共享生命成長讀后感范文

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【篇一】共享生命成長讀后感

讀了《老師的成長與進展》一書后我收獲很大。老師職業(yè)是一種以人育人的職業(yè)。作為老師，我深深知道，自己的一言一行都可能影響人的一生，于是我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，著重自身創(chuàng)新精神與實踐技能、情感、立場與價值觀的進展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優(yōu)秀老師。結(jié)合此書，我有一下見解：

一、做學習型老師

我們教育工作本身具有的前瞻性決斷了我們需要不斷地學習、進步。僅靠原來的教育是不可能支持個體順當度過一生的。因此我們只有通過持續(xù)性、多元化的學習來適應(yīng)社會變遷。怎樣成為"學習型'老師呢?我認為就是"真學、善思、會用'。真學，就是真正學習，發(fā)奮學習。業(yè)精于勤，讀書與學習需要的是心態(tài)和毅力，持之以恒的讀書、學習、討論，將是我們所選擇的職業(yè)生涯可持續(xù)進展的理智選擇。所以有人說生命是在學習中成長，是在付出中完成的。將學習當成一種精神境界、一種成長途徑，你就會靜下心來，抓住一切機會，通過各種形式和渠道，擠時間學。我們假如多學習一些新知識、多掌控一點真本事，很可能會使自己成為做好本職工作的行家。善思，就是擅長思索，著重總結(jié)。

二、做反思型老師

老師的成長與進展需要自我引導、自我教育、自我管理。在書中的第三章談到了老師成長的途徑教學反思，我認為這是種自我的反思，是自我管理中最有效的方式。書中說："教學反思是借助行動討論，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性，使自己成為專家型老師的一種方式和途徑。'這就給我以啟示，要實現(xiàn)專業(yè)化進展，應(yīng)在平常工作、討論時，要擅長捕獲工作過程中的信息和問題，不要對已有的閱歷進行簡約重復，要留意對自身素養(yǎng)特點進行反思，乃至對自己成長歷程進行全面的反思，對所組織的教育活動過程進行反思，實時診斷失誤，調(diào)整方向和目標。書中介紹了幾個詳細的教學反思的方法，如反思日記、具體描述、"學習工程'、行動討論等，都讓我對自身專業(yè)工作有了許多想法，比如撰寫教學日志，將工作中涌現(xiàn)的一些狀況記錄、描述，用于改善工作、引發(fā)思索等。

三、做實干型老師

對于一個老師來說，不干事，無異于丟掉了立足之本，干不成事，就等于失去了成長和進展的支柱。那么，"實干'從何而來?首先要敬業(yè)。敬業(yè)，就是要敬重自己的事業(yè)，喜愛自己的工作，無論是好崗位，還是一般崗位，無論是大舞臺，還是小舞臺，作為一名老師，都要立足崗位干好事。其次要精業(yè)，就是精通業(yè)務(wù)，熟識本職，對教學能嫻熟自如，對工作充斥激情和渴望，是每一個老師對自身定位的理性立場。對自身精確定位的最基本要求是對自己的進展和個人價值的實現(xiàn)程度進行綜合判斷，合理確定自己的進展方向，同時，在對待名利得失上保持淡泊的心態(tài)。

四、以同學為本

對老師來說，就要以同學為本，關(guān)注每個同學的進展。以人為本的教育，首先是充斥感情的教育。一個受孩子誠心愛戴的老師，肯定是一位最富有人情味的人，離開了情感，一切教育都無從談起。師生交往是人與人之間的交往，老師要把愛心融入教育教學的各環(huán)節(jié)。"蹲下來和同學說話'，這里的蹲下并非身體蹲下這種外在姿態(tài)，而是"心靈的蹲下'，可這并不簡單做到。自古以來，中國有根深蒂固的潛意識老師應(yīng)高高在上，同學要敬愛老師，聽從老師等。現(xiàn)實中有幾個老師能真正與同學建立伙伴般的同等關(guān)系呢?但假如老師能"放下架子'走進同學的情感世界，了解他們的內(nèi)心，許多辣手問題會應(yīng)刃而解，可能你體罰都解決不了的事情通過深入的談心，師生彼此理解，不但問題解決了，師生間的交心還令師生關(guān)系更近一步。其次在課堂教學中，老師要帶著三樣珍寶走進教室，就是愛心、激情、與微笑。缺乏愛同學如自己親生子女之情的老師，很難創(chuàng)設(shè)民主、同等、和諧的課堂氛圍;缺乏激情的老師，不可能帶來充斥激情的、同學思維活躍的課堂;缺乏微笑的老師，不會有讓同學歡樂的課堂生活。

