部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一-六單元基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)檢測(cè)試卷(文本版-含答案)

第第頁(yè)部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一~六單元基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)檢測(cè)試卷一、讀·書(shū)1．對(duì)聯(lián)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，書(shū)法是中國(guó)漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。請(qǐng)賞讀下面這副對(duì)聯(lián)，并用楷體將下聯(lián)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)在田字格內(nèi)。2．將空缺處的古詩(shī)文原句書(shū)寫(xiě)在橫線(xiàn)上。(1)無(wú)可奈何花落去，____________________。(晏殊《浣溪沙》)(2)________________，誤入藕花深處。(李清照《如夢(mèng)令》)(3)幾時(shí)收？________________________。(朱敦儒《相見(jiàn)歡》)(4)____________________，銅雀春深鎖二喬。(杜牧《赤壁》)(5)感時(shí)花濺淚，________________。(杜甫《春望》)(6)無(wú)風(fēng)水面琉璃滑，不覺(jué)船移。微動(dòng)漣漪，____________________。(歐陽(yáng)修《采桑子》)(7)《雁門(mén)太守行》中，“____________________，____________________”兩句運(yùn)用典故，寫(xiě)出守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死報(bào)國(guó)的決心。(8)《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》中從內(nèi)外兩方面說(shuō)明了亡國(guó)的原因的句子是：__________________，__________________。二、讀·思(一)班級(jí)開(kāi)展“走進(jìn)大自然”語(yǔ)文活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)?！净顒?dòng)一：知識(shí)科普】濱海濕地是指沿海區(qū)域濕地、濕地范圍的島嶼和低潮時(shí)水深不超過(guò)6米的水域。它不僅是天上、地上動(dòng)物的樂(lè)園，還是水中動(dòng)物的理想家園。因其復(fù)雜的生態(tài)結(jié)構(gòu)，這里形成了較為穩(wěn)定的食物鏈，其中河口地帶生活著淡水、海洋和河口特有的水生物種。此外，眾多魚(yú)類(lèi)來(lái)此產(chǎn)卵繁殖，在此獲得生存空間。我國(guó)海岸線(xiàn)上從南到北大大小小的水產(chǎn)養(yǎng)殖基地大都依托于濱海濕地的資源。就拿廣東省來(lái)說(shuō)，分布在粵西的經(jīng)濟(jì)魚(yú)類(lèi)主要有鱸魚(yú)、中華青鱗魚(yú)、金色小沙丁魚(yú)、大黃魚(yú)……3．上面是同學(xué)們查閱的關(guān)于“濕地”的一段文字。下列表述有誤的一項(xiàng)是()A．這段文字采用的是說(shuō)明的表達(dá)方式，主要介紹了濱海濕地可作為優(yōu)良漁場(chǎng)的特點(diǎn)。B．“它不僅是天上、地上動(dòng)物的樂(lè)園，還是水中動(dòng)物的理想家園”是表遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。C．畫(huà)線(xiàn)的三個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類(lèi)型各不相同。D．這段文字結(jié)尾句用了省略號(hào)，表示列舉未完，可見(jiàn)粵西的經(jīng)濟(jì)魚(yú)類(lèi)種類(lèi)很多?！