小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討

01一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的依據(jù)三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的構(gòu)想與實(shí)踐二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的趨向參考內(nèi)容目錄030204內(nèi)容摘要隨著數(shù)學(xué)改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革越來越受到人們的。多年的教改實(shí)踐告訴我們：要使新的教學(xué)方法發(fā)揮威力，必須善于使教法與學(xué)法相互適應(yīng)、相互協(xié)調(diào)。本次演示擬就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革問題作一些探討。一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的依據(jù)一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展，提出要在傳授知識的同時，注重發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力，并在教學(xué)過程中不斷掀起高潮，使學(xué)生在“掌握數(shù)學(xué)知識的同時，智力得到發(fā)展，能力得到提高，愉快地學(xué)會學(xué)習(xí)?！倍⑿W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的趨向二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的趨向教學(xué)方法的改革涉及多方面的問題，為切實(shí)有效地發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)及發(fā)展學(xué)生智力方面的作用，必須注重以下幾個問題：1、確立既教書又育人的觀點(diǎn)。1、確立既教書又育人的觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)是：不但要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，而且還要發(fā)展學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生的能力，對學(xué)生進(jìn)行政治思想品德教育。這是全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要。2、正確處理智力和能力發(fā)展的關(guān)系。2、正確處理智力和能力發(fā)展的關(guān)系。長期以來，人們總是把學(xué)生數(shù)學(xué)水平的發(fā)展等同于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的增長，把“有學(xué)問”當(dāng)作教育的唯一目標(biāo)。這種片面的發(fā)展觀必然導(dǎo)致重結(jié)果、輕過程；重知識、輕能力的教學(xué)方法的盛行，必然阻礙學(xué)生整體素質(zhì)的提高。因此，要全面提高學(xué)生素質(zhì)，必須十分重視學(xué)生智力與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。3、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。3、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。教學(xué)方法的改革首先要從教學(xué)思想上克服傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端。以唯物辯證法為指導(dǎo)，研究和探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，必須以小學(xué)生的心理特征和生理特征及他們的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。3、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：加強(qiáng)直觀教學(xué)；加強(qiáng)操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力；啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)；因材施教，重視個性差異。4、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。4、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。進(jìn)行教學(xué)方法改革的實(shí)驗(yàn)與探索，就必須有正確的教學(xué)指導(dǎo)思想?！皩W(xué)法”不僅僅是學(xué)習(xí)方法，還包適其他方面?！敖處煹娜蝿?wù)不單純是教數(shù)學(xué)知識，更重要的是教給學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的方法”（華羅庚）。因此，必須認(rèn)真研究學(xué)法。教師在備課時要深入鉆研教材，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法幾方面入手，確定學(xué)法指導(dǎo)的目標(biāo)和要求。4、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。上課時教師把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過程中，即要做到傳授知識與發(fā)展智能相結(jié)合；又要有意識地向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法；還要教會學(xué)生運(yùn)用所掌握的方法去獨(dú)立地獲取知識。同時，教師要注意不同年齡段的學(xué)生具有不同的心理特征，應(yīng)該采用不同的學(xué)法指導(dǎo)方式。最后通過教學(xué)效果的分析和教學(xué)總結(jié)等形式把學(xué)法活動及時反饋出來。這樣在教學(xué)過程中注意學(xué)法指導(dǎo)，力求達(dá)到教與學(xué)的同步對應(yīng)和協(xié)調(diào)一致。5、強(qiáng)化教師素質(zhì)的提高。5、強(qiáng)化教師素質(zhì)的提高。進(jìn)行教學(xué)方法的改革實(shí)驗(yàn)與探索對教師提出了更高的要求。