陜旅版五上《U7-She-looks-tall-and-thin》第3課時(shí)教案(市優(yōu))

Unit7第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.能聽懂、會說、會用句型：Themanbesideherismyuncle.Heisstrong.Shelooksverybeautifulinthereddress.Youareright.2.能在教師的帶著和組織下，完成PartBLook,tickandsay局部的內(nèi)容。二、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：(1)掛圖：自己的全家福。(2)Let’slearnmore局部的音頻。2.學(xué)生準(zhǔn)備： (1)各自的全家福。 (2)A4紙一張。三、教學(xué)方法建議I.課程導(dǎo)入〔LeadingIn)1.課前熱身師生相互問候，通過交流家庭成員來進(jìn)行課前熱身：T:Hi,boysandgirls!DoyouhaveafamilyphotoSs:Yes,wedo.T:Howmanypeoplearethereinyourfamily,S1S1:Thereare...T:WhoaretheyS1:Theyaremy...T:Whataboutyou,S22.新課導(dǎo)入教師在課堂氣氛逐漸熱烈時(shí)，向?qū)W生展示自己的全家福照片：T:Ibringaphototoday.Look!Theyaremyfamily.Ss:WhoaretheyT:Theyaremygrandfather,grandmother,myfather,mymother,myuncle,myaunt,theirkidandI.Ihaveabigfamily.II.課程展示活動(dòng)和過程的設(shè)計(jì)建議〔Presentation)1.新課展示PartBLet’slearnmore教師承接上一環(huán)節(jié)，把自己所準(zhǔn)備的照片放在展示臺上，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察照片，進(jìn)行問答活動(dòng)：T:Lookattheoldman.Heismygrandfather.Who’sthatoldwomanbesidehim〔板書句子〕Canyouguess教師可視學(xué)生理解情況對此句做講解，但不必涉及過多語法。下面內(nèi)容只供教師參考：?教學(xué)小貼士besidehim是一個(gè)介詞短語作后置定語，意思是“在他旁邊的〞，修飾前面的名詞woman。如：ThegirlbesidethedoorisLiWen.ThemanbesidethetreeisMr.Black.DoyouknowthewomanbesidethehouseSs:Sheisyourgrandmother.T:Yes.Youareright.T:Look!Who’stheyoungmaninblue教師講解Who’stheyoungmaninblue“in+表示顏色的詞’’可用來表示“穿著某種顏色的衣服〞。教師可讓學(xué)生根據(jù)周圍同學(xué)的穿著學(xué)習(xí)運(yùn)用：...isinred....isingreen....isin...T:Who’stheyoungmaninblueDoyouknow,S1S1:IsheyouruncleT:Yes.Heistallandstrong.Andtheyoungwomaninredismyaunt.Shelooksverybeautifulinthereddress.Theboyistheirkid.IshelovelyS1:Yes.Helookslovely.教師板書并領(lǐng)讀句子：WhoistheyoungwomaninredSheismyaunt.Shelooksverybeautifulinthereddress.小運(yùn)用：夸夸她教師可讓學(xué)生看看各自周圍的女同學(xué)穿的衣服的顏色，用句型…looksverybeautifulin(the)…〔…〕夸夸她穿著這種顏色的衣服很漂亮。2.穩(wěn)固活動(dòng)(1)聽讀練習(xí)教師播放兩遍Let’slearnmore局部的錄音，一遍快速、一遍慢速。并提出問題，隨機(jī)挑選學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容作答，問題可參考如下：Question1:HowmanypeoplearethereinKitty’sfamilyQuestion2:WhoisstrongQuestion3:Who’stheyoungwomaninredQuestion4:Whoistheoldman并核對答案。(2)角色扮演教師展示learnmore局部的掛圖，讓學(xué)生兩人—組，一人扮演WuChen、另一人扮演Kitty，結(jié)合掛圖編演對話。最后可選出假設(shè)干小組進(jìn)行對話表演，看哪組表演得最有創(chuàng)意。III.操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(practiceActivities)1.小調(diào)查教師讓學(xué)生用A4紙制作一張家庭個(gè)人信息統(tǒng)計(jì)表，如示:PeopletallshortstrongthinbeautifulhandsomeyoungoldFatherMotherBrotherI教師還可以讓學(xué)生根據(jù)家庭成員的實(shí)際情況添加一些其他特征的統(tǒng)計(jì)，如果家庭成員較多，也可以增加行數(shù)。然后讓學(xué)生同桌之間交換表格，互相采訪交流，用IsyourfatherstrongDoesyourmotherlooktallandthin等句型完成小調(diào)查。