六年級(jí)美術(shù)計(jì)劃

美術(shù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我教的是六年級(jí)二班的美術(shù)課，隨著學(xué)生年齡的增長、生理、身心健康的不斷發(fā)

展，學(xué)生們對美術(shù)的要求有所不同，對美術(shù)知識(shí)、技能的掌握程度也不同。他們更多地追求

現(xiàn)實(shí)的、真實(shí)的東西或喜歡目前流行的“動(dòng)漫”，對此進(jìn)行大量的臨摹在繪畫技巧上顯得成

熟，線條也十分流暢，但畫風(fēng)呆板，表現(xiàn)欲下降，缺少童趣。但他們對色彩有辨別能力，把

握物體形狀的能力很強(qiáng)，樂于動(dòng)手，對手工制作課充滿了極高的熱情。對美具有了較高的欣

賞能力。

這學(xué)期是他們邁入初中的過渡時(shí)期，既要努力響應(yīng)學(xué)生目前的興趣愛好，又要深入淺出

地灌輸客觀的美術(shù)學(xué)科理論知識(shí)，與初中知識(shí)進(jìn)一步接軌，將平時(shí)教給學(xué)生的初中知識(shí)更加

明朗化介紹給學(xué)生，使他們從兒童繪畫到少年繪畫的轉(zhuǎn)型，更重視有欣賞內(nèi)容和工藝設(shè)計(jì)教

學(xué)，即學(xué)生的創(chuàng)造能力上的培養(yǎng)，其實(shí)就是對兒童想象力的深化，轉(zhuǎn)變?yōu)楦碚撔院康膭?chuàng)

造能力。

二、教材分析

【造型?表現(xiàn)】運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，浙美版六年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃以描

繪和立體造型的方法，選擇適合于看看自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想

的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作能力，傳遞自己的思想和情感。

【設(shè)計(jì)?應(yīng)用】學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡易

的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

【欣賞?評(píng)述】欣賞、認(rèn)識(shí)自然和各種美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、

分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對美術(shù)作

品的感受和理解。

【綜合?探索】結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識(shí)、技能相

結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；培養(yǎng)

學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和

創(chuàng)造能力。

1、學(xué)習(xí)掌握兒種人物速寫的方法，能抓住對象的體態(tài)特征，用簡練的線條，概括生動(dòng)地

表現(xiàn)其特點(diǎn)，特別是動(dòng)態(tài)的任務(wù)形象。

2、綜合運(yùn)用小學(xué)階段所學(xué)的美術(shù)技法進(jìn)行繪畫創(chuàng)作或工藝制作。

的特點(diǎn)，能了解接受并明確現(xiàn)代生活中工藝美術(shù)的應(yīng)用和地位。

4、欣賞著名雕塑作品，提高欣賞能力。

5、人物速寫中，觀察能力、概括能力、表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

6、在繪畫、工藝制作中綜合運(yùn)用已學(xué)的構(gòu)圖、色彩等基礎(chǔ)知識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)，掌握色彩的明度與色相對比。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

知識(shí)，了解設(shè)計(jì)要素，能設(shè)計(jì)出精美的火花、賀卡和書籍作品。學(xué)習(xí)平面構(gòu)成漸變知識(shí)，抓

住形或色有規(guī)律的變化，掌握漸變原理，畫出形或色的作品。掌握色彩的明度、色相對比基

礎(chǔ)知識(shí)，并能應(yīng)用與繪畫中。學(xué)習(xí)掌握設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，了解設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)賀卡或其他作品。

掌握漸變原理，抓住形或色的規(guī)律變化，畫出漸變作品。了解中國建筑歷史成就，了解中國

歷史畫，提高欣賞能力，激發(fā)愛國熱情。

五、教學(xué)措施

1、跟班主任聯(lián)系配合，端正學(xué)生對美術(shù)課的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。

2、深入鉆研教材，制作好范畫，手工范品及放映幻燈、影片、錄象片等教學(xué)手段和現(xiàn)代

教育即使進(jìn)行直觀教學(xué)，充分發(fā)揮直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。

3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，抓好課堂巡回輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)，認(rèn)真的幫助學(xué)生解決練習(xí)中的具體問題。

對于成績不理想的兒位學(xué)生，找出學(xué)習(xí)不好的原因，有的放矢地幫助解決。推薦成績優(yōu)秀的

學(xué)生參加課外美術(shù)興趣小組活動(dòng)，使他們得到更大的提高。

4、利用作業(yè)展評(píng)，提高學(xué)生對美術(shù)的興趣，增強(qiáng)競爭意識(shí)。

5、學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績?yōu)橹?，考核可采取多種方式。

六、培優(yōu)和轉(zhuǎn)困措施

1、給優(yōu)生以“講解員”的身份幫助需要幫助的同學(xué)，更好的體現(xiàn)其價(jià)值。

2、在課堂中多表揚(yáng)差生，增強(qiáng)他們的自信心，同時(shí)為他們尋找“講解員”，做到一幫一,

有問題先找講解員解決。

3、對進(jìn)步的同學(xué)做相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，來激勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)。

形色協(xié)奏曲

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解并掌握怎樣欣賞抽象畫

2、掌握簡單的繪畫語言，并通過一定的方法和技巧把自然風(fēng)景變成藝術(shù)作品。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞并領(lǐng)會(huì)自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現(xiàn)繪畫作品。

教學(xué)難點(diǎn)：

在意境上領(lǐng)會(huì)作品，并掌握一定的方法在意境上去表現(xiàn)繪畫作品。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

鉛筆、水彩筆、油畫棒、教材、圖畫本

教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入1、音樂導(dǎo)入：老師喜歡邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀

請大家來聆聽一首音樂，感受藝術(shù)的旋律意境。

2、揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現(xiàn)出什么樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家

人，今天就讓我們一起來領(lǐng)略〃形色協(xié)奏曲

（-）形式初探1、欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構(gòu)成發(fā)生了什么變化？

2、小結(jié)：藝術(shù)家在創(chuàng)作中，常常在似與不似之間尋找新的表現(xiàn)形式。畫家抓住樹的特點(diǎn),

用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實(shí)變得抽象。

（三）提煉元素1、感受發(fā)覺：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術(shù)語言？

2、嘗試訓(xùn)練：你能用怎樣的線條表現(xiàn)這張山川景色給你的感受呢？請一位學(xué)生上臺(tái)快速

畫出，老師進(jìn)行修整與總結(jié)。

3、欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體

的質(zhì)感。

4、提煉元素：這幾處風(fēng)景能提煉什么造型元素進(jìn)行創(chuàng)作呢？板書：提煉元素：線、點(diǎn)、

面??

