國培計劃小學(xué)英語二班第七期小學(xué)英語課件

2013貴州省國培計劃小學(xué)英語2班班級簡報第七期

2013年11月11日主編：陳海燕卷首寄語

親愛的老師同學(xué)們，不舍不忍，還有一周我們就要不得不說一聲-----再見！也許，這只是暫時的再見。網(wǎng)絡(luò)很大，大的全國全世界的每一個角落都能聯(lián)系到，網(wǎng)絡(luò)也很小，小的只是一本書本那么小。

帶著微笑，我們再次認(rèn)識一下我們小學(xué)英語二班的老師和同學(xué)們吧。

---希望有空，我們的班友們會常?；丶屹┵?----看看。制作：匯川區(qū)板橋鎮(zhèn)板橋小學(xué)宗仁炳導(dǎo)航卷首語－學(xué)情通報－作業(yè)選粹－日志共享－精彩展示－溫馨提示－結(jié)束語1班級學(xué)情通報2班級學(xué)情通報3班級學(xué)情通報4作業(yè)選粹

Unit6InanatureparkPartB第六課時紅花崗區(qū)南關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校蔡遠(yuǎn)琴一、教學(xué)內(nèi)容

B、Readandwrite.

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

（1）能夠聽、說、讀、寫本課句型：Arethereany…inthe…?Yes,thereare./No,therearen’

（2）能讀懂對話，完成填充句子練習(xí)。

2、能力目標(biāo)

(1)能通過聯(lián)系對話與圖來掌握描寫風(fēng)景的結(jié)構(gòu)及語言的組織。

（2）培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力和創(chuàng)造力，促其能用“Therebe…”句型介紹山村并描述其特征。

(3)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取信息的能力。

3、情感、文化目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)珍希動物的良好品德；養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重點和難點:

掌握句型Are

thereany…in

the…?的書寫與運用。

單詞fish的復(fù)數(shù)及其單數(shù)形式相同。

整體理解短文，并能進(jìn)行簡要的復(fù)述。

描寫介紹風(fēng)景及自己家鄉(xiāng)的態(tài)度句子及語言的組織及結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、CAI課件。

2、單詞卡片及掛圖。

3、stickers作為獎品，激發(fā)學(xué)生興趣。

4、錄音機(jī)和錄音帶。

5、學(xué)生自備山村圖片。

五、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、游戲法。

六、教學(xué)過程

Step1:Warmingup

1.

Greetings.

.T:Goodmorning，children.What’stheweatherliketoday?

Ss:It’ssunny.

T:Yes.Theskyisblue.Thesunisshining.Whatabeautifulday!Let’senjoysomebeautifulvillages.

（由談?wù)撎鞖猓雒利愢l(xiāng)村圖片，并運用Therebe句型來描述大自然，為新課作準(zhǔn)備。這樣營造一個輕松歡快的課堂氣氛，調(diào)動其積極性。））

Step2:Revision

T:PPT出示四張美麗鄉(xiāng)村的圖片問：What’sthis?

Ss:It‘savillage.

T:Great.

Ss:Thereis/are...

T:Isthereabridge?

Ss:....

用同樣的方法復(fù)習(xí)lake、grass、building、river、

mountain。（為下面的教學(xué)活動作了鋪墊。）

5作業(yè)選粹Step3:Presentation

(1)Pre-reading:

T:Inmyvillage,...Thereisariver.Therearemanyfishintheriver.(用Therebe…句型自然引導(dǎo)入課題，講解fish的復(fù)數(shù)形式及句型)

Therearemanyhousesandbridges.Howaboutthisone?(引導(dǎo)學(xué)生自己看圖，自己先組織語言來描述圖片。充分調(diào)動學(xué)生積極性，同時也體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。)

Yeah,look,SarahandChenjiecametoourclasstoday.Let’sgointotheirvillagestogether.

T:What’sintheirvillages?

