)進(jìn)展的觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，一切工作都要為了全體同學(xué)的進(jìn)展，為了進(jìn)展全體同學(xué)的一切。為了同學(xué)的健康進(jìn)展，開展品德教育;為了同學(xué)的思維進(jìn)展，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、仔細(xì)批改、耐煩輔導(dǎo)、全面檢測(cè)和科學(xué)評(píng)價(jià);為了同學(xué)的終身進(jìn)展，開展各種科學(xué)探究活動(dòng);為了同學(xué)的技能進(jìn)展，安排各種試驗(yàn)*作、小制作、小發(fā)現(xiàn)等實(shí)踐活動(dòng)。總之，老師的一切工作都是為了全體同學(xué)的進(jìn)展而設(shè)計(jì)，為了全體同學(xué)的終身進(jìn)展而開展，出發(fā)點(diǎn)是全體同學(xué)的進(jìn)展，落腳點(diǎn)也是全體同學(xué)的進(jìn)展。

作為一名老師，要自覺地用科學(xué)進(jìn)展觀指導(dǎo)各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作，認(rèn)仔細(xì)真完成各項(xiàng)工作。塌實(shí)做人，上心做事，當(dāng)好老師。我們做任何事情，都需要把同學(xué)的利益放在首位，把同學(xué)的健康歡樂成長(zhǎng)當(dāng)作自己的工作目標(biāo)。社會(huì)要進(jìn)步，事業(yè)要進(jìn)展，都離不開科學(xué)的進(jìn)展觀。這就要求我們要緊密結(jié)合新時(shí)期工作的特點(diǎn)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，落實(shí)崗位職責(zé)，轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，并自覺地用科學(xué)進(jìn)展觀指導(dǎo)各項(xiàng)教育教學(xué)工作，成為優(yōu)秀有內(nèi)涵的老師。

第三篇:《老師的成長(zhǎng)與進(jìn)展》讀后感

讀了《老師的成長(zhǎng)與進(jìn)展》一書后我收獲很大。老師職業(yè)是一種以人育人的職業(yè)。作為老師，我深深知道，自己的一言一行都可能影響人的一生，于是我時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，著重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐技能、情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀的進(jìn)展，使自己真正成長(zhǎng)為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀老師。結(jié)合此書，我有一下見解：

一、做學(xué)習(xí)型老師

我們教育工作本身具有的前瞻性決斷了我們需要不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)步。僅靠原來(lái)的教育是不可能支持個(gè)體順當(dāng)度過(guò)一生的。因此我們只有通過(guò)持續(xù)性、多元化的學(xué)習(xí)來(lái)適應(yīng)社會(huì)變遷。怎樣成為"學(xué)習(xí)型'老師呢?我認(rèn)為就是"真學(xué)、善思、會(huì)用'。真學(xué)，就是真正學(xué)習(xí)，發(fā)奮學(xué)習(xí)。業(yè)精于勤，讀書與學(xué)習(xí)需要的是心態(tài)和毅力，持之以恒的讀書、學(xué)習(xí)、討論，將是我們所選擇的職業(yè)生涯可持續(xù)進(jìn)展的理智選擇。所以有人說(shuō)生命是在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，是在付出中完成的。將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種精神境界、一種成長(zhǎng)途徑，你就會(huì)靜下心來(lái)，抓住一切機(jī)會(huì)，通過(guò)各種形式和渠道，擠時(shí)間學(xué)。我們假如多學(xué)習(xí)一些新知識(shí)、多掌控一點(diǎn)真本事，很可能會(huì)使自己成為做好本職工作的行家。善思，就是擅長(zhǎng)思索，著重總結(jié)。