（四）形式探討1、作品參照對比：看一看，畫與實(shí)景哪些地方相似，哪些地方不相似

呢？相似的有整個(gè)的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了--塊塊近似長方形，窗戶變成

了小塊的近似正方形，整個(gè)房子的輪廓變得更簡潔了。

2、小結(jié)：吳冠中先生忽略細(xì)節(jié)，抓住民居的特征，用平穩(wěn)簡練的線條和塊面構(gòu)成景致，

色彩簡單明凈，表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)寧靜，淡雅的意境。板書：表現(xiàn)形式：概括，簡練。

（五）主觀表達(dá)1、老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田填，再用扁筆去畫田地的色

彩，田填和田地簡單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪i幅形與色

的協(xié)奏曲。

2、作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅〃形色協(xié)奏曲”。（六）欣賞

提升

1、感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺？為什么？

2、賞析畫作：吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀

地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協(xié)

奏。

板書：主觀設(shè)計(jì)

（七）學(xué)生作業(yè)

1、作業(yè)要求：選擇一張你喜歡的風(fēng)景圖片，運(yùn)用形色描繪一幅風(fēng)景，注意把握色塊的變

化和物體主要特征。

2、教師巡行指導(dǎo)。

（A）拓展評(píng)價(jià)

1、典型展評(píng)：把學(xué)生繪畫作品和照片進(jìn)行對比欣賞，分析繪畫是不是抽取了照片中的形

與色，主觀概括地表現(xiàn)了主要特征。還有哪些可以改進(jìn)的地方？

2、拓展延伸：抽取事物主要特征的繪畫，有時(shí)也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對的，

由這三幅畫你覺得抽象的發(fā)展方向是怎樣的？你能利用課余時(shí)間了解抽象藝術(shù)嗎？

俯仰之間

（一）教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的眼光，讓學(xué)生體驗(yàn)視覺位置變化產(chǎn)生的不同效果，掌握俯視的特點(diǎn)。

增強(qiáng)表現(xiàn)的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。

激發(fā)愛國主義情感，讓學(xué)生從新的視角出發(fā)，看美好山川。抒熱烈情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

增強(qiáng)表現(xiàn)的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。理解從不同視角去

觀察同一物體會(huì)產(chǎn)生不同效果。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活自如的表現(xiàn)俯視角度下的景物

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、俯視的照片學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫本、鉛筆、彩筆、照片等教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天是植樹節(jié)，這意味著春天已經(jīng)來臨了，3月是登山賞花的好季節(jié)，同學(xué)

們登過泰山嗎？誰來說一說泰山的風(fēng)景是什么樣的？

學(xué)生自由發(fā)表見解。

2.老師也爬過泰山，這是前兒年老師在泰山上拍的風(fēng)景照片，課件展示泰山圖片

大家邊欣賞邊思考：

這些風(fēng)景圖片從視覺角度

來說有什么不同嗎？

教師小結(jié)：平視、仰視、俯視。課件展示各自定義。

3.今天我們就重點(diǎn)研究下俯視，讓我們用這種獨(dú)特的視角一起來《俯瞰山川》o出示課

題。

二、欣賞感受

(-)欣賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗(yàn)。

1.老師課前收集了很多俯視角度拍攝的風(fēng)景圖片，我們國家山川遼闊壯美，南北差異很

大。比較?下江南與塞北山川的不同，并談?wù)勛约旱南敕?/p>

小結(jié)：江南地勢平緩，山巒不大也不夠連貫，因此屬于丘陵地帶；而塞北山巒壯闊，連

綿不斷，給人以氣勢宏大之感

課件：比較西北兩處自然地貌與人文地貌的不同，并談?wù)勛约旱南敕?/p>

小結(jié)：自然地貌給人以自然、、荒涼之感，線條隨意、夸張，完全隨心所欲；而人文地

貌—農(nóng)用網(wǎng)絡(luò)，則給人以清新、整齊之感，讓人覺得人類與自然之間的斗爭以及人類改造

自然的偉大。但人類也要警惕再造過頭造成的危害！

2、同學(xué)們在欣賞的同時(shí)思考：俯視角度下的景物及畫面有什么特征？

學(xué)生回答。

3、教師小結(jié)：a.景物整體縮小了，單個(gè)物體出現(xiàn)“頭大腳小”的現(xiàn)象。b.整個(gè)畫面以

地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒有。

(-)對比分析平視與俯視的區(qū)別。

1.那么俯視角度與平視角度有什么區(qū)別呢？請大家看這兩張圖片，它們是同一個(gè)荷花。

但是，給你們的感覺相同嗎？

2.它們分別展現(xiàn)的物體的哪一個(gè)面呢？(平視角度展現(xiàn)的以側(cè)面為主，而俯視角度展現(xiàn)

的以物體的頂部為主。)

增強(qiáng)表現(xiàn)的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。

激發(fā)愛國主義情感，讓學(xué)生從新的視角出發(fā)，看美好山川。抒熱烈情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

增強(qiáng)表現(xiàn)的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。理解從不同視角去

觀察同一物體會(huì)產(chǎn)生不同效果。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活自如的表現(xiàn)俯視角度下的景物

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、俯視的照片學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫本、鉛筆、彩筆、照片等教學(xué)過程：

欣賞感受

1.課前布置學(xué)生廣泛收集以俯視角度表現(xiàn)的一些攝影作品、動(dòng)畫作品和繪畫作品。

2.師生看課件，欣賞老師收集的攝影作品：

師生看一組圖片一，提問：這些圖片都是以俯視的角度拍的嗎？師生交談區(qū)分視角的方法,

需要抬頭拍的是仰視視角.需要低頭拍的是俯視視角。

交流嘗試

1.信息交流

(1)學(xué)生根據(jù)收集的資料自由提問(談?wù)勈种械淖髌窞槭裁匆捎酶┮曇暯?，集體解決。

(2)分小組交流資料，自由提問，回答。

2.說一說你想用俯視角度表現(xiàn)什么畫面。(學(xué)生邊說，老師邊從課件的圖片資料庫中調(diào)

出合適的圖片借以激發(fā)藝術(shù)表現(xiàn)欲望。)

3.限時(shí)嘗試?yán)L畫。

對比分析結(jié)合教材、課件和學(xué)生作業(yè)，對比欣賞、分析評(píng)述如何表現(xiàn)俯視角度的畫面。

1.找別扭(1)欣賞幾幅學(xué)生試畫的作業(yè)，請其他同學(xué)為其找別扭。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察分析俯視角度下景物視覺效果的特征畫面構(gòu)圖：以地面景物為主，天空