净顒?dòng)二：品味名著】4．閱讀下面的名著選段，回答問(wèn)題。它的確是建巢穴和經(jīng)營(yíng)家庭方面的超群出眾者，在所有昆蟲(chóng)中，只有它擁有固定的家庭……在選住宅時(shí)，它不喜歡把偶然碰到的天然的隱蔽場(chǎng)所當(dāng)作家。它在為新家選址時(shí)總是非常謹(jǐn)慎。它喜歡排水條件優(yōu)良并且有充足陽(yáng)光照射的地方；它要求自己的別墅的每一點(diǎn)，從大廳到臥室都必須是自己親手挖掘的。這段文字選自《昆蟲(chóng)記》，這本書(shū)堪稱(chēng)科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范，無(wú)愧于“________________”的美譽(yù)。選段中的“它”是________(昆蟲(chóng)名)，從選段中可以看出它__________________________的特點(diǎn)?！净顒?dòng)三：吟詠精美語(yǔ)句】5．花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛……這些大自然的語(yǔ)言會(huì)在我們心中喚起不同的感受。請(qǐng)從聲音、形態(tài)、氣味三個(gè)角度中選擇一個(gè)，參照示例仿寫(xiě)句子。要求：具體形象，句式不限。(示例)大自然的色彩語(yǔ)言：金黃色的陽(yáng)光下，一片新綠從草地向四面八方蔓延，讓人感受到春天的蓬勃與活力。(二)閱讀下面的材料，完成第6，7題。向不平凡的人生致敬偉大出自平凡。張富清一輩子深藏功名，初心不變；黃文秀把青春和生命獻(xiàn)給脫貧事業(yè)；杜富國(guó)用身體保護(hù)戰(zhàn)友……他們是我們心中的英雄，是民族最閃亮的坐標(biāo)。這些最美的身影，大多是我們身邊普普通通的勞動(dòng)者，他們也有對(duì)危急險(xiǎn)情的恐懼，也有對(duì)父母妻兒的不舍，但是他們依舊挑起了平凡工作的大梁，干出了令人動(dòng)容的不凡業(yè)績(jī)，將溫暖和力量帶給他人。他們的事跡讓我們明白：______________。我們向不平凡的人生致敬，就要像英雄模范那樣堅(jiān)守、像英雄模范那樣奮斗。英雄來(lái)自人民。人民是歷史的創(chuàng)造者，是真正的英雄。人民雖是千千萬(wàn)萬(wàn)的平凡者，但正是千千萬(wàn)萬(wàn)平凡者的奮斗造就了極不平凡的事業(yè)。作為千千萬(wàn)萬(wàn)平凡者中的我們，深知這是屬于奮斗者的時(shí)代，好日子是干出來(lái)的，趁年輕，用力跑，才能追上更好的自己。放眼今日之中國(guó)，從城市到鄉(xiāng)村，從海港到廠(chǎng)區(qū)，從實(shí)驗(yàn)室到寫(xiě)字樓，到處是步履匆匆、埋頭苦干的身影，到處涌動(dòng)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的熱潮。每一滴水珠，都蘊(yùn)藏著奔騰的力量；每一個(gè)夢(mèng)想，都融匯于偉大的時(shí)代。讓創(chuàng)新創(chuàng)造的源泉充分涌流，活力充分迸發(fā)，讓更多的人找到人生出彩的舞臺(tái)，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，共同奮斗，就沒(méi)有任何力量能夠阻擋中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的步伐。初心鑄就英雄，平凡造就偉大。平凡中的偉大，永不過(guò)時(shí)，永遠(yuǎn)值得我們?nèi)プ穼?，去?shí)踐。致敬，不平凡的人生。逐夢(mèng)，迎著新的曙光。未來(lái)，我們?nèi)孕栌煤顾疂补嗍斋@，以實(shí)干篤定前行，努力拼出一個(gè)更好的未來(lái)，將國(guó)家建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。6．根據(jù)上下文，請(qǐng)為文中空白處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。7．讀了以上材料，你一定深受鼓舞，心潮澎湃。很多語(yǔ)句簡(jiǎn)潔有力，充滿(mǎn)哲思，給人信念，給人勇氣。請(qǐng)你結(jié)合具體事例，進(jìn)行闡述。