二、做反思型老師

老師的成長(zhǎng)與進(jìn)展需要自我引導(dǎo)、自我教育、自我管理。在書中的第三章談到了老師成長(zhǎng)的途徑教學(xué)反思，我認(rèn)為這是種自我的反思，是自我管理中最有效的方式。書中說(shuō)："教學(xué)反思是借助行動(dòng)討論，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自己成為專家型老師的一種方式和途徑。'這就給我以啟示，要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化進(jìn)展，應(yīng)在平常工作、討論時(shí)，要擅長(zhǎng)捕獲工作過(guò)程中的信息和問題，不要對(duì)已有的閱歷進(jìn)行簡(jiǎn)約重復(fù)，要留意對(duì)自身素養(yǎng)特點(diǎn)進(jìn)行反思，乃至對(duì)自己成長(zhǎng)歷程進(jìn)行全面的反思，對(duì)所組織的教育活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思，實(shí)時(shí)診斷失誤，調(diào)整方向和目標(biāo)。書中介紹了幾個(gè)詳細(xì)的教學(xué)反思的方法，如反思日記、具體描述、"學(xué)習(xí)工程'、行動(dòng)討論等，都讓我對(duì)自身專業(yè)工作有了許多想法，比如撰寫教學(xué)日志，將工作中涌現(xiàn)的一些狀況記錄、描述，用于改善工作、引發(fā)思索等。

三、做實(shí)干型老師

對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，不干事，無(wú)異于丟掉了立足之本，干不成事，就等于失去了成長(zhǎng)和進(jìn)展的支柱。那么，"實(shí)干'從何而來(lái)?首先要敬業(yè)。敬業(yè)，就是要敬重自己的事業(yè)，喜愛自己的工作，無(wú)論是好崗位，還是一般崗位，無(wú)論是大舞臺(tái)，還是小舞臺(tái)，作為一名老師，都要立足崗位干好事。其次要精業(yè)，就是精通業(yè)務(wù)，熟識(shí)本職，對(duì)教學(xué)能嫻熟自如，對(duì)工作充斥激情和渴望，是每一個(gè)老師對(duì)自身定位的理性立場(chǎng)。對(duì)自身精確定位的最基本要求是對(duì)自己的進(jìn)展和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行綜合判斷，合理確定自己的進(jìn)展方向，同時(shí)，在對(duì)待名利得失上保持淡泊的心態(tài)。

四、以同學(xué)為本

對(duì)老師來(lái)說(shuō)，就要以同學(xué)為本，關(guān)注每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展。以人為本的教育，首先是充斥感情的教育。一個(gè)受孩子誠(chéng)心愛戴的老師，肯定是一位最富有人情味的人，離開了情感，一切教育都無(wú)從談起。師生交往是人與人之間的交往，老師要把愛心融入教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)。"蹲下來(lái)和同學(xué)說(shuō)話'，這里的蹲下并非身體蹲下這種外在姿態(tài)，而是"心靈的蹲下'，可這并不簡(jiǎn)單做到。自古以來(lái)，中國(guó)有根深蒂固的潛意識(shí)老師應(yīng)高高在上，同學(xué)要敬愛老師，聽從老師等。現(xiàn)實(shí)中有幾個(gè)老師能真正與同學(xué)建立伙伴般的同等關(guān)系呢?但假如老師能"放下架子'走進(jìn)同學(xué)的情感世界，了解他們的內(nèi)心，許多辣手問題會(huì)應(yīng)刃而解，可能你體罰都解決不了的事情通過(guò)深入的談心，師生彼此理解，不但問題解決了，師生間的交心還令師生關(guān)系更近一步。其次在課堂教學(xué)中，老師要帶著三樣珍寶走進(jìn)教室，就是愛心、激情、與微笑。缺乏愛同學(xué)如自己親生子女之情的老師，很難創(chuàng)設(shè)民主、同等、和諧的課堂氛圍;缺乏激情的老師，不可能帶來(lái)充斥激情的、同學(xué)思維活躍的課堂;缺乏微笑的老師，不會(huì)有讓同學(xué)歡樂的課堂生活。

五、一切為了同學(xué)的進(jìn)展

做一位勝利老師要仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)進(jìn)展觀，以科學(xué)進(jìn)展的觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，一切工作都要為了全體同學(xué)的進(jìn)展，為了進(jìn)展全體同學(xué)的一切。為了同學(xué)的健康進(jìn)展，開展品德教育;為了同學(xué)的思維進(jìn)展，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、仔細(xì)批改、耐煩輔導(dǎo)、全面檢測(cè)和科學(xué)評(píng)價(jià);為了同學(xué)的終身進(jìn)展，開展各種科學(xué)探究活動(dòng);為了同學(xué)的技能進(jìn)展，安排各種試驗(yàn)操作、小制作、小發(fā)現(xiàn)等實(shí)踐活動(dòng)?？傊?，老師的一切工作都是為了全體同學(xué)的進(jìn)展而設(shè)計(jì)，為了全體同學(xué)的終身進(jìn)展而開展，出發(fā)點(diǎn)是全體同學(xué)的進(jìn)展，落腳點(diǎn)也是全體同學(xué)的進(jìn)展。