所占畫面位置很少或沒有。景物特征：景物整體縮小了，單個(gè)物體出現(xiàn)“頭大腳小”的現(xiàn)象。

(3)找出別扭的地方，并請學(xué)生提出修改方案。

2.欣賞《河畔》，并出示根據(jù)這幅圖片畫的兩幅線描，問：這兩幅畫你喜歡哪幅?說說

你的理由。

(1)一幅畫面線條組織疏密得當(dāng)，顯得有層次，有主次。另一-幅畫面線條組織密集，顯

得雜亂，沒層次。

（2）啟發(fā)學(xué)生在面對對象時(shí)要懂得取舍，合理運(yùn)用線條的疏密等技法表現(xiàn)畫面，增強(qiáng)其視

覺效果及美感，不一定線條越多就越好。創(chuàng)作評(píng)析1.學(xué)生繼續(xù)作業(yè)。2.作業(yè)觀賞交流，

展開自評(píng)、互評(píng)。

拓展運(yùn)用將學(xué)生引入到不同生活場景中.發(fā)現(xiàn)一些非常有趣的視覺效果.通過觀察活動(dòng)

中經(jīng)常變換的角度和位置，讓學(xué)生獲得一些意外的感覺，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)欲望。

1.攝影作品欣賞。問：在生活中，你從俯視的角度看到過哪些有意思的場景呢？

2.幾米漫畫作品欣賞。問：作者為什么要用俯視的角度來畫?如果用平視的角度呢？

3.影視作品（《后天》、《阿波羅十三號(hào)》、《星球大戰(zhàn)》等影片片段）欣賞。利用俯視

角度制作拍攝的這些影視作品又讓你產(chǎn)生了什么感覺?有仕么新發(fā)現(xiàn)呢？

遙遠(yuǎn)的地平線

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能分析簡單的透視現(xiàn)象，在室外風(fēng)景畫中能用線條表現(xiàn)空間的縱深感。

2、使學(xué)生了解與透視相關(guān)的基本概念，中室內(nèi)景物畫中能用線條表現(xiàn)出物像的立體感。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)推理的觀察方法，能忠實(shí)地表現(xiàn)自己的所思所想。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用自己所理解的透視知識(shí)分析畫面。以及探討表現(xiàn)方法時(shí)介紹物體透視縮形，

逐步變化的原理。

教學(xué)難點(diǎn)：

作業(yè)的繪畫步驟體現(xiàn)透視原理。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、作品欣賞、凡高作品。多媒體、實(shí)踐展示臺(tái)。教學(xué)過程：

一、直觀感受

1、圖片導(dǎo)入，板書課題。

師：我們看了這么多圖片，你們發(fā)現(xiàn)這些物體在畫面中產(chǎn)生了什么變化嗎：生：近處的

物體大，遠(yuǎn)處的物體小。

2、教師總結(jié)：在一張畫面中，同樣大小的物體，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)近處的大，遠(yuǎn)處的小。近

大遠(yuǎn)小這種現(xiàn)象出現(xiàn)以后，畫面就給我們一種空間感。

3、板書：近大遠(yuǎn)??；近高遠(yuǎn)矮；近寬遠(yuǎn)窄；近清楚遠(yuǎn)模糊。（圖片）

二、游戲訓(xùn)練

1、出示游戲規(guī)則。游戲要求：以小組為單位，依次上臺(tái)按順序添畫；重復(fù)排列老師已

經(jīng)給出的一個(gè)圖形；運(yùn)用遮擋關(guān)系及近大遠(yuǎn)小，近實(shí)遠(yuǎn)虛的發(fā)法，使畫面產(chǎn)生空間感。

2、學(xué)生添畫游戲、互評(píng)

3、教師歸納畫面表現(xiàn)透視的幾種形式

4、教師糾正學(xué)生在繪畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。a.離眼睛距離最近的第一個(gè)杯子應(yīng)該比第二

個(gè)杯子大，而這張畫把兩個(gè)杯子畫得差不多大。b.前面杯子的落腳點(diǎn)應(yīng)該比后面杯子的落

腳點(diǎn)要低。c.小樹之間的距離也產(chǎn)生透視現(xiàn)象，近的間距長，遠(yuǎn)的間距短。（游戲添畫內(nèi)

容：a、圖添小樹b、圖添茶杯c、圖添蘑菇）

三、分析知識(shí)

1、作品欣賞。師:剛剛每個(gè)同學(xué)都參與了我們的游戲，老師也總結(jié)了大家共同的結(jié)果,

現(xiàn)在我們來看看別人的作品。

2、出示一幅小路的空白圖，讓學(xué)生談添畫內(nèi)容。師：你會(huì)選取什么物體來添畫表現(xiàn)呢？

添畫要注意什么？

3、教師根據(jù)學(xué)生的提議直接示范添畫，標(biāo)出地平線和消失點(diǎn)。（作品欣賞：小路的空

白圖）

四、自主表現(xiàn)

1、作業(yè)要求：繪制一幅風(fēng)景草圖，選擇一-顆樹的形象，在畫面小路上重復(fù)進(jìn)行排列組

織。

2、注意：表現(xiàn)出地平線和消失點(diǎn)。運(yùn)用遮擋關(guān)系和近大遠(yuǎn)小的透視原理來表現(xiàn)物體之

間的前后空間感。（凡.高的作品展示）

五、評(píng)價(jià)延伸

1、作業(yè)講評(píng)。

2、教師總結(jié)：看到同學(xué)們的作品，老師很高興，因?yàn)閺哪銈兊淖髌防镂夷軌蚋惺艿酱?/p>

家對今天所學(xué)的知識(shí)都掌握了。如果同學(xué)們感情趣的話，可以在課后欣賞作品時(shí)也用老師講

的這些知識(shí)點(diǎn)去解讀藝術(shù)作品，相信大家會(huì)在藝術(shù)的道路上越走越遠(yuǎn)。

壺趣

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用盤泥條的方法制作壺，提高其泥塑技能和立體造型能力。2、教師使

學(xué)生了解壺的歷史文化及造型特點(diǎn)，感受中國傳統(tǒng)壺文化的精髓。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用盤泥條的方

式制作壺。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用盤泥條的方式制作壺

教學(xué)難點(diǎn)：

壺的造型和連接地方的粘合。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

老師展示自己制作的壺向?qū)W生展示。

教學(xué)重點(diǎn)：

嘗試用不同工具（筆）表達(dá)文具用品之藝術(shù)效果。

教學(xué)難點(diǎn)：1、用畫筆表達(dá)美的文具用品。

2、逐步養(yǎng)成美好習(xí)慣，用審美眼光觀察身邊的物品。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)過程：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1、讓學(xué)生以小組為單位，圈桌而坐。視頻展示儀顯示學(xué)生的各種筆袋，文具用品，再看

