有關(guān)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)3篇

有關(guān)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)3篇有關(guān)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板1

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事，說(shuō)是有個(gè)小男孩在海邊的沙灘上不斷撿起擱淺的魚(yú)，一條條地放回大海。大人問(wèn)他，你又不能把魚(yú)兒全部救起來(lái)，你這么做誰(shuí)在乎呀？小男孩撿起一條魚(yú)說(shuō)：“我不能救起全部的魚(yú)，但我能救起這一條，這條魚(yú)在乎！”

而最美的女老師不就像這個(gè)固執(zhí)的小男孩嗎？她的行為也許比不上陶行知，比不上一個(gè)個(gè)偉大教育家有影響力有作用，但她竭盡自己的全力在行動(dòng)著，為了一小部分孩子付出自己的青春。

“一切從零開(kāi)始，從鄉(xiāng)村開(kāi)始，從識(shí)字和算術(shù)開(kāi)始。別人離開(kāi)的時(shí)候，她留下來(lái)；別人收獲的時(shí)候，她還在耕作。她挑著孩子沉甸甸的夢(mèng)想，她在春天播下希望的種子?！彼幌脒@些孩子有書(shū)可以讀，這樣她就滿足。她想實(shí)現(xiàn)孩子們的夢(mèng)想。

這讓我想到以后同樣會(huì)成為教師的我們。實(shí)現(xiàn)孩子們的夢(mèng)想是一場(chǎng)接力賽，是有良知的人參加的接力賽。當(dāng)看到孩子們那股求知的欲望，那份學(xué)習(xí)的拼勁，以及那向往的眼神，誰(shuí)的良知不會(huì)受到觸動(dòng)？當(dāng)看到那些為孩子們的未來(lái)奮斗的人做出犧牲，甚至付出生命，當(dāng)看到她用瘦弱的肩膀支撐著孩子們的夢(mèng)想，難道我們能夠視若無(wú)睹嗎？

社會(huì)的喧囂，空氣的污濁，氛圍的黑暗，生活在城市的人們已經(jīng)漸漸失去他們?cè)械募で椤?/p>

夢(mèng)想，是孩提時(shí)代的興奮，是青年時(shí)代的動(dòng)力，是老年時(shí)代的回味。當(dāng)你淹沒(méi)于茫茫人海中時(shí)還可以尋找到屬于你的夢(mèng)想，多值得欣慰啊。但是那些孩子們的夢(mèng)想很簡(jiǎn)單，也很一致，就是讀書(shū)，讀書(shū)是他們的夢(mèng)想。當(dāng)你還嘆息你實(shí)現(xiàn)不了你那昂貴和華麗的夢(mèng)想的時(shí)候，想想這些孩子吧，他們需要我們的手。

夢(mèng)想的花朵，只要有水，它就可以燦爛綻放；

夢(mèng)想的翅膀，只有有風(fēng)，它就可以展翅翱翔；

夢(mèng)想的夜空等待我們?nèi)c(diǎn)綴，夢(mèng)想的距離等待我們?nèi)ダ?/p>

感動(dòng)中國(guó)帶給我們的不能僅僅是眼淚，還有眼淚下暗藏的決心，以及決心里即將的行動(dòng)。

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短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感觸頗多。通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。下面就談?wù)勎覍?duì)暑期學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)：

1、發(fā)展的教師教學(xué)觀

處于這種職業(yè)境界的教師認(rèn)為，教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會(huì)為自己的職業(yè)理想，并從服務(wù)社會(huì)的高度賦予自己發(fā)展、完善的實(shí)踐意義，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己，在發(fā)展自己中服務(wù)社會(huì)。他是以一種高度的責(zé)任感從專業(yè)角度來(lái)審視自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺(jué)地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。

2、教師角色的轉(zhuǎn)變

在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的角色，這和教師本身的教學(xué)觀有關(guān)，也和課改以前我國(guó)的大教育體制環(huán)境以及其對(duì)教師的相應(yīng)要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中按照課程的嚴(yán)格規(guī)定亦步亦趨地進(jìn)行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應(yīng)新課改的要求了。那么新課程對(duì)教師新的要求是什么呢？

我認(rèn)為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，教學(xué)過(guò)程首先是師生交往互動(dòng)的過(guò)程，這種交往主要表現(xiàn)為以語(yǔ)言為中介進(jìn)行溝通，教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)，用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)心靈的對(duì)話、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。它要求教師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變，而且要有角色的轉(zhuǎn)化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者，同時(shí)還有個(gè)性的自我完善—民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛(ài)心和悅納學(xué)生的情懷。此外，在這個(gè)過(guò)程中教師也會(huì)受到很多啟發(fā)，對(duì)學(xué)生有的了解，這些無(wú)疑對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。

3、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變

變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者，這個(gè)觀點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因?yàn)橹徽J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地改變，才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫

4、在學(xué)習(xí)新教師法、義務(wù)教育法的過(guò)程中，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個(gè)人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無(wú)法了。

同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

總之，這次學(xué)習(xí)是我收益很大，我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

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通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)兩位教授有關(guān)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，使我真正的理解了很多過(guò)去所不理解的內(nèi)容，收獲了許多相關(guān)的知識(shí)，實(shí)實(shí)在在的讓我受益匪淺，體會(huì)頗多。

《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中突出了“學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念。讓我更深刻的明白，我首先要以學(xué)生為本，通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展;在工作中，以師德為先，要富有愛(ài)心，耐心，細(xì)心，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，給予學(xué)生精心的教育培養(yǎng)，保證學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng);增強(qiáng)自己的能力，只有具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，才能提供發(fā)展適宜的教育策略，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷實(shí)踐反思，提升專業(yè)能力，形成教育經(jīng)驗(yàn);堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，了解社會(huì)和教育變革，了解初等教育改革與發(fā)展，不斷追求新知識(shí)和吸納新的研究成果，不斷提升師德修養(yǎng)和提升教育經(jīng)驗(yàn)。要做好這些主要從三方面入手：

第一，在個(gè)人修養(yǎng)和行為上，富有愛(ài)心，責(zé)任心和細(xì)心，樂(lè)觀向上，熱情開(kāi)朗，有親和力，善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持心態(tài)平和。勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

第二，在工作中，貫徹黨的教育方針，遵守教育法律，具有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開(kāi)展協(xié)作交流。關(guān)愛(ài)學(xué)生身心健康，將保護(hù)學(xué)生生命安全放在首位。信任學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)體差異，滿足學(xué)生身心發(fā)展的不同需求。樹(shù)立育人為本，德育為先的理念，重視學(xué)生全面發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，保護(hù)學(xué)生求知欲和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣，動(dòng)手能力和探究精神。

第三，在專業(yè)能力上，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異合理制定教學(xué)計(jì)劃，合理利用教學(xué)資源，科學(xué)編寫(xiě)教學(xué)方案，設(shè)計(jì)豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生主體性，靈活運(yùn)用啟發(fā)式，探究