Ss:Thereare....(自學(xué)過程是學(xué)生對已學(xué)知識的回顧，是對所學(xué)知識的了解，是認(rèn)讀能力的培養(yǎng)，是自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。學(xué)生在初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上明確自己詞句掌握情況，哪些認(rèn)識、哪些不會。)

ListenandfindoutSarah’sandChenjie’svillages.

T:Didyoufinish?ThefirstoneisSarah’s.ThesecondoneisChenjie’s.

(2)While-reading:

a.LeadSstoreadthepassageontheirownsquietly,thenanswerthequestions:Arethereanyfishintherivers?

S1:Yes,thereare.ArethereanypandasinthemountainsinChen’svillage?S2:No,therearen’t.

T:Right.Welldone!Therearen’t....Therearen’tanypandasinthemountainsinChen’svillage.

Wealsocansay:TherearenopandasinthemountainsinChen’svillage.

此處描寫“沒有，不存在”的時候可以用Therearenotany+名詞復(fù)數(shù).或者是

Thereareno+名詞復(fù)數(shù).

(這樣降低了難句的難度，講解也會使學(xué)生更加明了，知其然更知其所以然；也為后面的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

b.Accordingtotheblanks,readthepassagethenfillthem.

Sarah’svillage:

...Therearemany＿and

.Therearemany

intherivers.The

Chen’svillage:

...Therearemany＿nearthevillage.Thereare

.Thereare

Inthemountains.

c.Readthepassagewiththepicturesinpairsthenthinkoverwhichsentenceauthor’sattitudeis.Howtodescribeapalaceinrightorder?(圖文并茂，讓學(xué)生一起用簡筆畫來作圖)

Ss:Ilike....

(讓學(xué)生從討論的過程當(dāng)中自己總結(jié)出用like來表示自己的喜好與對事物的態(tài)度，而且通常是在文章的開頭。

6作業(yè)選粹（3）post-reading:

Drawanddescribethepassage.(投影出來)

Step4:Consolidation.

Learntodescribeownsvillages.

學(xué)生拿出自備的家鄉(xiāng)圖片。請一學(xué)生到臺前介紹，描述他的家鄉(xiāng)，講課文中的分組說練改編成了一篇口頭作文或自己寫下來。這一部分是本課堂的重點，通過創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境有效地提高了學(xué)習(xí)趣味性、積極性把語言知識運用到實際生活中，體現(xiàn)對語言的綜合運用能力。（在英語文章的結(jié)構(gòu)形式上來看，要按“由遠(yuǎn)到近”，“由上到下”，“由物及人”的空間順序來表達(dá)。讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫學(xué)會如何介紹、描述山村。)2.出示Goodtoknow的內(nèi)容，學(xué)生了解熊貓的生活習(xí)性，從而教育學(xué)生愛護(hù)熊貓保護(hù)大自然。從而采取實際行動來保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園。

Step5Homework:

1.出示遵義的圖片組合，讓學(xué)生完成書面表達(dá)。

2.跟讀10分鐘英語，預(yù)習(xí)下次課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，家長簽字。

教學(xué)反思：

本單元重點學(xué)習(xí)用Therebe句式的一般疑問句詢問并應(yīng)答，要求學(xué)生在掌握四會單詞和句子的基礎(chǔ)上能對周圍的自然景觀進(jìn)行簡單的描述、詢問并作答；能對給風(fēng)景圖片進(jìn)行簡單的討論并看圖寫話等。學(xué)生在Unit5單元中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了Therebe的用法，能簡單描述事物的基本特征，本單元重點學(xué)習(xí)Is/Arethere……?及它們的應(yīng)答，在看圖寫話中學(xué)生容易混淆一般疑問句和Therebe陳述句，老師在課堂上注意引導(dǎo)他們的不同之處。另外要注意區(qū)分Isthere/Arethere……?Yes,thereis/are.No,thereisn’t/therearen’t.?和句型Isthis/that……?Yes,itis./No,itisn’t.Arethese/those……?Yes,theyare./No,theyaren’t.尤其注意提醒學(xué)生Arethere+（名詞復(fù)數(shù)），老師在課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行口頭描述，讓學(xué)生習(xí)慣成自然。也可以提供簡單的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行描述或問答。