寫(xiě)作提示：①以“偉大出自平凡”為開(kāi)頭；②不少于100字。(三)閱讀下面的古詩(shī)文，完成第8～11題。錢(qián)塘湖春行[唐]白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。與朱元思書(shū)[南朝梁]吳均風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。8．讀準(zhǔn)字音，是學(xué)好古詩(shī)文的第一步。請(qǐng)給下列句中的加點(diǎn)字標(biāo)注讀音。(1)淺草才能沒(méi)馬蹄(2)經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反9．下列加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是()A．風(fēng)煙俱凈麻雀雖小，五臟俱全B．自富陽(yáng)至桐廬一百許里自非亭午夜分C．急湍甚箭，猛浪若奔奔走呼號(hào)D．泠泠作響困于心，衡于慮，而后作10．完成下列語(yǔ)句的翻譯。(1)蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。(2)鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。11．不同的作者在不同的時(shí)間，看到的風(fēng)光不同，心情也會(huì)不同。請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容將下面這副對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。上聯(lián)：白樂(lè)天________滿(mǎn)懷喜悅賞美景下聯(lián)：吳叔庠富春江流露真情_(kāi)_______師說(shuō)(節(jié)選)古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也，固①先乎吾，吾從而師②之；________，________，________，________。吾師道也，夫庸③知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。[注]①固：本來(lái)。②師：動(dòng)詞，學(xué)習(xí)。③庸：副詞，表示反問(wèn)，豈。12．為文中空缺處依次選擇恰當(dāng)內(nèi)容，排序正確的一項(xiàng)是()①吾從而師之②生乎吾后③亦先乎吾④其聞道也A．①④②③B．④②①③C．③②①④D．②④③①13．作者認(rèn)為“師者”的價(jià)值在于“______________”，主張不拘泥于______________、____________，向比自己有專(zhuān)長(zhǎng)的人學(xué)習(xí)。(第一空用原文填寫(xiě))三、讀·寫(xiě)14．小強(qiáng)同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到困難和挫折時(shí)，總喜歡看看下面的圖片。請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，寫(xiě)出你獲得的啟示。(不少于80字)閱讀下文，完成第15題。是誰(shuí)愛(ài)著你的背影鄧迎雷①這個(gè)周末回家，臨走時(shí)，母親將我送到門(mén)口。②我走了一段，即將拐進(jìn)小巷時(shí)，發(fā)現(xiàn)母親竟然在身后跟了過(guò)來(lái)。③我催她回去：“媽?zhuān)旎匕桑箝T(mén)敞著呢?！雹芩f(shuō)：“沒(méi)事，我就站在這路口。”⑤我知道，母親是要站在路口看我遠(yuǎn)去的背影。我走進(jìn)小巷，再回頭看母親，只見(jiàn)她站在原地，正一動(dòng)不動(dòng)地看著我的方向。因?yàn)楦糁欢尉嚯x，我看不清她的表情，但我能感覺(jué)到她殷切期望的眼神里滿(mǎn)是留戀和不舍。⑥近些年，母親越來(lái)越顯老了。孩子們像小鳥(niǎo)一樣，離開(kāi)她溫暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事業(yè)，陪伴她的日子少了許多。母親不止一次地感嘆：“現(xiàn)在你們姊妹幾個(gè)天南海北四下分散，團(tuán)聚一回可真不容易?！