之后，教師可啟發(fā)學(xué)生拓展對話，讓他們根據(jù)表格中家庭成員的信息狀況，兩人一組模仿Let’slearnmore的形式新編對話。其間要注意表達(dá)清楚家庭成員的人稱代詞，如：myaunt用she替代，myfather用he替代等。2.小組活動(dòng)教師要求兩人一組，拿出各自的全家福自行設(shè)計(jì)對話。開始之前，教師可以板書一些問題，啟發(fā)學(xué)生拓展思路，如：WhatisyourfatherHowoldisheIsthisyouruncleWhichisyourmotherWhoisthekidWhoistheyoungwomaninred最后可選出假設(shè)干小組進(jìn)行對話表演，看哪組表現(xiàn)得最出色。3.PartBLook,tickandsay(1)這是一個(gè)看圖勾詞，補(bǔ)全閱讀材料并說一說的練習(xí)。教師可指導(dǎo)學(xué)生采用先觀察圖片，再認(rèn)真閱讀短文的方式來完本錢局部內(nèi)容。(2)教師提出問題，讓學(xué)生在問答活動(dòng)的根底上理解短文并統(tǒng)一答案：Question1:WhoisthemanQuestion2:Isheold?Question3:WheredoeshecomefromQuestion4:IshetallQuestion5:DoeshelookstrongQuestion6:IshewhiteQuestion7:WhatdoeshelikeQuestion8:DoesthewomanhavelonghairQuestion9:Lookathereyes!AretheybigQuestion10:Whatcolorisherdress(3)最后可讓學(xué)生看圖說一說：Myuncle,Samis...Myaunt,Annhas...(4)參考答案：young,theUSA,tall,strong,black,Basketball,long,big,orange第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.能聽懂、會說句型：What’syourfavoritefoodMyfavoritefoodis…./Ilike…’redelicious.并能在相應(yīng)的情景中熟練應(yīng)用。2.在教師的有效引導(dǎo)下，借助Doasurveyandreport局部的表格，用新學(xué)習(xí)的句型對其他同學(xué)進(jìn)行行采訪，并完成表格。3.培養(yǎng)學(xué)生友好協(xié)作的精神和樂觀自信、大膽展示自我的學(xué)習(xí)態(tài)度，并培養(yǎng)其積極運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流的合作精神與創(chuàng)新意識。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：〔1〕中國國旗和美國國旗圖片。〔2〕—些常見食物的圖片，如：米飯、面條、餃子、稀飯、漢堡等?！?〕Let’stalk局部的人物頭飾和音頻。〔4〕一段節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，一個(gè)毛絨玩具小熊。教學(xué)方法建議I.課程導(dǎo)入〔LeadingIn)1.課前熱身教師拿出所準(zhǔn)備的食物圖片，帶著學(xué)生輕松地進(jìn)行課前熱身，讓學(xué)生放下思想上的包袱，記得要多給學(xué)生鼓勵(lì)哦。T:Goodmorning,deargirlsandboys.Now,lookatthesepictures.What’sthisinEnglish〔教師拿出畫有漢堡的圖片〕Ss:It’sahamburger. T:Yes.It’sahamburger.Idon’tlikehamburgers.HowaboutyouDoyoulikehamburgersSI:Yes,Ido.S2:No,Idon’t.…T:Andlookhere,what’sthis〔教師拿出畫有米飯的圖片〕Ss:Rice.T:(Good!Andlook,noodles,dumplings,porridge,soya-beanmilk…(教師逐一向?qū)W生介紹所準(zhǔn)備的一些常見食物的圖片，用圖文并茂的方式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)過的詞匯，出現(xiàn)一些生詞也沒有關(guān)系，只要學(xué)生能聽懂就可以了)Therearesomanykindsoffood.Ilikedumplingsbest.〔教師用夸張的動(dòng)作、表情讓學(xué)生理解like...best的含義〕WhataboutyouS3:Ilikenoodlesbest.〔教師讓學(xué)生選擇后，引導(dǎo)學(xué)生說出完整的句子〕S4:Ilike...best.2.新課導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生一起完成Warming-up的第二局部Lookandtick,讓學(xué)生從這里初步感知本課時(shí)要學(xué)習(xí)的功能句：What’syourfavoritefoodMyfavoritefoodis...PartAWarming-up:Lookandtick〔1〕教師展示本局部出現(xiàn)的四種食物的圖片，結(jié)合動(dòng)作、表情和語言來向?qū)W生介紹自己最喜歡的食物：T:Ilike...best.Myfavoritefoodis...What’syourfavoritefood〔2〕讓學(xué)生用手指指出各自最喜歡的食物?！?〕讓學(xué)生用筆勾出各自最喜歡的食物并說一說。II.課程展示活動(dòng)和過程的設(shè)計(jì)建議〔Presentation〕1.