本課時的重點是的詞匯和句型Isthere/Arethere……?及應(yīng)答。本課時主要受引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)盡量用多種直觀的方法呈現(xiàn)單詞和句型，讓學(xué)生用舊知識學(xué)習(xí)新知識，快速掌握新內(nèi)容。難點是Arethere…..?句型的靈活運用及對生活中自然景觀的描述。any和some的用法。此外，在設(shè)計閱讀教學(xué)過程中有點顯得是很累贅的，有點過多地使用了中文的邏輯思維方法。還有就是學(xué)生在使用英語來表達(dá)、描述自己的家鄉(xiāng)的時候習(xí)慣了中文思維方式。不過就是一種探究與嘗試。其實在教學(xué)的過程，我盡量采用學(xué)生自語言交流的過程來提高語言表達(dá)能力和練習(xí)口語，從而養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，從本質(zhì)上來掌握這么語言。在學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成方面我用多種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀水平。

在教學(xué)中還存在著很多的不足，我希望自己在今后的教學(xué)中不斷思考，不斷進(jìn)步。

7作業(yè)選粹（人五年級英語上冊第四單元PartA

教學(xué)設(shè)計及反思

綏陽縣鄭場鎮(zhèn)中心學(xué)校

冉杰

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：Let’slearn

Let’stalk

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)讀、聽、說短語：sweepthefloor

cookthemeals

cleanthebedroom

Watertheflowers

emptythetrash

athome

和單詞：helpful

2．能聽、說、認(rèn)讀句子并與同學(xué)交流：Areyouhelpfulathome?

Whatcanyoudoathome.？

Ican…

3.在學(xué)習(xí)中體驗勞動的快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)Let’slearn中的短語和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、掃帚、抹布、噴水壺、垃圾桶、Sarah的頭飾教學(xué)過程

一、Warmup

1.師:同學(xué)們，我們今天開始要進(jìn)入Unitfour的學(xué)習(xí)，這一單元的主題是Whatcanyoudo?Nowlet’slistentothetapeabout“l(fā)et’sthant”,thenthantafrterthetape.

Students:listen,thenthant..

2.提問：Whatthedogdo?

Whatcanthepandado？

Whatcanthemousedo?

WhatcanMikedo？

3.師出示主題課件說：Athome,ourparentsalwayshavesomanythingstodo.Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?

二．Presentation

Let’slearn

1.出示掃地的圖片課件，并帶上Sarah的頭飾說：I’mhelpful!Icansweepthefloorathome.然后教讀短語：sweepthefloor.后面四個短語的教學(xué)方法同上。

2.聽錄音跟讀短語。

3.師帶上Sarah的頭飾師用掃帚等勞動工具做動作，學(xué)生說出相應(yīng)的短語。然后讓學(xué)生問:Whatcanyoudo?師扮演Sarah回答：I’mhelpful.Ican…

Let’splay

1.請同學(xué)做這節(jié)課中學(xué)到的幾個勞動的動作之一，師問：guess,Whatcan＿

do?

其他生用英語猜，猜對后做動作的同學(xué)就說：Right.然后再請同學(xué)來做，其他學(xué)生猜。

2.小組內(nèi)繼續(xù)玩上面的游戲.

Activities

1.

每個小組選一名小記者，對本組同學(xué)進(jìn)行采訪

小記者問：Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?

生：I’mhelpful.

Ican…

1.

展示小記者的采訪結(jié)果，學(xué)生觀看，師提問：Inourclasswhocansweepthefloor/cookthemeals/cleanthebedroom/warertheflowers/emptythetrash?生回答。

三．Summary

1、師出示本節(jié)課所學(xué)詞組和短語的圖片課件，讓學(xué)生分組認(rèn)讀，比一比哪組認(rèn)得最熟，讀得最標(biāo)準(zhǔn)。

2、學(xué)生在小組內(nèi)自由交流本節(jié)課的收獲。8作業(yè)選粹家庭作業(yè)

1、1.用Whatcanyoudo?