雹呙看温?tīng)見(jiàn)她這樣說(shuō)，我總不以為意，沒(méi)品味出她話(huà)里面的孤單和失落。直到有一天，我突然發(fā)現(xiàn)，在我遠(yuǎn)去的身后，母親追隨的目光是那樣愛(ài)意深沉。⑧那是個(gè)夏天，母親住在弟弟家。有次我去看她，告別時(shí)，她又送到門(mén)外。直到我從五樓下到四樓，看不見(jiàn)我的身影，我才聽(tīng)見(jiàn)她關(guān)門(mén)的聲音。⑨我出了樓，快走到小區(qū)門(mén)口時(shí)，我偶然間向后望去，忽然被身后的一幕驚呆了。⑩只見(jiàn)弟弟家那個(gè)小小的窗框里，母親正趴在窗口，向我望著，就像一只守在巢里的老鳥(niǎo)，眼巴巴地看著小鳥(niǎo)遠(yuǎn)去?？匆?jiàn)我回頭，她向我不停地?fù)]手，依稀又在說(shuō)著什么。?那一刻，我的眼淚不由得落了下來(lái)。如果不是我偶然回頭，我哪里知道，就在我一路走去的時(shí)候，身后會(huì)有母親濃得化不開(kāi)的目光。?也是從那時(shí)起，我才發(fā)現(xiàn)母親是多么癡戀和孩子在一起的時(shí)光，哪怕只是漸漸遠(yuǎn)去的背影，她也想多看幾眼，不愿錯(cuò)過(guò)。?去年秋天，母親患病住院。我在醫(yī)院陪她，午后下起了雨，天色陰暗，母親催我回去。她說(shuō)：“你妹妹也快來(lái)了，你快回去吧，別等雨下大了?！?我收拾東西回去，母親送我上電梯。?很快，電梯從八樓下到一樓。我穿過(guò)病房樓大廳，走到院子里，看雨下得不大，我沒(méi)有打傘。?就在這時(shí)，電話(huà)忽然響了。只聽(tīng)母親在電話(huà)里說(shuō)：“你怎么不打傘呢，快把傘打起來(lái)，別凍感冒了。”?原來(lái)，母親又在隔窗望著我的背影。?病房樓的電梯間沒(méi)有窗戶(hù)，想望向我出門(mén)的這個(gè)方向，需要出了電梯間，穿過(guò)病房長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊。我能想象到……?雨天里沒(méi)有打傘，淋濕的是母親的心。我連忙撐起了傘，在連綿不斷的冷雨里一步步走得很穩(wěn)。我知道身后有雙愛(ài)我的眼睛，而母親不知道的是，傘下的我，眼淚早已不知不覺(jué)地流了下來(lái)。(有刪改)15．佳作欣賞課上，肖琳同學(xué)飽含深情地朗讀了《是誰(shuí)愛(ài)著你的背影》，引得在場(chǎng)的同學(xué)感動(dòng)不已。(1)文中的畫(huà)線(xiàn)句交代了母親望著“我”背影所要經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)。請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)境展開(kāi)想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述省略號(hào)處患病的母親穿過(guò)病房長(zhǎng)廊凝望“我”背影時(shí)的情景。要求：至少運(yùn)用一種人物描寫(xiě)方法，70字左右。(2)這篇文章在材料選擇、結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)言表達(dá)、形象刻畫(huà)、情感體現(xiàn)等方面都有亮點(diǎn)，請(qǐng)自選角度，寫(xiě)一段賞析性的文字。寫(xiě)作提示：①賞析時(shí)請(qǐng)避開(kāi)文中畫(huà)線(xiàn)句；②不少于100字。閱讀下面的材料，完成第16題。隨著智能手機(jī)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，手機(jī)上網(wǎng)受到了青少年群體的歡迎。同學(xué)們圍繞“正確使用手機(jī)，選擇健康生活”這一主題，搜集并整理了以下材料?！菊{(diào)查展示】中學(xué)生使用智能手機(jī)調(diào)查問(wèn)卷(節(jié)選)一、作為中學(xué)生，你覺(jué)得該不該帶手機(jī)進(jìn)校園？A．應(yīng)該B．不應(yīng)該C．無(wú)所謂二、作為中學(xué)生，如果你覺(jué)得不應(yīng)該帶手機(jī)進(jìn)校園，那原因是什么？A．