老師的范圖。引出課題：身邊的物品——文具用品（線造型、寫生）。

2、揭示教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)繪畫內(nèi)容，注意學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生探究文具用品，去感悟文

具用品的生命存在，體現(xiàn)自己情感（老師提問）。

3、讓學(xué)生觀察文具盒，看造型、結(jié)構(gòu)、色彩、材質(zhì)及利用情況。學(xué)生相互比較、對照，

探究其美觀性、實(shí)用性。再看書包、書本、筆記本、字典、計(jì)數(shù)器等文具用品。

4、讓學(xué)生相互交流，各抒己見，提高觀察問題能力，分析問題能力。然后每小組由一至

二位學(xué)生發(fā)言，分析文具用品之特點(diǎn)。

5、擺放文具用品成一組靜物，注意擺放時(shí)的構(gòu)圖，前后關(guān)系等。

6、教師與學(xué)生相互表達(dá)交流文具用品特點(diǎn)，注意獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)修正學(xué)生觀點(diǎn)。

7、在討論探究基礎(chǔ)上。老師展示范圖，明確學(xué)生繪畫可從文具用品中易掌握的開始著手,

用工具也可以你喜歡的筆。以簡潔明了的線條表達(dá)文具用品。

8、教師巡回各小組指導(dǎo)，在繪法中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

9、視頻展示儀上顯示文字：表達(dá)、交流。寫生要素：a.構(gòu)圖b.形狀c.空間d.色彩。

10、與學(xué)生交流繪畫形式，表達(dá)形式。熱情點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)。

11、視頻儀上顯示文字：文具用品——美的造型——美的表達(dá)——美的創(chuàng)造。展示學(xué)生

作品。

瓶花與水果

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

能夠探究發(fā)現(xiàn)美就在你的身邊，體驗(yàn)了解美的文具用品。

過程與方法:

1、用畫筆表達(dá)美的文具用品。

2、逐步養(yǎng)成美好習(xí)慣，用審美眼光觀察身邊的物品。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

3、培養(yǎng)在美的探究中自主、分析、理解，表達(dá)美的物品。

教學(xué)重點(diǎn)

嘗試用不同工具（筆）表達(dá)文具用品之藝術(shù)效果。

教學(xué)難點(diǎn)

1、用畫筆表達(dá)美的文具用品。

2、逐步養(yǎng)成美好習(xí)慣，用審美眼光觀察身邊的物品。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1、讓學(xué)生以小組為單位，圈桌而坐。視頻展示儀顯示學(xué)生的各種筆袋，文具用品，再看

老師的范圖。引出課題：身邊的物品——文具用品（線造型、寫生）。

2、揭示教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)繪畫內(nèi)容，注意學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生探究文具用品，去感悟文

具用品的生命存在，體現(xiàn)自己情感（老師提問）。

3、讓學(xué)生觀察文具盒，看造型、結(jié)構(gòu)、色彩、材質(zhì)及利用情況。學(xué)生相互比較、對照，

探究其美觀性、實(shí)用性。再看書包、書本、筆記本、字典、計(jì)數(shù)器等文具用品。

4、讓學(xué)生相互交流，各抒己見，提高觀察問題能力，分析問題能力。然后每小組由一至

二位學(xué)生發(fā)言，分析文具用品之特點(diǎn)。

5、擺放文具用品成一組靜物，注意擺放時(shí)的構(gòu)圖，前后關(guān)系等。

6、教師與學(xué)生相互表達(dá)交流文具用品特點(diǎn)，注意獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)修正學(xué)生觀點(diǎn)。

7、在討論探究基礎(chǔ)上。老師展示范圖，明確學(xué)生繪畫可從文具用品中易掌握的開始著手,

用工具也可以你喜歡的筆。以簡潔明了的線條表達(dá)文具用品。

8、教師巡回各小組指導(dǎo)，在繪法中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

9、視頻展示儀上顯示文字：表達(dá)、交流。寫生要素：a.構(gòu)圖b.形狀c.空間d.色彩。

10、與學(xué)生交流繪畫形式，表達(dá)形式。熱情點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)。

11、視頻儀上顯示文字：文具用品——美的造型——美的表達(dá)——美的創(chuàng)造。展示學(xué)生

作品。

《唱大戲》

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：繪畫表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)

1、情意

熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)形式。

2、能力

能感受戲劇臉譜的魅力。

能畫一幅具有戲劇韻味的臉譜。

3、知識(shí)

掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。

教學(xué)要點(diǎn)：

重點(diǎn)：畫臉譜的基本方法和步驟。

從紋樣和色彩這兩方面來分析臉譜。

難點(diǎn)：臉譜富有戲劇的韻味和個(gè)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：CIA課件、

學(xué)具：線描筆，彩筆，作業(yè)紙。

教學(xué)過程

一、欣賞導(dǎo)入

師生共看一段視頻。

今天我們來學(xué)《唱大戲》一課的臉譜。

板書課題

二、新授

1、臉譜是什么？有什么作用呢？

小結(jié)：臉譜就是京劇演員臉上所化的一種妝面。它運(yùn)用夸張和變形的圖形展示角

色的性格特征。

2、臉譜的特別之處在哪？

板書：紋樣、著色。

3、要畫好臉譜，先要了解人的臉形和五官。

老師教學(xué)生用對稱的方法畫五管。把紙對折，畫一半，另一半就描過去。

4、請你從這兒個(gè)部分觀察臉譜形狀的適用。

（腦門眉形眼窩鼻窩嘴形）

A'臉譜上的紋樣一般畫在什么部位？什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最

少？

老師放多個(gè)臉譜圖案給學(xué)生比較。

學(xué)生觀察臉譜，并思考問題。

什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？

B'臉譜上最常用的紋樣是什么形？老師放多個(gè)臉譜圖案給學(xué)生比較。

(請學(xué)生上臺(tái)畫)

小結(jié)：祥云紋樣。

標(biāo)簽與品牌

教學(xué)難點(diǎn)：廣告設(shè)計(jì)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等等。

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入，了解包裝重要性。

1.CAI課件導(dǎo)入，了解包裝的重要性。超市新進(jìn)了許多好吃的新品種，你猜猜，他們會(huì)

選哪些呢？為什么？(學(xué)生回答)

