部編版五年級語文上冊第4課《珍珠鳥》知識點(diǎn)+圖文解讀全套

部編版五年級語文上冊第4課《珍珠鳥》知識點(diǎn)+圖文解讀知識點(diǎn)一、多音字籠lóng（鳥籠）lǒng（籠罩）蔓màn（蔓延）wàn（瓜蔓）待dāi（待著）dài（等待）挨āi(挨著)ái(挨打)二、近義詞舒適一舒服溫暖一溫和繁茂一茂盛親近一親密索性一干脆信賴一信任三、反義詞舒適一難受自在一拘束傷害一愛護(hù)淘氣一乖巧信賴一懷疑美好一丑惡四、理解詞語深幽:深邃,幽深。垂蔓:文中指吊蘭垂下來的細(xì)長的莖。神氣十足:形容十分得意和傲慢的神態(tài)。伏案:趴在桌子上(讀書,寫字)。不動聲色:內(nèi)心活動不從語氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來,形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。索性:表示直截了當(dāng);干脆。眸子:同“眸”。本指瞳人,泛指眼睛。流瀉:迅速地流出、射出。文中指作者無法控制自己的感情，感受從筆端一下子流淌出來。信賴:信任依賴。五、詞語搭配(舒適又溫暖)的巢(茂盛)的法國吊蘭(深幽)的叢林(笛兒般)的叫聲(尖細(xì)又嬌嫩)的鳴叫(珍珠似)的白點(diǎn)(細(xì)膩)的絨毛(美好)的境界(不動聲色)地寫六、詞語擴(kuò)展“不”字開頭的詞語不動聲色不由自主不知所措不可思議不辭而別不堪設(shè)想不甘落后不遠(yuǎn)萬里不翼而飛不拘小節(jié)不遺余力不共戴天七、課文分段第一段（1）：寫朋友送“我”一對珍珠鳥。第二段（2-12）：寫可愛的雛鳥出生了，在“我的呵護(hù)下健康成長，“我”取得了小珍珠鳥的信賴，與它建立了親密無間的友誼。第三段（13-14）：點(diǎn)明主題一一信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。八、句子解析1.小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。“影子”“小嘴”是小鳥的剪影，透過剪影可以看出它們的自在。從“可愛、鮮紅”等詞語可以看出“我”很喜歡這對珍珠鳥。2.我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。由于“我”給珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的生活環(huán)境，不去打擾它們，得到了它們的信任，這種關(guān)愛使珍珠鳥這種十分怕人的鳥與“我”越來越熟悉。3.它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳、灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球。這是“我”對出世不久的小珍珠鳥的外形描寫，此處連用兩個(gè)比喻，生動形象地描繪出小珍珠鳥可愛的樣子，流露出對小珍珠鳥的喜愛之情。4.它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。作者運(yùn)用擬人的手法，使珍珠鳥似乎也有了人的神情和心理?！鞍そ?、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、繞、蹦來蹦去”等動作描寫，活畫出一個(gè)像孩子一樣頑皮的鳥的形象，那是一份回報(bào)“我”友好地對待它的情意?！拔摇睆闹械玫降氖且环N愜意的獨(dú)特的享受。表達(dá)出“我”心中溫柔的愛意。這是人與鳥的第一次親密接觸。九、問題歸納1.讀課文，想一想課文寫了什么？這篇本文敘述了“我”和珍珠鳥從相識、熟悉、親近到信賴的關(guān)系變化過程。2.課文從哪些方面寫出了珍珠鳥的可愛?“我"和珍珠鳥之間有著怎樣的情意?課文從珍珠鳥的外形、叫聲、動作、神態(tài)等方面描寫了它的可愛:(1)小珍珠鳥“紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒”;(2)大珍珠鳥發(fā)出“笛兒般又細(xì)又亮的叫聲”,小珍珠鳥“發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫”;(3)小珍珠鳥“一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上,啄著書背上那些大文豪的名字;一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動，跟著逃到畫框上去了”;(4)小珍珠鳥“趴在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住”。小珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下，活動的范圍由籠子到屋里，從桌面到“我”的身上，落腳的地點(diǎn)從“柜頂”“書架”“畫框”，再到“書桌”“稿紙”,甚至落在“我的肩上”。它一步一步地親近“我”，膽子越來越大，神態(tài)也越來越自在、悠閑。這一過程反映了“我”和小珍珠鳥之間親密、友好的情意。十、課文主