基本上沒(méi)多大用處B．影響學(xué)習(xí)C．經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，交不起話(huà)費(fèi)D．其他關(guān)于中學(xué)生使用智能手機(jī)情況調(diào)查匯總表(部分)圖一圖二圖三【學(xué)生自述】自從媽媽給我買(mǎi)了手機(jī)后，就像防賊一樣防著我。媽媽只要聽(tīng)到我的手機(jī)響，就問(wèn)：“你在聊微信還是QQ？你在和誰(shuí)聊天啊？同學(xué)們天天見(jiàn)面還聊不夠??？快點(diǎn)把手機(jī)拿出來(lái)放客廳里，做完作業(yè)，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)了功課，再把手機(jī)拿回你房間?！睘榇?，我時(shí)常和媽媽鬧矛盾。其實(shí)，我還是挺有自制力的，只是聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看一些如《意林》《青年文摘》的微信公眾號(hào)中的文章。班里的不少同學(xué)，都玩游戲，還攀比誰(shuí)的手機(jī)功能全、配件時(shí)尚呢?！炯议L(zhǎng)感言】我的孩子初三了。我給他買(mǎi)手機(jī)主要是為了在關(guān)鍵時(shí)刻能找到他，比如放學(xué)后能督促其盡快回家?？勺詮暮⒆佑辛耸謾C(jī)，我總能發(fā)現(xiàn)他在做作業(yè)時(shí)不停擺弄手機(jī)，有時(shí)在玩手機(jī)游戲，有時(shí)邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)習(xí)，還有時(shí)和同學(xué)發(fā)短信聊天。為此，我時(shí)常吼他。其實(shí)給孩子配手機(jī)也有不少好處，孩子還時(shí)常和同學(xué)用語(yǔ)音探討學(xué)習(xí)，向老師請(qǐng)教。我常常能在我的生日或節(jié)日時(shí)收到孩子給我發(fā)的祝福短信?！緦?zhuān)家觀點(diǎn)】學(xué)生“人手一機(jī)”的現(xiàn)象早已屢見(jiàn)不鮮，如今帶手機(jī)的學(xué)生群體呈現(xiàn)出新趨勢(shì)——低齡化。無(wú)論是初中還是小學(xué)，如何管理手機(jī)都體現(xiàn)了“教育意識(shí)”，簡(jiǎn)單的“禁”，中小學(xué)生未必能理解，而最好的方式就是去培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確使用手機(jī)的習(xí)慣，包括如何引導(dǎo)學(xué)生將手機(jī)“為我所用”，這也屬于生活教育的范疇。這種教育的實(shí)行者，應(yīng)該是學(xué)校和家長(zhǎng)。16．(1)閱讀“調(diào)查展示”部分，填寫(xiě)下表。數(shù)據(jù)分析觀察圖一和圖二，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)呈現(xiàn)出________________、__________________的趨勢(shì)。問(wèn)卷設(shè)計(jì)結(jié)合圖三的信息，參照《中學(xué)生使用智能手機(jī)調(diào)查問(wèn)卷》(節(jié)選)的式樣，你設(shè)計(jì)出的調(diào)查問(wèn)題是：__________________________________________？相關(guān)選項(xiàng)是：________________________________________________________________________________________。(2)在以“中學(xué)生使用手機(jī)的利與弊”為主題的親子互動(dòng)座談會(huì)上，小明的媽媽說(shuō)：“我覺(jué)得中學(xué)生使用手機(jī)弊端很多。耽誤學(xué)習(xí)，不良信息會(huì)玷污心靈，同學(xué)之間還攀比……”聽(tīng)了小明媽媽的話(huà)，不少家長(zhǎng)也紛紛點(diǎn)頭。