2.老師小結(jié)：物品包裝非常重要，它不僅僅可以保護(hù)物品，還可以讓我們了解物品的名

稱、內(nèi)容、屬性以及與其他物品的區(qū)別。

課件展示：許多種商品擺在貨架上.有無包裝、普通包裝和綠色食品包裝三類。

二、.觀察分析，認(rèn)識(shí)綠色商品。

1.小明和小強(qiáng)買了許多物品，請你找一找他倆買的物品有什么不同。2.學(xué)生觀察回答。

2.包裝的設(shè)計(jì)與制作

(1)出示幾種實(shí)物包裝，學(xué)生觀察并分析包裝設(shè)計(jì)的要求和特點(diǎn)。教師歸納：簡潔、醒目、

美觀。

(2)設(shè)計(jì)的方法

A.運(yùn)用抽象圖形或具象圖形表現(xiàn)。運(yùn)用抽象圖形的設(shè)計(jì)可采取色塊組合的方法，色塊可

分為點(diǎn)狀、條狀和塊狀，色塊的形可采用幾何形、隨意形或簡潔的自然形。功能、屬性等進(jìn)

行圖形創(chuàng)意，要注意圖形與文字、圖形與圖形之間視覺要素的對比和統(tǒng)一。

B.包裝的裝飾配色可采用強(qiáng)烈對比或柔和對比組合，還可以采用漸變的形式，包裝的色

彩設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)與商品的屬性相配合。

⑶制作

A.按照包裝盒或瓶罐的大小進(jìn)行裁剪，需恰當(dāng)合理。

B.參照教材上的示意圖，運(yùn)用卷壓、折疊、粘貼等方法進(jìn)行包裝。

課件展示：呈現(xiàn)綠色食品包裝并用文字標(biāo)示各部分。

課件展示：呈現(xiàn)多種抽象圖形和具象圖形的綠色物品包裝。

課件展示：圖形、顏色、文字搭配合理協(xié)調(diào)的包裝和與其相反的包裝。

發(fā)現(xiàn)美麗

教學(xué)目標(biāo)：

掌握抒情文字的特點(diǎn)和寫法。

寫作實(shí)踐中，能夠采用多種抒情方法來表達(dá)自己的內(nèi)心感受。學(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)美好事

物，培養(yǎng)自己熱愛生活的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛并通過抒情這一表達(dá)方式寫出來。

教學(xué)難點(diǎn)：托物言志這種抒情方式的把握。

課型：作文引導(dǎo)課

教法：典型例子引導(dǎo)法、自由寫作法、提問法

教學(xué)步驟：

一、話題探討

什么是美？

請同學(xué)們齊讀紀(jì)伯倫的《美》（節(jié)選）

請你們仔細(xì)地觀察地暖春回、晨光熹微，你們必定會(huì)觀察到美。請你們側(cè)耳傾聽鳥兒鳴

喈、枝葉窸窣、小溪淙淙，你們一定會(huì)聽出美。請你們看看孩子的溫順、青年的活潑、壯年

的氣力、老人的智慧，你們一定會(huì)看到美。

請歌頌?zāi)撬苫ò愕拿黜?，玫瑰花似的臉頰，罌粟花樣的小嘴，那被歌頌而引以為榮的

就是美。

請贊揚(yáng)身段像嫩枝般的柔軟，頸項(xiàng)如象牙似的白皙，長發(fā)同夜色一樣黑，那受贊揚(yáng)而感

到快樂的正是美。

請你們把軀體當(dāng)圣臺(tái)，奉獻(xiàn)給善行；把心靈作祭壇，對愛情膜拜頂禮，那么為這種虔誠

而獎(jiǎng)賞你們的恰是美。

那些天降予你們以美的奇跡的人們！你們可以歡呼，可以欣喜！因?yàn)槟銈兛梢詿o憂無慮,

無所畏懼。

這首散文詩告訴我們：要讓自己的生活更美好，就要善于發(fā)現(xiàn)美，只要留心觀察，用心

思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美的景，美的物，美的人，美的心靈。其實(shí)美就是生活。

法國著名的雕塑家羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，”這就要求

我們要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，要有一顆發(fā)現(xiàn)美的心。

當(dāng)前高中生作文的弊端之一，是善于發(fā)現(xiàn)丑，而不善于發(fā)現(xiàn)美。作家格非說過：“我在

閱讀中學(xué)生作文時(shí)，兒乎沒有發(fā)現(xiàn)一篇文章寫到‘快樂'和‘幸?！摹Ｓ肋h(yuǎn)的痛苦、絕望,

永遠(yuǎn)的憂國憂民（我倒不是說中學(xué)生不該憂國憂民），永遠(yuǎn)的少年老成。動(dòng)輒‘反腐敗'，動(dòng)

輒‘環(huán)境污染'（我也不是說中學(xué)生作文就不能寫‘反腐敗''環(huán)境污染'），千篇一律的大

題目如果我們不能從平常的生活中發(fā)現(xiàn)'美'，找到寫作的素材.，很容易流于空洞我們的

學(xué)生不能從生活中發(fā)現(xiàn)快樂，感受不到幸福，除了升學(xué)壓力和社會(huì)流弊的影響之外，我們的

確缺乏發(fā)現(xiàn)快樂、感受幸福的眼光。而寫作的目的之一，正是為了幫助我們?nèi)妗⑸钊?、?/p>

確地了解社會(huì)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)生活，豐富自身?！保ā兑恍╅e話》）

注意：高考作文切忌思想不健康，寫社會(huì)、生活的H惡面。

在我們學(xué)生的作文中有很多同學(xué)發(fā)牢騷，饅罵老師、家長，饅罵高考制度，還有一部分

同學(xué)在作文中說自己如何地不學(xué)習(xí)，抽煙、喝酒、逃課泡網(wǎng)吧、早戀等等，這些都是作文中

的大忌。虛假的感情不僅不能感動(dòng)人，反而令人反感，甚至厭惡。古人說：“感人心者，莫

先乎情。”文章不是無情物，任何一篇好文章都是情動(dòng)于中的產(chǎn)物。白居易說：根情，苗言,

華聲，實(shí)義?！案椤?，“情”是文章的根本。

例如朱自清寫《背影》，是因?yàn)樗赣H的?封來信，說自己“膀子痛得厲害，舉箸提筆,

諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣”。這深深觸動(dòng)了朱自清對老父親的感情，才回憶起十年前

車站送別的一幕。

情要健康，向上，能鼓舞人心。

同學(xué)們寫作文要抒發(fā)那些積極進(jìn)取，昂揚(yáng)向上，反映當(dāng)代中學(xué)生進(jìn)取精神的風(fēng)貌，弘揚(yáng)