教師要進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)首先自身應(yīng)具備較高的素質(zhì)。只有不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，以充沛的精力、忘我的熱情投身到教育實(shí)踐中去，才能使自己不斷進(jìn)步，跟上教育現(xiàn)代化的步伐。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的構(gòu)想與實(shí)踐1、創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境是前提條件。1、創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境是前提條件。心理學(xué)研究表明：凡是有濃厚興趣的活動，就會使學(xué)生產(chǎn)生積極的態(tài)度；反之，則產(chǎn)生消極的態(tài)度?！氨仨殢膶W(xué)生的年齡特征出發(fā)，選擇適應(yīng)學(xué)生身體發(fā)育和精神健康的生活主題”來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是抽象的、概括的。小學(xué)生的思維正從形象思維向抽象思維過渡。生硬的講解會使他們難以理解或根本不感興趣。1、創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境是前提條件。因此教學(xué)新的知識點(diǎn)時應(yīng)在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上使他們自己去操作、觀察、思考、探索結(jié)論。這樣通過親身實(shí)踐既使學(xué)生對知識理解深刻又使學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高漲變被動接受為主動探索。2、精講多練是有效途徑。2、精講多練是有效途徑。“精講”不能單純理解為少講?！熬v”要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混淆點(diǎn)來講?！岸嗑殹辈粌H表現(xiàn)在數(shù)量上還表現(xiàn)在質(zhì)量上?！岸嗑殹睉?yīng)采取多種形式調(diào)動學(xué)生積極性提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣?！岸嗑殹辈粌H能鞏固知識形成技能而且能啟發(fā)思維培養(yǎng)能力?！岸嗑殹?、精講多練是有效途徑。不僅要求有一定的數(shù)量還要求有一定的質(zhì)量練習(xí)中要有一定的信息坡度讓學(xué)生在跳一跳的過程中去體驗(yàn)“跳起來摘桃子的樂趣”。這樣通過精講多練有效地提高了課堂教學(xué)效果取得了較好的實(shí)驗(yàn)效果。例如在“正方形的周長和面積的計算”2、精講多練是有效途徑。的教學(xué)中針對正方形的特點(diǎn)教師首先利用直觀演示教具把抽象的概念具體化形象化引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)正方形周長與面積計算的一般方法然后讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行練習(xí)進(jìn)一步鞏固和掌握正方形周長與面積的計算方法最后引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力收到了較好的實(shí)驗(yàn)效果。參考內(nèi)容一、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中存在的問題1、概念教學(xué)脫離現(xiàn)實(shí)背景1、概念教學(xué)脫離現(xiàn)實(shí)背景教師在教數(shù)學(xué)概念時往往沒有與實(shí)際生活起來，這樣會導(dǎo)致學(xué)生不能正確的理解概念。例如，在一年級的“數(shù)的大小比較”這一課中，教師不能只是單純的讓學(xué)生記住“>”“<”“=”，而是要與實(shí)際生活起來，比如通過比較兩個學(xué)生的身高來理解“>”“<”的概念，通過比較兩個數(shù)量的多少來理解“=”的概念。2、概念教學(xué)缺乏足夠的體驗(yàn)2、概念教學(xué)缺乏足夠的體驗(yàn)教師在教數(shù)學(xué)概念時往往沒有讓學(xué)生通過自己的體驗(yàn)來理解概念，這樣會導(dǎo)致學(xué)生不能正確的理解概念。例如，在教“圓的認(rèn)識”這一課時，教師不能只是單純的讓學(xué)生記住圓的定義，而是要通過讓學(xué)生自己動手畫圓的方式來體驗(yàn)圓的定義，這樣學(xué)生才能真正的理解圓的概念。3、概念教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識3、概念教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識教師在教數(shù)學(xué)概念時往往缺乏創(chuàng)新意識，這樣會導(dǎo)致學(xué)生不能正確的理解概念。例如，在教“四邊形的認(rèn)識”這一課時，教師不能只是單純的讓學(xué)生記住四邊形的定義，而是要通過讓學(xué)生自己動手創(chuàng)造四邊形的方式來理解四邊形的概念，這樣學(xué)生才能真正的理解四邊形的概念。二、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的策略1、加強(qiáng)感知，獲得表象1、加強(qiáng)感知，獲得表象感知是人們對客觀事物的直接反映，它是一種簡單的感覺現(xiàn)象。在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的感知，讓他們獲得概念的表象。例如，在教“長方體的認(rèn)識”這一課時，教師可以拿出一個長方體的模型，讓學(xué)生觀察它的形狀和特點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己動手做一個長方體，這樣學(xué)生才能真正的理解長方體的概念。2、建立模型，形成概念2、建立模型，形成概念在獲得表象的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立模型，形成概念。例如，在教“加法的交換律”這一課時，教師可以舉一些生活中的例子，比如兩個學(xué)生互相交換玩具，他們各自的玩具數(shù)量沒有發(fā)生變化，讓學(xué)生通過這些例子來理解加法的交換律的概念。3、適當(dāng)抽象，概括概念3、適當(dāng)抽象，概括概念當(dāng)學(xué)生在獲得表象、建立模型后，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)某橄蟆⒏爬ǜ拍?。例如，在教“三角形的面積計算公式”這一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過動手實(shí)踐來推導(dǎo)出