新課展示創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知教師戴上Let’stalk局部中Colin的人物頭飾，創(chuàng)設(shè)模擬情境和全班學(xué)生進(jìn)行問答，在問和答中引出本節(jié)課的新授內(nèi)容，以下問答可供教師參考：T:Hello,everyone!MynameisColin.I’mfromtheUSA.Whereareyoufrom〔教師在介紹的時(shí)候，拿出所準(zhǔn)備的美國國旗圖片〕Ss:I’mfromChina.〔教師拿出中國國旗圖片，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表述〕T:Ilikegreenbest.Sogreenismyfavoritecolor.〔教師板書favorite并要求學(xué)生跟讀假設(shè)干遍，教師可要求學(xué)生邊讀邊用手拍三下，按音節(jié)來拼讀該單詞〕What’syourfavoritecolorS5:Myfavoritecolorisred.〔教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表述〕T:HowaboutyouWhat'syourfavoritecolorS6:…T:ItikeEnglishbestandEnglishismyfavoritesubject.What’syourfavoritesubjectS7:Ilikesports.MyfavoritesubjectisPE.…T:Ilikehamburgers.〔教師拿出漢堡的圖片〕Myfavoritefoodishamburgers.They’redelicious!WhataboutyouWhat’syourfavoritefoodS8:Ilikericebest.Myfavoritefoodisrice.〔教師可拿出相應(yīng)的圖片，并用人稱轉(zhuǎn)換的方式重復(fù)學(xué)生的話，以下S9,S10內(nèi)容同此處〕S9:Ilikenoodlesbest.Myfavoritefoodisnoodles.S10:Ilikedumplingsbest.Myfavoritefoodisdumplings.T:Oh,dumplings!They’redelicious!Ilikedumplings,too.IntheUSA,weofteneathamburgers.InChina,youofteneatrice,noodles,dumplings,soya-bean,milk,etc.They’realldelicious.IlikeChinesefood,too.〔教師逐一展示這些食物的圖片，并用豐富的表情和語言感染學(xué)生，幫助學(xué)生理解其含義及用法〕教師板書并帶著學(xué)生朗讀功能句：Myfavoritefoodis...What’syourfavoritefood2.Let’stalk局部的呈現(xiàn)〔1〕教師承接上一環(huán)節(jié)，播放Let’stalk局部的錄音，讓學(xué)生邊看課本邊聽本局部的對話?！?〕針對以上內(nèi)容，教師可采用任務(wù)教學(xué)法，提出問題，并以此來檢驗(yàn)學(xué)生對本局部的理解程度，以下問題可供教師教學(xué)參考：Question1:Whoaretalking(LiuZhaoyangandColin.)Question2:Whataretheytalkingabout(Theirfavoritefood.)Question3:WhatisColin’sfavoritefood(Hamburgers.)Question4:What’sLiuZhaoyang’sfavoritefood(Dumpings.)Question5:WhatdopeopleintheUSAofteneat(Hamburgers.)Question6:DoesColinlikeChinesefood(Yes,hedoes.)〔3〕教師再次播放本局部錄音，要求學(xué)生逐句跟讀，教師在此一定要多強(qiáng)調(diào)學(xué)學(xué)跟讀時(shí)的語音語調(diào)，對模仿最像的同學(xué)教師要進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。3.Let'stalk局部的穩(wěn)固和應(yīng)用〔1〕教師可將學(xué)生分成兩大組，或者男生女生組進(jìn)行角色對話，對表達(dá)流利、語音語調(diào)較好的組教師要提出表揚(yáng)?！?〕教師安排學(xué)生兩人一組，進(jìn)行對話練習(xí)?！?〕教師根據(jù)班里的實(shí)際情況，請假設(shè)干個(gè)小組戴上教師所準(zhǔn)備的人物頭飾進(jìn)行對話表演，可要求學(xué)生加上相應(yīng)的動(dòng)作，并鼓勵(lì)其在Let’stalk局部的根底上參加新的語言。教師對于表演出色、語音語調(diào)漂亮的小組可進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)小貼士oftenadv.(副詞〕經(jīng)常，再三一般用于動(dòng)詞之前，be和助動(dòng)詞之后，有時(shí)也用于句末以加強(qiáng)語氣。1.放在be動(dòng)詞后。如：Sheisoftenlateforschool.她經(jīng)常上學(xué)遲到。2.放在實(shí)義動(dòng)詞前。如：Heoftengoestoworkbycar.他常開車上班。3.與very或quite連用表示強(qiáng)調(diào)時(shí)，既可放句中，也可放句首或句末。如：趙叔叔經(jīng)常去上海出差。UncleZhaoveryoftengoestoShanghaionbusiness.Very