時(shí)代主旋律的感情，消極頹廢的思想不應(yīng)該寫入文章。

注意：謾罵老師、家長，謾罵高考制度

揭露中國社會(huì)腐敗、黑暗

自己如何不學(xué)習(xí)，抽煙、喝酒、逃課泡網(wǎng)吧，早戀等等

以上這些在作文中都不許出現(xiàn)。

抒情往往與記敘、議論結(jié)合在一起。

如《紀(jì)念劉和珍君》中作者對烈士的悼念和頌揚(yáng)之情以及對反動(dòng)當(dāng)局的憎恨之情貫穿于

全文，而這些是通過記敘烈士生前生平事跡、慘案經(jīng)過來表達(dá)出來的。

在語言表達(dá)上，適當(dāng)運(yùn)用排比、設(shè)問等修辭手法可以加強(qiáng)氣勢。

使用多種修辭手法不僅可以加強(qiáng)文章的抒情色彩，還可以為你的文章大增亮色，吸引閱

卷老師。

閱讀這段話，體會(huì)排比、比喻的運(yùn)用給文章帶來的抒情色彩。

人生短暫而漫長的征途上，給你快樂的也許是你的朋友，讓你美麗的也許是你的愛人，

令你充實(shí)的也許是你的事業(yè)，但是，使你溫暖的必定是你的母親。她用她的手背為你阻擋著

她力所能及的所有風(fēng)霜，她用她的手心為你釋放著綿綿不絕的溫暖陽光。

母親是永遠(yuǎn)的陽光地帶。

——《陽光地帶》

圖畫書

造型.表現(xiàn)

課型

課題9、圖畫書

主備人趙成偉

1.學(xué)習(xí)圖畫書的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)2、學(xué)習(xí)連環(huán)畫的創(chuàng)作知識(shí),培養(yǎng)想象力.

3、掌握連環(huán)面的編繪方法。

教學(xué)1、畫面和內(nèi)容相符。

重點(diǎn)、難點(diǎn)2、用各種方法繪制。

教具、學(xué)具

課件、范畫數(shù)幅。

準(zhǔn)備

一、揭示課題:圖畫書。二次備課

二、講授新課:

師：好看的圖畫書是我們多年來最親密的朋友,給了我人美的熏陶、有趣

的知識(shí),還有無窮的想像力。

1、欣賞優(yōu)秀圖書設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)圖畫書的有關(guān)知識(shí)。

圖畫書包括封而、封底、環(huán)襯、扉頁、正文五部分。

2,講解創(chuàng)作過程。

（1）、請學(xué)生舉例說一說自己所熟悉的一些短小精悍的小故事。

分析這些小故事的內(nèi)容，可將故事分成幾段或幾個(gè)情節(jié),在大腦中將每-

個(gè)故事情節(jié)構(gòu)思好,構(gòu)思一定要圍繞故事片的主要內(nèi)容.

（2）、當(dāng)自已腦海里對畫面已有了構(gòu)思,最好趕快先用鉛筆把它勾勒下來.

教

可以先多畫一些小草圖，構(gòu)圖時(shí)要考慮構(gòu)思，草圖作為落稿時(shí)的參考"

學(xué)

⑶、畫草稿。

過

根據(jù)情節(jié)和小草圖,將不同的幾個(gè)畫面完成，注意每怖?而要有一定聯(lián)系,

程

前后呼應(yīng)。

（4）、最后將草稿勾為正摘，這一過程中還可以進(jìn)行必要的修改，但最好

改動(dòng)不要過大.

（5）、添上?定的文字說明.

注：形象盡可能符合故事情節(jié)需要，并獨(dú)具個(gè)性.

3,學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：

選用水粉、水彩等工具對例圖進(jìn)行改而，也可以按自己的想法，選擇喜愛

的方法作畫。

4、作業(yè)評(píng)價(jià)：

自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)相結(jié)合。

巧用肌理

教學(xué)內(nèi)容：冀教版美術(shù)六年級(jí)上冊第7課巧用肌理。

教學(xué)目的：1.能夠用合適的方法，較清晰的拓印出肌理。細(xì)心觀察和品味物體表面質(zhì)地

形成的紋理，并對此進(jìn)行聯(lián)想。

2.能夠創(chuàng)造性的利用肌理拓片進(jìn)行拼貼畫的創(chuàng)作。

3.能夠大致分析和理解肌理紋樣的點(diǎn)、線、面結(jié)構(gòu)以及明暗的組合規(guī)律，用圖形進(jìn)行簡

要的表現(xiàn)，并用于繪畫表現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：

情意目標(biāo)：學(xué)會(huì)體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，滲透學(xué)生對生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)。

認(rèn)識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，認(rèn)識(shí)肌理的基本特征。能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)或制作周圍生

活環(huán)境中的肌理，學(xué)會(huì)用拓印的方法采集圖案。

教學(xué)重點(diǎn)：用合適的方法，較清晰的拓印出肌理。

教學(xué)難點(diǎn)：分析和理解肌理紋樣的點(diǎn)、線、面結(jié)構(gòu)以及明暗的組合規(guī)律，用圖形進(jìn)行簡

要的表現(xiàn)，并用于繪畫表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件出示，用于拓印的工具材料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，明確概念

1.同學(xué)們，老師手里拿了兩張紙，現(xiàn)在將一張紙，表面平整光滑的紙揉成團(tuán)后展開，這

兩張紙這是看起來有些什么不同？

（同學(xué)回答其中一張紙比較光滑，揉成團(tuán)的紙形成了豐富的紋理），

那么大家想不想知道更多更豐富的紋理技法嗎？這就是我們今天所要研究的內(nèi)容。

2.板書課題：巧用肌理

3.什么是肌理？

肌理是原指人的皮膚的紋理，被引申為物體表面的組織構(gòu)造，造型藝術(shù)中的肌理是指人

的造型行為造成的表面效果，其中包括視覺和觸覺的心理感受。

4.教師用實(shí)物展示（例如鏡子、砂紙、樹皮、文字）。5觀察你的周圍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多

物體的表面凹凸起伏，形成規(guī)則或不規(guī)則的紋理。

（學(xué)生回答：例如、竹編織品、水泥地面，葉子、鑰匙，鞋底，硬幣、井蓋，象棋、花

玻璃，樹干等）。

6.摸一摸，猜一猜，通過觸覺去辨認(rèn)。

準(zhǔn)備兩件質(zhì)感截然不同的物品：光滑的鏡子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的沙紙。

蒙住一位學(xué)生的眼睛，讓他用手觸摸，感受實(shí)物的質(zhì)。

7.看一看，想一想，通過視覺去感受。

提問學(xué)生:什么人用觸覺認(rèn)識(shí)文字？什么動(dòng)物用觸角探路？學(xué)生會(huì)回答：盲人用觸覺認(rèn)