作為一名老師，要自覺地用科學(xué)進(jìn)展觀指導(dǎo)各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作，認(rèn)仔細(xì)真完成各項(xiàng)工作。塌實(shí)做人，上心做事，當(dāng)好老師。我們做任何事情，都需要把同學(xué)的利益放在首位，把同學(xué)的健康歡樂成長(zhǎng)當(dāng)作自己的工作目標(biāo)。社會(huì)要進(jìn)步，事業(yè)要進(jìn)展，都離不開科學(xué)的進(jìn)展觀。這就要求我們要緊密結(jié)合新時(shí)期工作的特點(diǎn)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，落實(shí)崗位職責(zé)，轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，并自覺地用科學(xué)進(jìn)展觀指導(dǎo)各項(xiàng)教育教學(xué)工作，成為優(yōu)秀有內(nèi)涵的老師。

第四篇:《老師的成長(zhǎng)與進(jìn)展》讀后感

踏上工作崗位半年之久，消極地說(shuō)，其實(shí)很疲乏。每天忙勞碌碌，在樓與樓之間、教室與教室之間、教室與辦公室之間，如光影穿梭著。但是每每到了課堂之上，真的如打了雞血般地亢奮，可以說(shuō)是活力四射、斗志昂揚(yáng)。真正到了工作的時(shí)候，便再不假設(shè)從前在師范學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)那般紙上談兵了，都是"真刀真槍'，由于這份職業(yè)承載著祖國(guó)的將來(lái)與盼望。

那么，到底自己是否有技能擔(dān)此重任?自己對(duì)自己提出質(zhì)疑并不可怕，莫到了坑害了一批又一批的祖國(guó)花朵后才幡然頓悟。說(shuō)到這，就不得不說(shuō)到老師的成長(zhǎng)與進(jìn)展。誠(chéng)然，這就是我選擇品讀《老師的成長(zhǎng)與進(jìn)展》一書的初衷。

許多時(shí)候，我都會(huì)想，自己到底是什么配置的。這并不是由于我把自己看成了機(jī)器，說(shuō)究竟，只是想求證：為人師，我的素養(yǎng)究竟過(guò)不過(guò)硬。二十一世紀(jì)已經(jīng)走過(guò)了七分之一的光景，我們正走在信息化、世界化、市場(chǎng)化甚至教育現(xiàn)代化的實(shí)踐之路上，社會(huì)進(jìn)展如此迅猛，那么作為教育具有社會(huì)屬性的人類的工，我們始終離不開個(gè)人的成長(zhǎng)與進(jìn)展。

要成長(zhǎng)、要進(jìn)展，就要學(xué)習(xí)、就要充電。

假如認(rèn)為固守著頭腦中那存儲(chǔ)了20幾年甚至更久的知識(shí)就足夠應(yīng)付學(xué)校的教學(xué)工作那就錯(cuò)了，那是不可能支撐我們順當(dāng)度過(guò)一生的。這份工作本身的前瞻性就決斷了我們肯定要不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)步。結(jié)合試驗(yàn)學(xué)校教風(fēng)的后兩點(diǎn)"善思會(huì)研'來(lái)說(shuō)，一位合格的老師需要擅長(zhǎng)思索、樂于鉆研。那么思索什么、鉆研什么呢?這就是我們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，思索我們讀到的東西、討論我們遇到的問題。思索、討論的東西從哪里來(lái)?不過(guò)是在提示我們要多讀書。業(yè)精于勤，行成于思，多讀讀書，從教育大作中吸取精髓，從一線老師的案例中蒙受啟迪總之，多讀讀書，總是好的，哪怕是一本小說(shuō)，還可以教會(huì)孩子們?nèi)绾蚊鑼懭宋?、進(jìn)而刻畫其性格特點(diǎn)呢。