I′mhelpful.Ican…

與同學(xué)進(jìn)行交流、對話，并寫下交談內(nèi)容。

2.抄寫并背Let’slearn中的

詞組和句子

3、讀Let’stalk中的對話，并與同學(xué)分角色扮演進(jìn)行對話。

教學(xué)反思

1.教材分析：本課是人教版五年級上冊unit4Whatcanyoudo?第一課時，要求學(xué)生能聽、說、

認(rèn)讀短語：sweepthefloor

cookthemeals

cleanthebedroom

watertheflowers

emptythe

trash，和句子Areyouhelpfulathome?

Whatcanyoudo?

Ican…,并能與同學(xué)進(jìn)行交流。

2.學(xué)情分析：本課是五年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容。對于五年級的學(xué)生來說，他們已掌握了一定數(shù)量的詞語和句子，已具備了一定的與同學(xué)交流合作的能力。在本節(jié)課中，我力求通過Let’sthant讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，引出新知；通過課件的輔助和教具的使用，讓學(xué)生能直觀的了解所教學(xué)短語和句子的漢語意思。而不必進(jìn)行漢語翻譯；通過游戲與采訪活動，讓學(xué)生在反復(fù)鞏固練習(xí)所學(xué)短語的同事，學(xué)會運用句型：Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo

?

Ican…與同學(xué)進(jìn)行交流。家庭作業(yè)的設(shè)計主要是讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)。在本節(jié)課中，我把Let’stalk的內(nèi)容作為了課外作業(yè)來完成，因為其中的內(nèi)容在課堂上都基本有穿插教學(xué)到，把此內(nèi)容安排在課文，主要是想加強(qiáng)學(xué)生閱讀的能力

Unit

3

Is

this

your

skirt?自評報告

紅花崗區(qū)忠莊鎮(zhèn)勤樂小學(xué)

王良義

這是第三單元第一課時unit

3

Is

this

your

skirt?，主要學(xué)習(xí)六個不同顏色的服裝詞組。本課時不僅要讓學(xué)生學(xué)會六種服裝的表達(dá)，而且會與顏色的單詞一起使用。同時進(jìn)行句型的操練I

like

the…

with

the…,并學(xué)習(xí)with一詞的用法，是指服裝的搭配。

首先，我用一首節(jié)奏比較歡快的歌曲引入新課，讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下我們所學(xué)的顏色，這一塊學(xué)生比較積極。單詞教學(xué)不乏有些枯燥，所以我設(shè)計不同的呈現(xiàn)方式。然后，出示商店的圖片，通過情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)出新單詞，調(diào)動學(xué)生好奇心，設(shè)立目標(biāo)，今天的任務(wù)是去商店挑選衣物。按照順序引入新單詞，詞組以及句型，詞不離句的練習(xí)，shirt,

red

shirt,

I

like

the

red

shirt.

在學(xué)習(xí)了裙子后，馬上導(dǎo)入with,并講解with在這里的用法。其次，在學(xué)習(xí)完新單詞后，及時用練習(xí)鞏固：what

is

missing?增強(qiáng)學(xué)生對新單詞的理解。兩個簡單的游戲即讓學(xué)生能運用新單詞及句型，又激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在這有趣、競爭的氣氛中學(xué)習(xí)。

不足之處，首先，時間安排不當(dāng)，在what

is

missing?游戲環(huán)節(jié)時間過長導(dǎo)致總結(jié)等部分環(huán)節(jié)草草收場。然后，單詞練習(xí)側(cè)重點偏離，應(yīng)更注重學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性，而不是一味讓學(xué)生大聲，這樣會讓學(xué)生個別發(fā)音不準(zhǔn)。在操練的過程中應(yīng)該有點、面結(jié)合。其次，知識拓展部分，在小組活動和單詞練習(xí)環(huán)節(jié)是可以舉一反三，如red

shirt,

blue

shirt,

blue

dress,

pink

dress

and

so

on.