你要向小明媽媽及在場(chǎng)的家長(zhǎng)表明“中學(xué)生使用手機(jī)也有好處”的觀點(diǎn)，請(qǐng)你把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)作提示：①?lài)@話(huà)題，要結(jié)合以上材料中的信息；②思路清晰，觀點(diǎn)明確；③語(yǔ)言得體；④不少于100字。17．詩(shī)人羅學(xué)平的《與一位先圣邂逅》，在與歷史先圣的對(duì)話(huà)中把自己從繁雜的生活中抽離，求得了一種心靈的慰藉：“今夜/我要狂飲你窖藏千年的智慧瓊漿/直到爛醉如泥，靈魂出竅/追隨你不滅的教誨/在亙古的時(shí)空回蕩……”你的讀書(shū)經(jīng)歷中一定也有這樣的邂逅，請(qǐng)你以《我在書(shū)中邂逅了________》為題，表述你與書(shū)中人物邂逅的感動(dòng)，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。(35分，含書(shū)寫(xiě)分5分)寫(xiě)作提示：①內(nèi)容切忌籠統(tǒng)、空泛；②語(yǔ)言要有感染力；③避開(kāi)真實(shí)的人名、地名、校名；④書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔。

參考答案1．正直傳家2．(1)似曾相識(shí)燕歸來(lái)(2)興盡晚回舟(3)試倩悲風(fēng)吹淚過(guò)揚(yáng)州(4)東風(fēng)不與周郎便(5)恨別鳥(niǎo)驚心(6)驚起沙禽掠岸飛(7)報(bào)君黃金臺(tái)上意提攜玉龍為君死(8)入則無(wú)法家拂士出則無(wú)敵國(guó)外患者3．【解析】C畫(huà)線(xiàn)短語(yǔ)“生態(tài)結(jié)構(gòu)”“穩(wěn)定的食物鏈”是偏正短語(yǔ)，“獲得生存空間”是動(dòng)賓短語(yǔ)。4．昆蟲(chóng)的史詩(shī)蟋蟀是建筑巢穴的高手、堅(jiān)持不懈5．(示例)大自然的氣味語(yǔ)言：碧綠的西瓜地里，一縷清新的瓜香襲向前來(lái)采瓜的農(nóng)人，讓人感受到夏天的豐盈與收獲。(符合句式特點(diǎn)1分，描寫(xiě)具體形象2分)6．示例：只要有堅(jiān)定的理想信念、不懈的奮斗精神，腳踏實(shí)地把每件平凡事做好，一切平凡的人都可以獲得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以有不平凡的成就(能抓住文章主旨，表述準(zhǔn)確得3分)7．示例：偉大出自平凡。無(wú)論是“風(fēng)雨無(wú)阻送飯給你”的外賣(mài)小哥，還是奮戰(zhàn)在脫貧攻堅(jiān)一線(xiàn)的黨員干部；無(wú)論是不論冬夏清掃城市的環(huán)衛(wèi)工人，還是在冰天雪地里站崗戍邊的戰(zhàn)士……他們?cè)谄椒驳墓ぷ鲘徫簧贤夜ぷ?，無(wú)私奉獻(xiàn)，不顧得失，舍小家顧大家，展現(xiàn)了一種偉大的忘我精神。(事例能有力證明觀點(diǎn)2分，事例真實(shí)準(zhǔn)確2分，語(yǔ)言流暢2分，字?jǐn)?shù)不少于100字2分)8．(1)mò(2)kuī9．【解析】AA項(xiàng)，“俱”的意思均是“都”；B項(xiàng)，“自”的意思分別是“從”“如果”；C項(xiàng)，“奔”的意思分別是“飛奔的馬”和“急跑”；D項(xiàng)，“作”的意思分別是“發(fā)出”和“有所作為”。10．(1)蟬長(zhǎng)久不斷地叫，猿持續(xù)地啼叫著。(2)看到這些雄奇的山峰，那些極力追求名利的人就平息了名利之心；看到這些幽深的山谷，那些忙于治理國(guó)家大事的人也會(huì)流連忘返。11．【解析】此題考查對(duì)詩(shī)歌的賞讀及對(duì)對(duì)聯(lián)知識(shí)的運(yùn)用能力。上聯(lián)所填寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)對(duì)應(yīng)下聯(lián)的“富春江”，根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容可知應(yīng)填寫(xiě)“錢(qián)塘湖”。下聯(lián)所填內(nèi)容應(yīng)對(duì)應(yīng)上聯(lián)的“賞美景”，結(jié)合文章內(nèi)容，可填“表志向”。[答案]錢(qián)塘湖表志向12．【解析】D本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。