識(shí)文字，蝸牛用觸角探路。

8.教師出示課件，欣賞優(yōu)美圖片。

《吉祥寶貝》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、感知吉祥寶貝及其作用；

2、能用線描方法設(shè)計(jì)吉祥寶貝。

3、運(yùn)用添加、簡化或夸張的方法表現(xiàn)吉祥寶貝。

過程與方法：

1、在探討中感知吉祥寶貝的作用；

2、在欣賞中感受吉祥寶貝添加、簡化或夸張的藝術(shù)手法；

3、在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)自信與修改能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、喜歡自己的吉祥寶貝，并能積極評(píng)價(jià)其他同學(xué)的吉祥寶貝；

2、大膽發(fā)言，積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能運(yùn)用添加、簡化或夸張的方法創(chuàng)造出可愛的、具有吉祥寓意的卡通吉祥物。教學(xué)難點(diǎn):

能充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行大膽夸張的創(chuàng)作，設(shè)計(jì)出與眾不同的吉祥寶貝；由于學(xué)生對一

些動(dòng)物結(jié)構(gòu)不熟悉，創(chuàng)作時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生一些困難。

教具準(zhǔn)備：

多媒體PPT課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：

圖畫本、鉛筆、勾線筆、涂色工具等。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、欣賞2008北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物福娃。

北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物由五個(gè)擬人化的娃娃形象組成，統(tǒng)稱“福娃”，分別叫“貝貝”、“晶

晶”、“歡歡”、“迎迎”和“妮妮”。五個(gè)名字的讀音組成諧音“北京歡迎您”。

2、師：它們俏皮漂亮，惹人喜愛；是我們吉祥的使者，傳遞著濃濃的祝福；它們來自生

活，來自藝術(shù)家獨(dú)具匠心的創(chuàng)造；它們就是一一吉祥寶貝！（板書：吉祥寶貝）逐個(gè)圖片展

示，教師講解他們的設(shè)計(jì)來源。

福娃的造型來源于中國豐富的自然資源和民族文化，那遼闊的山川大地、江河湖海和人

們喜愛的動(dòng)物形象：魚、大熊貓、藏羚羊、燕子，都具有濃烈的中國特色。奧運(yùn)圣火和奧林

匹克五環(huán)體現(xiàn)了奧運(yùn)精神。

貝貝：靈感來源：“魚”和“水”的圖案?！棒~”和“水”的圖案是繁榮與收獲的象征,

寓意事業(yè)有成和夢想的實(shí)現(xiàn)。

京京：靈感來源：熊貓。象征著人與自然的和諧共存。

歡歡：靈感來源：中國傳統(tǒng)火紋圖案。歡歡是運(yùn)動(dòng)激情的化身，他將激情散播世界，傳

遞”更快、更高、更強(qiáng)”的奧林匹克精神。

迎迎：靈感來源：藏羚羊。他來自中國遼闊的西部大地，將健康的美好祝福傳向世界。妮

妮：靈感來源：燕子。妮妮把春天和喜悅帶給人們，飛過之處播散“祝您好運(yùn)”的美好祝福。

結(jié)論：吉祥物的主要特征：獨(dú)特性和象征性

二、了解吉祥物的作用。

1、從學(xué)生的生活入手，回憶平時(shí)見過的吉祥物。

除了福娃，你在哪些場合，哪些地方見過吉祥物？

2、學(xué)生思考使用吉祥物的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考：這些活動(dòng)中為什么要用吉祥物？

教師小結(jié)：其實(shí)吉祥物在中國由來已久，像遠(yuǎn)古時(shí)期的圖騰崇拜，就是最早時(shí)期的吉祥

物，人們把一些動(dòng)物如虎、狼等當(dāng)作神靈來崇拜、供奉，希望它們能保護(hù)自己，給自己帶來

吉祥。

三、探究設(shè)計(jì)方法。

1、學(xué)生分成四人小組，觀察書中的吉祥物，說說它們采用的形象和所表達(dá)了的含義教

師：請同學(xué)們分成四人小組，選一個(gè)自己喜歡的吉祥物，互相說一說，它采用了什么形象，

想表達(dá)什么含義？

教師小結(jié)：主要采用了動(dòng)物、植物或童話人物。

2、方法探討。

教師總結(jié)設(shè)計(jì)方法。

①添加②簡化③夸張

3、觀察書中的吉祥物，找出它們的設(shè)計(jì)方法。（學(xué)生活動(dòng)）

教師：請同學(xué)們打開書，你能看出這些吉祥物運(yùn)用了哪些方法嗎？

教師小結(jié)：我們在設(shè)計(jì)吉祥物的時(shí)候，可以綜合運(yùn)用幾種方法。

四、嘗試練習(xí)

1、學(xué)生進(jìn)行圖片“對對碰”的游戲

教師：下面我們一起來玩?zhèn)€“對對碰”的游戲。

1）為音樂會(huì)設(shè)計(jì)的吉祥物“咪咪”

A、走路B、演奏小提琴C、打網(wǎng)球

2）為美術(shù)展設(shè)計(jì)的吉祥物“汪汪”

A、站立B、走路C、拿畫筆

2、師生共同示范

教師創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)校要舉行優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選活動(dòng)，要設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物，我想想用作業(yè)本的

形象比較合適，可接下來要怎樣打扮它呢？誰來幫幫我？怎樣讓它看起來更可愛、更活潑一

些？

學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行添畫，教師補(bǔ)充完善

五、創(chuàng)作表現(xiàn)

教師出示設(shè)計(jì)主題，學(xué)生為以下活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物：

創(chuàng)作思考：1、夸張頭部，表現(xiàn)機(jī)靈；

2、夸大眼睛，表現(xiàn)有神；

《走向明天》

一、教案背景

I、而向?qū)W生：口中學(xué)■小學(xué)學(xué)科：美術(shù)

2、課時(shí)：I

3、學(xué)生課前準(zhǔn)備:

利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的美術(shù)字,了解美術(shù)字的構(gòu)成要素

教學(xué)課題

1、用已有的美術(shù)知識(shí)設(shè)計(jì)自己的名字,制作母校紀(jì)念留言板，設(shè)計(jì)畢業(yè)留片冊頁。

2、在設(shè)計(jì)活動(dòng)中能表現(xiàn)出創(chuàng)意,能有意識(shí)地運(yùn)用美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的形式原理.

3、體驗(yàn)即將畢業(yè)時(shí)與母校、老師、同學(xué)之間的依依惜別之情和對未來學(xué)習(xí)生活的懂憬.

教學(xué)重、難點(diǎn):

為了更好地達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo),我將重點(diǎn)定在運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)設(shè)計(jì)自己的名字,集體制作班級(jí)留言

板板多點(diǎn)定在培養(yǎng)能運(yùn)用美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的形式原理,能表現(xiàn)出獨(dú)到的創(chuàng)意上.