充盈了自己，厭倦了工作也是不行的。所以，要成長(zhǎng)、要進(jìn)展，就要愛崗、就要敬業(yè)。

空有滿腹經(jīng)綸，不與他人說(shuō)，做老師，豈不枉費(fèi)了人才?所以，做老師，踏踏實(shí)實(shí)地，仔細(xì)備課上課，否那么何談立足之本?雖然我只是在"不起眼'的一個(gè)崗位上，但是，我確有激情燃燒的舞臺(tái)，我也有好多"粉絲'，這樣的我、或者同為老師的我們，便有了如天空般遼遠(yuǎn)寬闊的舞臺(tái)。穹頂之下，聲音的撒播也遠(yuǎn)了、遠(yuǎn)了

而就是這樣一個(gè)"不起眼'的崗位，確擁有"太陽(yáng)下最崇高的職業(yè)'的美譽(yù)，想一想，怎一個(gè)驕傲了得!便是為了讓"老師'這個(gè)職業(yè)鍍上一抹金光，也定當(dāng)全力以赴，做個(gè)實(shí)干的人。

實(shí)干，不肯定都會(huì)有收獲，反思何其重要。因此，要成長(zhǎng)、要進(jìn)展，便要善反思、會(huì)總結(jié)。

教學(xué)反思是在自己的實(shí)踐之后，對(duì)比預(yù)設(shè)與目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)效果的一種重要的手段，引用書中一句話"這是使自己成為專家型老師的一種方式和途徑'。沒錯(cuò)，聰慧的人，都會(huì)反思，會(huì)捕獲教育實(shí)踐中涌現(xiàn)的問題、甚至是課堂教學(xué)正值時(shí)那靈光一閃的瞬間。很感謝書中介紹了幾個(gè)詳細(xì)的教學(xué)反思的方法，這讓我為提高自身的業(yè)務(wù)專業(yè)性有了一些自己的認(rèn)識(shí)。

淺談了以上三個(gè)方面，也算是為師半年來(lái)的一些小感悟。工作閑暇之余，借由一本書述說(shuō)了一點(diǎn)感悟，便是沒白讀了。

第五篇:《老師的成長(zhǎng)與進(jìn)展》讀后感

最近一貫沉醉在《優(yōu)秀老師成長(zhǎng)解碼》一書。書中有許多富有教育意義的故事，語(yǔ)段乃至詞語(yǔ)，每當(dāng)讀到"心動(dòng)'之處，我總要停下來(lái)回憶自己以往的教育經(jīng)受，或共鳴、或喜悅、或醒悟;有時(shí)還會(huì)把喜愛的句子反復(fù)誦讀，每讀一遍都會(huì)產(chǎn)生不同的感悟。怎樣才能成為優(yōu)秀老師?通過(guò)細(xì)讀鄭老師的《優(yōu)秀老師成長(zhǎng)之道》，我得到了一些重要的啟示。

一、長(zhǎng)期、扎實(shí)的實(shí)踐

優(yōu)秀老師的勝利，不來(lái)自長(zhǎng)期、扎實(shí)的教育實(shí)踐。特級(jí)老師、西南高校教育學(xué)院龔春燕教授，"十幾年來(lái)做過(guò)大量的調(diào)查，閱讀了上千萬(wàn)字的著作，分析過(guò)數(shù)萬(wàn)個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)案，統(tǒng)計(jì)處理了很多的數(shù)據(jù)。'老師都一樣，承受著艱苦、繁重的工作任務(wù)，所不同的是能夠做到苦中有樂。真是"累著，但歡樂著'，體驗(yàn)著一種神圣的美滿感。

二、堅(jiān)韌、自覺地學(xué)習(xí)

優(yōu)秀老師的學(xué)習(xí)都是自覺的。"學(xué)無(wú)止境。我先天不足，唯有后天勤奮補(bǔ)上!'為了彌補(bǔ)自己沒有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)科班學(xué)習(xí)的缺陷，吳正憲給自己約法三章："要敢于吃別人不情愿吃的苦，要樂于花別人不情愿花的時(shí)間，要敢于下別人不愿下的苦功!'酷愛學(xué)習(xí)和敏捷多樣的學(xué)習(xí)方式：向同行學(xué)習(xí);向

