組合體投影說課

組合體視圖的畫法昆明鐵路機械學校張衛(wèi)★該內(nèi)容取自《建筑裝飾制圖與識圖》第七章：組合體的投影★授課時間為四節(jié)課〔180分鐘〕課題來源1．本節(jié)的地位和作用本節(jié)內(nèi)容選自《建筑裝飾制圖與識圖》第七章。從這一章的整體來看，本章是全書的重點局部，是培養(yǎng)空間想像能力和讀圖能力的關(guān)鍵一章，起著承上啟下的作用，而第五節(jié)內(nèi)容是將空間形體轉(zhuǎn)化為平面圖形，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，使繪圖的能力得以提高。一、教材分析2.該節(jié)課教學內(nèi)容的科學性主要表達在應(yīng)用了同一物體的三個投影圖之間的三等關(guān)系。思想性主要表達在根據(jù)實物尺寸按比例繪制三視圖，用認真求實的思想來畫圖。實用性主要表達在反映實物形狀，培養(yǎng)學生識圖能力。3、該內(nèi)容的重點、難點及教學關(guān)鍵重點：同一物體的三個投影圖之間的三等關(guān)系應(yīng)用。難點：線、面投影關(guān)系的應(yīng)用。關(guān)鍵：運用形體分析法，通過“分〞“合〞的方法，將圖形化繁為簡?！胺吱暎喊褟碗s的組合體分成假設(shè)干個根本體，單獨畫出根本體的三個視圖，要求三個視圖一起畫?！昂熄暎喝缓髮⒏鹘M成局部通過它們的相對位置及外表連接關(guān)系將所有組合體組合而成。4．教學目標〔1〕知識與能力能夠根據(jù)不同的模具形體，學會判斷組合體類型，分析選擇主視圖，選擇基準，畫三視圖，在畫的過程不斷總結(jié)、體會，以掌握提高制圖的能力?！?〕過程與方法通過分組合作學習活動，把課堂教學與學生的積極性有機地結(jié)合起來,通過畫、量、講等各種形式，在學習中不斷提高自己實踐與演示能力?！?〕情感態(tài)度價值觀以好幫差，讓學生在團隊中參與，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。二、學生的分析建筑裝飾高中班，學生總體情況較好，大約有三分之二的學生學習態(tài)度端正，學習積極性較高，而余下的三分之一的學生或因自身根底較差、或因主觀學習想法不高，造成這局部學生上課注意力不集中，主觀能動性不強，因此在這節(jié)操作練習課中以培養(yǎng)學習氣氛、提高學生學習積極性為出發(fā)點，對根底較好的學生以提高能力為主，而對根底較差的學生以提高參與度為主。

1、教法〔1〕工程教學法：以完成工程為目標，帶動每位學生參與活動，有利于學生掌握制圖過程中每一環(huán)節(jié)?！?〕張貼法：老師將自己所畫的答案張貼，與學生所畫的答案對照，能感性直觀地找出異同點，分析其不同之處，點評合理性，同時指出學生圖形中所存在的缺乏。

三、教法與學法〔3〕要求學生分小組共同討論完成，自己操作，自己上臺分析講解，讓他們在實踐的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。而教師只在學生練習過程和最后講評中作引導作用，在學生演示過程中起主持人的角色。2、學法〔1〕要求學生課前做好復習，特別是對順口溜的理解?！?〕在操作過程中，根底差的同學在畫圖過程中可以及時向根底相對好些的同學求教，實現(xiàn)以好幫差的學習方法。〔3〕教師少講，學生多練多討論，并讓學生多些上臺講解的時機，讓他們在學習知識的同時，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和提高演示的能力。將教室內(nèi)的課桌椅分成四組，圍成四分之三圓弧，中間擺放三張桌子，作學生畫圖完成后模具的擺放場所，也作為學生講解的講臺。四、教學情境創(chuàng)設(shè)1、課的導入〔５分鐘〕機器中如出現(xiàn)某一零件損壞需要重新加工，那這樣就需要將這零件重新畫成零件圖，然后再進行加工，而我們這一節(jié)課就是將零件〔教學模具〕畫成三視圖的過程。〔1〕提問：一般組合體零件的根本類型有哪幾種？〔疊加類、切割類、綜合類〕〔2〕全體默記一遍疊加類組合體的作圖步驟。順口溜：先分析后選擇，先基準后輪廓，先關(guān)鍵后其它，三視圖一起畫。五、教學內(nèi)容與教學過程2、課的實施第一階段：分發(fā)任務(wù)，學生分組操作，表達團隊協(xié)作精神〔25分鐘〕。每組十位同學：四位同學負責畫圖〔其中兩位同學畫草圖〕，一位同學負責上臺講解該組作圖過程的分析和主視圖、基準選擇的思路，兩位同學負責模具測量，三位同學負責對各小組的總體表現(xiàn)進行打分〔為防止主觀印象造成打分不公平，每組由三位同學打分后取平均分〕。分發(fā)教具，要求根據(jù)實際尺寸按一定的比例，按順口溜的順序進行。第二階段：學生上臺講述本組操作的分析思考過程〔10分鐘〕。學生將本組完成的圖形張貼在黑板上，教具放在前面桌子，然后進行作圖過程的講述。講述內(nèi)容：a、組合體的類型及組成？b、主視圖方向的選擇？c、長、寬、高方向基準的選擇？其他組成員可以根據(jù)講述情況和張貼圖形情況對其進行提問，教師根據(jù)學生講述情況，及時把握亮點進行鼓掌鼓勵，以活潑課堂氣氛。第三階段：教師出示答案進行比較，學生對展示結(jié)果進行評分，根據(jù)打分結(jié)果宣布優(yōu)勝組〔5分鐘〕。2．學生根據(jù)各組展示結(jié)果加以評議打分打分內(nèi)容