巧用探究式教學加強思品課效果

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一、激情導課，三維目標

俗話說："萬事開頭難'，而"良好的開端是勝利的一半'。講好一節(jié)課的開端是調動同學學習愛好、引起同學留意至為關鍵的第一步。老師可以通過格言、漫畫、生活實際、時事新聞或小游戲等方式來調動同學心情從而自然導入新課。例如，在學習《豐富多彩的心情》一課時，我首先亮出兩幅漫畫：過年收到長輩給的紅包;正踢足球;忽下大雨??然后請同學們說說畫中人物的心情?？吹接腥さ穆嫶蠹伊⒖虂砹伺d致，紛紛發(fā)表認識：心花怒放、興奮、懊喪等等。我確定了同學的答案后順勢明確本課三維教學目標：懂得心情具有積極、消極兩種作用，對人的學習、生活、工作產生強大影響，理解培育良好心情的重要意義;懂得清除不良心情的主要方法是對事情進行合理說明;初步具備觀測、分析、解決自己或別人心情的技能;建立掌握心情的初步意識。之后，請同學們開始自主學習課文。這樣，同學積極性被充分調動起來后學習效果是可想而知的。

二、預習提綱，自主學習

為使同學的自主學習方向明確，老師依據課程標準和教學三維目標對本課提出詳細的預習提綱，將其細化為一個個詳細的問題并明示，引導同學帶著問題去學習、思索，以達到事半功倍的效果。

這一課里，我設計了這樣幾個問題：

1.比一比，誰搜集的描述心情的詞語多，并進行分類。

2.心情狀態(tài)我感受。

3.讀故事：《說岳全傳》結局篇中有這樣一段：宋朝大將牛皋在長期的抗金斗爭中，都不是金國名將金兀術的對手，然而在最末的一次激烈戰(zhàn)斗中，經過一場勢不兩立的較量，他竟奇跡般地擒獲了金兀術，興奮不已，結果大笑而死。而被擒獲的金兀術回想起自己當年的英名，而今卻落得如此下場，悲憤過度，也當場氣絕身亡。這就是聞名的"笑死牛皋，氣死兀術'的故事。請分析牛皋和金兀術突然死亡的緣由。

4.結合上述材料，你能總結一下心情對人的影響嗎?

5.我們一般通過哪些途徑來辨別、把握自己和他人的心情狀況的.?辨別、把握自己和他人的心情狀況有什么意義?

6.讀故事：甲乙兩秀才一起去趕考，路上他們遇到了一支出葬的隊伍?？吹侥呛诤墓撞模仔悴判睦锺R上"咯噔'

一下，涼了半截，心想：完了，趕考的日子竟然遇到這個倒霉的棺材。他的心情一落千丈，走進考場后，那個"黑糊糊的棺材'

一貫揮之不去，結果文思枯竭，最末名落孫山。乙秀才看到棺材時心里也"咯噔'一下，但轉念一想：棺材，棺材，有"官'又有"財'，好兆頭。乙秀才非常興奮，心情高漲，走進考場后，文思泉涌，最終金榜題名。

試問，同一口棺材，讓甲"名落孫山'，乙"金榜題名'。它真有這么大的魔力嗎?真正的"魔力'在哪?這那么小故事給我們什么啟示?

7.結合詳細事例說說平常你際遇消極心情時是怎么處理的?

三、知書明禮，提出問題

經過充分的預習和思索后，要求各小組內成員間相互溝通收獲，共享成果。經過這一環(huán)節(jié)，各小組同學對于預習提綱中的問題能解決十之五六。這些一般是課文中明確點出的知識、道理和經過簡約爭論就能解決的問題，同學完全可以自行掌控。同時也會留下幾個提綱中的難題，通常是有關技能、方法等方面較難的一些問題，基本上這也就是本課的重點、難點。把它們集中起來。經調查，同學解決了1、2、3、5，而其他問題覺著有點難度，還需再費一番工夫。

四、問題安排，互動解疑

這一環(huán)節(jié)是課堂的關鍵。老師對于集中起來的問題，不要過早說明，肯定要交給同學要求其合作探究加以解決。由于三個問題較難，我激勵同學們挑戰(zhàn)困難，主動請纓。結果第l、3組領走第4題，4、5組領走第6題，2、6、7組領走第7題，難題分散。此后由學習小組長帶領組員通過重讀課文、再次開展爭論，最終給出最正確答案。在這一過程中，作為老師要眼觀六路，耳聽八方，做好巡察指導工作，不斷點撥、強化同學的合作探究。然后，請各小組派出代表向全班同學講解本組問題的解決思路和答案，也要回答大家的疑問，其他同學共享學習成果，做好筆記記錄。假設其他同學受到啟發(fā)，有更好的思路、角度，歡迎補充。

在這一過程中，對于同學不能說明或說明不到位的問題，老師要實時引導、點撥、講解，解決疑難問題。

五、知行統(tǒng)一，提升素養(yǎng)

知識學完了，請同學們談談學習的體會、感悟：明白了什么道理，受到什么啟示，以后遇到相像的境遇該怎么處理等等。

實踐證明，探究式教學在豐富同學的學習過程和情感體驗，提高同學發(fā)覺、解決問題的技能，