在有一組學(xué)生對話的時候提到blue

jeans時應(yīng)及時拓展并給予鼓勵。最后，在鼓勵學(xué)生方面的體現(xiàn)較少，只是簡單的口頭表揚，而且最后的比賽結(jié)果應(yīng)及時向?qū)W生公布并表揚。在以后的教學(xué)過程中，我應(yīng)該多考慮這些問題，尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法，同時也爭取自身的進(jìn)步。9日志

學(xué)習(xí)了，收獲了賀順菊

此次參加國培，我很榮幸，唯一的遺憾便是身處鄉(xiāng)村學(xué)校的我無法及時和同行們交流更多的信息。

從事了三年英語專職教育的我并非英語專業(yè)，而是從語文學(xué)科半路出家的。三年的時間，說長也不長，說短也不短，就是這三年，讓我對從事英語學(xué)科的教學(xué)有了很大的改變。記得剛開始教學(xué)英語時，認(rèn)為一節(jié)英語課無非讓學(xué)生學(xué)會幾個單詞，幾個句子。后來參加了幾次培訓(xùn)，才認(rèn)識到自己的教學(xué)步入了誤區(qū)，然后我進(jìn)行了反思，也在逐漸改變著自己的教學(xué)方法。雖然如此，但在教學(xué)中仍然存在著很多問題。比如：學(xué)生的書寫、日常交流能力以及單詞的長久記憶等等。面對這些問題，我試過了一些方法，可是效果甚微。這次參加國培，輔導(dǎo)老師的意見和同行們的一線教學(xué)經(jīng)驗讓我感受頗豐，有些方法讓我耳目一新，也被我運用到了實際的教學(xué)中，通過這兩個周學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)后的反應(yīng)來看，效果還不錯。

為此，感謝國培，感謝輔導(dǎo)老師，感謝同行們，同時，也感謝我的學(xué)生們，因為你們，我再一次體會了“學(xué)，然后知不足；教，然后知困”，相信在以后教學(xué)相長的過程中，我們都會收獲更多。共享10日志共享培訓(xùn)有感孔凡江前后參加過不止三次國培了，本次培訓(xùn)和前面幾次的培訓(xùn)有了很多的不同，現(xiàn)在讓我來說說自己培訓(xùn)的感受吧！

第一，培訓(xùn)內(nèi)容的現(xiàn)實化。沒有以前那種長篇大論。讓人聽不懂的專業(yè)術(shù)語，現(xiàn)在的培訓(xùn)內(nèi)容是通俗易懂，聽起來也感覺就是在身邊的東西，讓人愿意接受。

第二，輔導(dǎo)老師的平易近人。以前培訓(xùn)，連老師是誰都不知道，更不要說是和老師進(jìn)行交流了。本次培訓(xùn)的老師，就是我們身邊的老師，是和我們一樣站在一線的教師，因此，溝通起來很是容易。而且老師也沒有架子，讓大家覺得老師就是我們的朋友。

第三，培訓(xùn)的人性化。以前的培訓(xùn)，要求哪天登錄就必須登錄，否則就會得到一個禮物：通報批評。而這次教訓(xùn)則不同，輔導(dǎo)老師對沒有到位的老師很是關(guān)心，想盡辦法通知，并且沒有批評。這給大家的壓力也減少了。因為有一部分老師在山區(qū)任教，還沒有條件上網(wǎng)，也只有周末回家后才能上網(wǎng)呀！