五、一切為了同學的進展

做一位勝利老師要仔細學習科學進展觀，以科學進展的觀點統(tǒng)領(lǐng)教學，一切工作都要為了全體同學的進展，為了進展全體同學的一切。為了同學的健康進展，開展品德教育;為了同學的思維進展，細心設(shè)計課堂教學、仔細批改、耐煩輔導、全面檢測和科學評價;為了同學的終身進展，開展各種科學探究活動;為了同學的技能進展，安排各種試驗操作、小制作、小發(fā)現(xiàn)等實踐活動。總之，老師的一切工作都是為了全體同學的進展而設(shè)計，為了全體同學的終身進展而開展，出發(fā)點是全體同學的進展，落腳點也是全體同學的進展。

作為一名老師，要自覺地用科學進展觀指導各項工作，踏踏實實干好本職工作，認仔細真完成各項工作。塌實做人，上心做事，當好老師。我們做任何事情，都需要把同學的利益放在首位，把同學的健康歡樂成長當作自己的工作目標。社會要進步，事業(yè)要進展，都離不開科學的進展觀。這就要求我們要緊密結(jié)合新時期工作的特點，加強自身修養(yǎng)，落實崗位職責，轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，并自覺地用科學進展觀指導各項教育教學工作，成為優(yōu)秀有內(nèi)涵的老師。

【篇二】共享生命成長讀后感

教育工作決斷了我們需要不斷地學習、進步。業(yè)精于勤，讀書與學習需要的是心態(tài)和毅力，持之以恒的讀書、學習、討論。所以有人說生命是在學習中成長，是在付出中完成的。將學習當成一種精神境界、一種成長途徑，你就會靜下心來，抓住一切機會，通過各種形式和渠道，擠時間學。多學習一些新知識、多反思自己的教學工作，能使自己成為教育的行家。近段時間，我讀了《老師的成長與進展》這本書，有點感受：

書中說："教學反思是借助行動討論，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性，使自己成為專家型老師的一種方式和途徑。'書中介紹了幾個詳細的教學反思的方法，如反思日記、具體描述、"學習工程'、行動討論等，都讓我對自身專業(yè)工作有了許多想法，比如撰寫教學日志，將工作中涌現(xiàn)的一些狀況記錄、描述，用于改善工作、引發(fā)思索等。要實現(xiàn)專業(yè)化進展，應(yīng)在平常工作、討論時，要擅長捕獲工作過程中的信息和問題，不要對已有的閱歷進行簡約重復，要留意對自身素養(yǎng)特點進行反思，乃至對自己成長歷程進行全面的反思，對所組織的教育活動過程進行反思，實時診斷失誤，調(diào)整方向和目標。

一、老師成長的歷程

福勒和布朗依據(jù)老師隊的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把老師的成長分為關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注同學三個階段。

處于第一階段的一般是新老師，他們特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，因而有些新老師會把部分時間分散在與同學搞好個人關(guān)系上。老師都很想成為一個良好的課堂管理者，因此新老師可能會想方設(shè)法掌握同學。處于第二階段的老師，把關(guān)注的焦點轉(zhuǎn)向了提高同學的成果，關(guān)懷的是如何教好每一堂課的內(nèi)容。一般總是關(guān)懷班級的大小，時間的壓力和備課材料是否充分等與教學情境有關(guān)的問題，老老師比新老師更關(guān)注此階段。處于第三階段的老師，順當?shù)剡m應(yīng)了前兩個階段后，成長的下一個目標便是關(guān)注同學，老師關(guān)注同學的個別差異，能否自覺關(guān)注同學是衡量一個老師是否成熟的重要標識之一。

二、老師成長與進展的基本途徑

老師成長與進展的基本途徑主要有兩個方面：一方面是通過師范教育培育新老師作為老師隊伍的補充;另一方面是通過實踐訓練提高在職老師，我們都屬于第一種在職老師。

(一)觀摩和分析優(yōu)秀老師的教學活動

(二)對教學閱歷的反思。對教學閱歷的反思，又稱反思性實踐或反思性教學。波斯納提出了一個老師成長公式：閱歷+反思=成長。他還指出沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能形成膚淺的知識，假如老師僅僅滿意與獲得閱歷而不對閱歷進行深入思索。那么他的進展將大受限制。

三、我的體會

踏入老師崗位的十幾年里，真實體驗到學校各位同仁的優(yōu)秀，從校領(lǐng)導到老師，都是拔尖人才,他們教學閱歷豐富,課堂駕馭技能強,業(yè)務(wù)精湛等諸方面都是我要學習的!學校對我們這些老師的關(guān)懷無微不至，從工作到學習、生活,我能從中體驗到一種家的感覺。

因此，對一個老師來說，專業(yè)成長受益最大的人是他自己，其次才是他的親人、他的同學、他的同事和學校，最末才是整個社會、整個人類。馬克思說，"每一個人的自由進展是一切人自由進展的條件'，每一個人的進展其本身都是對人類的一個貢獻。從這個意義上來講，進展自我是我們每一個人的職責和使命，任何一個有