小學(xué)語文部編版六年級下冊古詩詞誦讀1、采薇教案

小學(xué)語文部編版六年級下冊古詩詞誦讀1、采薇（節(jié)選）執(zhí)教人：信陽市第三小學(xué)春華分校陳偉偉教學(xué)目標(biāo)：1、有節(jié)奏地誦讀本詩,感受古詩詞帶的韻律美,背誦并默寫這首詩。2、閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描繪的情景,體會詩人的思想感情。3、養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)再造想象、創(chuàng)新思維的能力。教學(xué)重難點(diǎn)想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感；培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1、師：同學(xué)們，我國是一個(gè)文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶，下面我們來復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的一些古詩詞。（利用希沃白板互動展示）2、詩歌是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠,最早的詩歌總集——《詩經(jīng)》距今已經(jīng)有兩千多年的歷史了,《詩經(jīng)》收錄了從西周至春秋時(shí)期的詩歌305篇。先秦稱為《詩》,或稱《詩三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典,始稱《詩經(jīng)》,并沿用至今。今天我們就一起去欣賞《詩經(jīng)》中的一個(gè)名篇。(師板書課題采薇<節(jié)選>)二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。1.學(xué)生自由讀詩。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)昔(ī)矣(yǐ)依(yī)雨(yù)霏(fēi)2.教師范讀。3.對照注釋,利用三到五分鐘理解重點(diǎn)字詞的意思。4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞,指名學(xué)生說說詩句的意思。薇：薇菜,植物名，指野豌豆苗。昔：從前,指出征時(shí)。往：指當(dāng)初去從軍。遲：遲遲緩的樣子。莫：沒有人。詩句意思：當(dāng)初我去從軍的時(shí)候,楊柳依依隨風(fēng)搖曳。現(xiàn)在我解甲歸故鄉(xiāng),大雪漫天飛舞飄落。道路泥濘慢慢行走,又渴又饑真是勞累。我滿心傷感滿腔悲,這種哀痛誰能知道!三、再讀詩歌,整體感知。1、朗讀詩歌,說一說這首詩的主要內(nèi)容。(征人在還鄉(xiāng)路上飽受饑寒,痛定思痛想起出征之時(shí),那依依楊柳,枝茂葉盛,而此時(shí)風(fēng)雪歸程,路遠(yuǎn),天寒,饑渴交加,可謂十分狼狽凄苦。)2、誦讀詩歌,從“昔我往矣,楊柳依依”這句詩里,我們可以讀出是什么季節(jié)什么天氣?(春天,天氣晴朗,春風(fēng)輕輕地吹拂著。)四、合作探究,體會情感。1、從“今我思,雨雪霏霏”可以讀出是什么季節(jié)什么天氣?(冬天,雨雪天氣。)2、理解“往”和“”的意思,談?wù)剰倪@一“”一“往”中自己讀出了什么。(讀出了作者<即詩歌中的戰(zhàn)士>對家鄉(xiāng)和親人的熱切思念,急切盼望重歸故里與親人團(tuán)聚之情。)3、試簡單分析詩歌后四句。(“行道遲遲,載渴載饑”是描寫,“我心傷悲,莫知我哀”是抒情,但感情是克制的,體現(xiàn)了《詩經(jīng)》“哀而不傷”的特點(diǎn)。)4、這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(這首詩歌描寫了從軍生活的艱辛,表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)和平生活的向往和留戀。)五、總結(jié)詩歌,拓展延伸。1、引導(dǎo)學(xué)生說說讀了這首詩后的感受。(可以體會到作者對家鄉(xiāng)和親人熱切思念,急切盼望重歸故里與親人團(tuán)聚的思想感情。)2、指名學(xué)生讀詩,想象“楊柳依依”和“雨雪霏霏”的情景。你能由“楊柳依依”“雨雪霏霏”聯(lián)想到哪些詩句?或者你能想象到怎樣的情景?將自己聯(lián)想到的詩句或情景寫一寫。(聯(lián)想到的詩句“楊柳青青江水平,聞郎江上踏歌聲”“千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛”)。（想象到的情景一位戰(zhàn)士出征離開家