同學(xué)學(xué)習(xí);向報(bào)刊書籍學(xué)習(xí);進(jìn)修學(xué)習(xí);課題學(xué)習(xí);學(xué)術(shù)學(xué)習(xí);追蹤學(xué)習(xí);分階段有重點(diǎn)地學(xué)習(xí);網(wǎng)上學(xué)習(xí);傳播學(xué)習(xí);實(shí)踐學(xué)習(xí);參觀學(xué)習(xí)

三、聯(lián)系實(shí)際的思索

老師在堅(jiān)韌、自覺學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，普遍非常重視思索，顯著地具有愛思索的品質(zhì)。正像特級(jí)老師于永正所說(shuō)："我們的教育需要理性，別讓一些非本質(zhì)因素過(guò)多地打攪了教育，比如商業(yè)、權(quán)威、權(quán)力、習(xí)慣等--這些已過(guò)多地干擾了課堂的方向。理性狀態(tài)是對(duì)教育最好的救助'。而優(yōu)秀老師的思索又有著自己鮮亮的特點(diǎn)：考緊密聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，通過(guò)思索，他們對(duì)教育理念的理解更加深刻，尤其重視反思自己

四、充斥性格的創(chuàng)新

優(yōu)秀老師共有的一個(gè)突出特點(diǎn)：就是在實(shí)踐基礎(chǔ)上刻苦地學(xué)習(xí)與積極地反思，最終實(shí)現(xiàn)充斥性格的創(chuàng)新。獨(dú)特的性格;不斷地創(chuàng)新;辯證的思索。老師是一個(gè)極有特點(diǎn)、值得討論的群體，他們是廣闊老師看得見、摸得著、學(xué)得會(huì)的榜樣。他們不僅引領(lǐng)著廣闊老師隊(duì)伍前行，而且隨著他們刻苦、執(zhí)著的學(xué)習(xí)和思索，他們將制造和進(jìn)展教育理論，他們當(dāng)中將涌現(xiàn)一批真正的教育家。

教書的人首先應(yīng)當(dāng)喜愛讀書，只有喜愛讀書，多讀有益的書，老師的專業(yè)化水平才能得到提升，老師的教育觀才能更好地確立。

第六篇:《老師的成長(zhǎng)與進(jìn)展》讀后感

教育工作決斷了我們需要不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)步。業(yè)精于勤，讀書與學(xué)習(xí)需要的是心態(tài)和毅力，持之以恒的讀書、學(xué)習(xí)、討論。所以有人說(shuō)生命是在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，是在付出中完成的。將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種精神境界、一種成長(zhǎng)途徑，你就會(huì)靜下心來(lái)，抓住一切機(jī)會(huì)，通過(guò)各種形式和渠道，擠時(shí)間學(xué)。多學(xué)習(xí)一些新知識(shí)、多反思自己的教學(xué)工作，能使自己成為教育的行家。近段時(shí)間，我讀了《老師的成長(zhǎng)與進(jìn)展》這本書，有點(diǎn)感受：

書中說(shuō)："教學(xué)反思是借助行動(dòng)討論，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自己成為專家型老師的一種方式和途徑。'書中介紹了幾個(gè)詳細(xì)的教學(xué)反思的方法，如反思日記、具體描述、"學(xué)習(xí)工程'、行動(dòng)討論等，都讓我對(duì)自身專業(yè)工作有了許多想法，比如撰寫教學(xué)日志，將工作中涌現(xiàn)的一些狀況記錄、描述，用于改善工作、引發(fā)思索等。要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化進(jìn)展，應(yīng)在平常工作、討論時(shí)，要擅長(zhǎng)捕獲工作過(guò)程中的信息和問題，不要對(duì)已有的閱歷進(jìn)行簡(jiǎn)約重復(fù)，要留意對(duì)自身素養(yǎng)特點(diǎn)進(jìn)行反思，乃至對(duì)自己成長(zhǎng)歷程進(jìn)行全面的反思，對(duì)所組織的教育活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思，實(shí)時(shí)診斷失誤，調(diào)整方向和目標(biāo)。

一、老師成長(zhǎng)的歷程

福勒和布朗依據(jù)老師隊(duì)的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把老師的成長(zhǎng)分為關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注同學(xué)三個(gè)階段。

處于第一階段的一般是新老師，他們特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，因而有些新老師會(huì)把部分時(shí)間分散