從空缺處前面的分號(hào)可以看出前后兩部分內(nèi)容是并列關(guān)系，并列關(guān)系的句子其結(jié)構(gòu)應(yīng)大致相同，互相對(duì)應(yīng)。從上句“生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之”可知，下句應(yīng)為“生乎吾后，其聞道也，亦先乎吾，吾從而師之”。13．【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。作答時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容。文章第二句以一個(gè)判斷句總寫(xiě)了老師的價(jià)值，即“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”；最后一句總結(jié)了師道的根本，即“吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也”。注意本題第一空要用原文填寫(xiě)，第二空則要根據(jù)原文自行概括。[答案]傳道受業(yè)解惑地位(或“貴賤”等)年齡(或“長(zhǎng)少”等)(每空1分，共3分)[參考譯文]古代求學(xué)的人一定有老師。老師，是用來(lái)傳授道理、教給學(xué)業(yè)、解釋疑難問(wèn)題的人。人不是生下來(lái)就懂得道理的，誰(shuí)能沒(méi)有疑惑？(有了)疑惑，如果不跟從老師(學(xué)習(xí))，他所存在的疑惑，就最終不能理解了。生在我前面，他懂得道理本來(lái)就早于我，我(應(yīng)該)跟從(他)，拜他為老師；生在我后面，(如果)他懂得道理也早于我，我(也應(yīng)該)跟從(他)，拜他為老師。我(是向他)學(xué)習(xí)道理啊，哪管他的年齡比我大還是比我小呢？因此，無(wú)論地位高低貴賤，無(wú)論年紀(jì)大小，道存在的(地方)，就是老師在的(地方)。14．(示例)我們應(yīng)該每天反省自己：今天我在哪一步？遇到困難和挫折的時(shí)候，不要抱怨，不要退縮，不能說(shuō)“我不會(huì)做”“我不能做”，而應(yīng)鼓起勇氣大膽地說(shuō)“我想做”，進(jìn)而思考“我該怎么做”，自信地喊出“我會(huì)盡量做”“我能做”“我會(huì)做”，最后自豪地說(shuō)“我做到了”。(圍繞圖片談啟示和收獲4分，語(yǔ)言通順2分)15．(1)【解析】解題時(shí)，首先應(yīng)把握與畫(huà)線(xiàn)句相關(guān)的內(nèi)容，即生病的母親送“我”上電梯后很急切地想穿過(guò)長(zhǎng)廊望“我”的背影。由于其生病，行動(dòng)應(yīng)該是很艱難的；由于其年齡關(guān)系，望“我”的時(shí)候也應(yīng)是很吃力的。解題時(shí)，符合語(yǔ)境，適當(dāng)想象，表現(xiàn)出母親內(nèi)心急切、吃力地穿過(guò)長(zhǎng)廊走到窗口并努力去望“我”的情景，符合母親的年齡特點(diǎn)、身體狀況即可。[答案]示例：當(dāng)電梯門(mén)關(guān)上的那一剎那，母親拖著行動(dòng)遲緩的腿，努力加快腳步，快速走到那個(gè)窗口。老眼昏花的她透過(guò)蒙蒙細(xì)雨，努力向外望著，只為了目送孩子離去。(符合語(yǔ)境，想象合理，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼?xiě)方法，字?jǐn)?shù)符合要求即可。5分)(2)【解析】解題時(shí)，可以從以下角度來(lái)分析：從語(yǔ)言的角度，本文語(yǔ)言質(zhì)樸、飽含深情，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的牽掛與不舍；從選材的角度，選文以小見(jiàn)大，選取生活中的瑣事來(lái)表現(xiàn)主題；從人物塑造來(lái)看，運(yùn)用多種人物描寫(xiě)方法(語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě))塑造出一個(gè)平凡而愛(ài)孩子的母親形象；從結(jié)構(gòu)安排來(lái)看，選文以“‘我’的背影”為線(xiàn)索，將相關(guān)的生活片段貫穿起