還有就是老師的簡報做得很精美，給人一種美的享受。而且在簡報中沒有對哪個學(xué)員的批評。……

總之，這樣培訓(xùn)讓我感覺很輕松，也學(xué)習(xí)到了很多的知識，希望以后有機(jī)會再參加這樣的培訓(xùn)。11日志共享國培之感言雍元元

參加這次的小英國培學(xué)習(xí)，真是受益匪淺。作為一個走上教育事業(yè)已經(jīng)4年的我來說，一直呆在農(nóng)村小學(xué)，上班以后從事小學(xué)語文與英語教學(xué)，也常常為工作中的難題而絞盡腦汁。詢問各個老師最好的教育方法，鎮(zhèn)中心學(xué)校組織的各種培訓(xùn)我也總是積極地參加，希望借助這些方式來彌補自己本身的不足。這次，有了難得的“國培計劃”學(xué)習(xí)機(jī)會，我報了小學(xué)英語學(xué)科，以提高自己的英語教學(xué)能力。每天下班之后，或者上班的空閑時間，我就撲在電腦之上認(rèn)真學(xué)習(xí)，雖然覺得生活一下子忙碌了許多，但同時又覺得那么充實，那么開心。每一天學(xué)習(xí)不同的課程，面對不同風(fēng)格的名師，我震撼了，他們的知識，他們的語言，他們的思想……深深地感染了我，聽到不同類型的講座，每一天我都能感受到知識的充裕及思想火花的沖擊。

雖然學(xué)習(xí)時間只有短短的兩個月，但我的大腦真正得到了洗滌。作為一個并非專業(yè)的英語教師，我從國培學(xué)習(xí)中感受到了英語的魅力，一直在教學(xué)中頭疼得我，也轉(zhuǎn)變了認(rèn)識，重新開始挑戰(zhàn)自己的英語教學(xué)。

回顧自己的國培學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感受頗多，得到通知的那一刻，我迫不及待的開始注冊，完成注冊程序，好像完成了人生中的一件大事一樣，我終于成為小學(xué)英語二班的學(xué)員了！

本次培訓(xùn)為我們設(shè)計了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導(dǎo)。

為了激發(fā)學(xué)生的英語興趣，我也在英語教學(xué)中嘗試過“聽做、說唱、玩演”教學(xué)法，往往是想的很好，組織過程出問題，不是沒效果，就是無法把學(xué)生從游戲中收回來。學(xué)習(xí)之后根據(jù)理論指導(dǎo)、活動范例，結(jié)合自己的英語教材，學(xué)生特點，設(shè)計出適合自己學(xué)生和自己教材的活動，雖然效果不是很好，但比起原來，進(jìn)步多了，我想在實踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一定會有所收獲。

理論上得到加強(qiáng)和提高，具體的教學(xué)方法受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)之余又用于教學(xué)活動，找到問題，仔細(xì)反思，用心解決，這是本次培訓(xùn)最大的成效。雖然是短短的兩個月，但我們能夠與專家進(jìn)行面對面學(xué)習(xí)，節(jié)約時間成本，十分方便快捷，真正達(dá)到教育均衡、實現(xiàn)教育公平！這對農(nóng)村教師來說，的確是一筆巨大的財富。雖然培訓(xùn)即將結(jié)束了，但是，作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會結(jié)束！相反，這是繼續(xù)教育一個新的起點，作為一個成長中的青年教師，我今后希望能夠多參加類似的培訓(xùn)。

培訓(xùn)后，我將認(rèn)真做好反思，認(rèn)真整理學(xué)習(xí)筆記，有針對性地開展以上教學(xué)實踐與研究活動，把我們在國培中學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，邊實踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實際，學(xué)以致用。同樣，把它應(yīng)用于其他學(xué)科之中，促進(jìn)自己的多學(xué)科教學(xué)。努力使自己成為農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的“多科”教師。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。在平時教學(xué)中，不斷給自己充電，讓自己永遠(yuǎn)是一個學(xué)習(xí)中的、成長中的教師。12日志共享小學(xué)英語教學(xué)的點點滴滴鐘之顯英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：

一、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而

只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

二、靠持續(xù)不斷的語言知識，而