電、誨點(diǎn)的突破要緊鬟圍繞以學(xué)生發(fā)展為本,把學(xué)生設(shè)計(jì)、制作、情感擺在重要位置，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感

珍尚友倩，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的‘市美感知能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的上體地位。

《走向明天》這一課,選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)美術(shù)六年級(jí)下冊（湘版）中的第九課。從教學(xué)內(nèi)容

的安排上看,本單元屬于"設(shè)計(jì)?應(yīng)用謝范疇,按照學(xué)習(xí)要求，學(xué)生能運(yùn)用相關(guān)藝術(shù)字知識(shí)設(shè)計(jì)自己的名字,和

全班同學(xué)一起制作一塊母枚紀(jì)念留音機(jī)從美術(shù)學(xué)習(xí)的角度看,運(yùn)用平面設(shè)計(jì)的知識(shí)設(shè)計(jì)留育冊頁,同學(xué)之間

互贈(zèng)畢業(yè)留言冊頁交流情感。從學(xué)習(xí)的方式上番除合性學(xué)習(xí)是本課較突出的特點(diǎn),集設(shè)計(jì)、制作、交流「?

體,有機(jī)會(huì)的話,我們還將利用圖形處理軟件，讓學(xué)生使用電腦設(shè)計(jì)制作畢業(yè)留育冊頁.

四、教學(xué)方法

《走向明天》這一課,選自義務(wù)教療課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)美術(shù)六年級(jí)F冊（湘版）中的第九課。從教學(xué)內(nèi)容

的安排上看，本單元屬看設(shè)計(jì)?應(yīng)用謝范疇,按照學(xué)習(xí)要求，學(xué)生能運(yùn)用相關(guān)藝術(shù)字知識(shí)設(shè)計(jì)自己的名字,和

全班同學(xué)起制作一塊母校紀(jì)念酊音板,從美術(shù)學(xué)習(xí)的角度看,運(yùn)用平而設(shè)計(jì)的知識(shí)設(shè)計(jì)留言冊頁，同學(xué)之間

互贈(zèng)畢業(yè)留言冊頁交流情感.從學(xué)習(xí)的方式上看,綜合性學(xué)習(xí)是本課較突出的特點(diǎn),集設(shè)計(jì)、制作、交流于一

體，有機(jī)會(huì)的話,我們還將利用圖形處理軟件,讓學(xué)生使用電腦設(shè)計(jì)制作畢業(yè)留言冊頁.

五、教學(xué)過程

《走向明天》

第一課時(shí)

一'分組游戲

每組分別給黑板上的“水、山、粗、花”四字進(jìn)行美術(shù)字裝飾，比比哪組的設(shè)計(jì),最美觀、有創(chuàng)意.

二、討論方案

1.播放歌曲《上學(xué)歌》、《友誼地久天長》，引導(dǎo)學(xué)生回憶六年前剛?cè)雽W(xué)時(shí)的情景，談?wù)劶磳厴I(yè)

的想法、感觸。

［百度音樂］上學(xué)歌http：〃music.baidu.com/song/1049434g

［百度音樂］友誼地久天長http:〃music,baidu.com/song/6152：8

2.討論：母校是我們成長的搖籃,我們在這里結(jié)下了深厚的感情,我們可以用什么樣的方式、什么樣的

活動(dòng)給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念呢？

3.小結(jié)：可以設(shè)計(jì)自己的名字,制作一塊母校紀(jì)念留言板.

提供背景音樂和學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活?、成長的有代表性的照片。

三、欣賞評(píng)述，探究方法

1.欣賞各種美術(shù)字。

【百度圖片】美術(shù)字

http:〃image,baidu.com/i?wor*%E：%BE%8E%E6%9C%AF%E5%AD%9：&ie=utf-8

2.欣賞設(shè)計(jì)獨(dú)到、美觀的簽名。

【百度圖片】藝術(shù)簽名

http"/image,baidu.com/i?wor￡%E8%8然BA%E6%9C%AF%EMAD%BE%E5%9服8D&ie二utf-8

美術(shù)學(xué)期總結(jié)

新課標(biāo)要求教學(xué)要為學(xué)生服務(wù)，要一切為了學(xué)生的終身發(fā)展，要為每個(gè)學(xué)生的成長提供

一個(gè)適宜發(fā)展的環(huán)境。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要。”情感是創(chuàng)造的靈魂，興趣是

創(chuàng)造的先導(dǎo)，想象是創(chuàng)造的核心。沒有想象，就不會(huì)有創(chuàng)造。黑格爾在他的美學(xué)中也指出：

“最杰出的藝術(shù)本身就是想象。”那么，在美術(shù)教學(xué)中，就是要給孩子創(chuàng)造一種利于他們思

考和探究的良好氛圍，讓他們的豐富想象力在繪畫天地自由馳騁，所以，培養(yǎng)孩子的想象力、

思維能力、創(chuàng)造能力，提高其藝術(shù)修養(yǎng)，至關(guān)重要。

在美術(shù)教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重讓學(xué)生伴隨著想象一同成長，凡是學(xué)生自

己能夠做的，應(yīng)該盡可能的讓他自己去做；凡是學(xué)生自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己去想，去

探究，去發(fā)現(xiàn)。他自己索求來的才是真知識(shí)，自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。

一、興趣是啟發(fā)孩子想象的最好老師。

俗話說得好：“興趣是最大的動(dòng)力，是成功的一半?！敝挥袑W(xué)生對美術(shù)感興趣，才能主

動(dòng)去吸收美術(shù)知識(shí)和技能，并更多地接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品和生活中美好的事物。興趣也是信

心的推動(dòng)力，對美術(shù)興趣盎然的學(xué)生，總是信心十足敢于大膽表現(xiàn)，他們思想活躍，經(jīng)常表

現(xiàn)出高度的創(chuàng)造欲望和熱情。在教學(xué)中，我們教師可以采取多種方法，讓學(xué)生去感受事物并

對事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，充分發(fā)揮想象力

和創(chuàng)造力。

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，他們喜歡各種各樣富于樂趣的“游戲活動(dòng)”，可以說喜愛游

戲是小學(xué)生的天性，小學(xué)生的生活是游戲的生活，他們的世界是游戲的世界。因此，在平時(shí)

的美術(shù)活動(dòng)中，我寓教于樂，常常采用游戲教學(xué)法，利用樂趣來激發(fā)興趣，啟發(fā)孩子的想象。

在教學(xué)中，我還經(jīng)常用猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎、貼五官等游戲，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不

受任何