小學(xué)科學(xué)課標(biāo)考試試題及答案三套

小學(xué)課標(biāo)考試試題（一）一、填空題。（每空1分，共31分）1、小學(xué)科學(xué)課程要按照立德樹人的要求培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展 打好基礎(chǔ)。2、小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的 科學(xué)素養(yǎng) 、創(chuàng)新精S和實(shí)踐能力具有重要的價(jià)值，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)好科學(xué)。3、科學(xué)探究是人們探索和了解自然、獲得科學(xué)知識(shí)的重要方法。4、小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,涵蓋科學(xué)知退、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境四個(gè)方面的目標(biāo)。5、2017版《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的四大領(lǐng)域中共有3個(gè)主要概念，這些概念又被分解為個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。6、小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、 成為合格公民 和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。7、從提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)這8個(gè)要素描述科學(xué)探究的學(xué)段目標(biāo)。8、小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容包含物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域。9、物質(zhì)科學(xué)就是研究物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)變化的基礎(chǔ)自然科學(xué)。10、學(xué)情診斷有多種方法，如測(cè)試、訪談、讓學(xué)生畫思維導(dǎo)圖、 觀察等。11、STEM是一種以項(xiàng)目學(xué)習(xí)、 問題解決 的課程組織方式。二、判斷題。（每題2分，共10分）1、科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的過程，而非結(jié)果，不能作為目標(biāo)，因此2017TOC\o"1-5"\h\z新版課標(biāo)對(duì)此做了適當(dāng)調(diào)整。 （ √）2、探究式學(xué)習(xí)是唯一的科學(xué)學(xué)習(xí)方式。（X）3、由科學(xué)教師兼職實(shí)驗(yàn)室管理員工作的，不應(yīng)當(dāng)折算相應(yīng)的課時(shí)量。（X）4、技術(shù)的核心是發(fā)現(xiàn)。 （X）5、金星、木星、天王星、冥王星等都屬于八大行星。（× ）三、選擇題。（每題2,共10分）1、教師要講究為學(xué)生的科學(xué)活動(dòng)提供幫助的藝術(shù)，這樣的形式有（ABC）。A、變告訴為啟發(fā)B、變單向傳輸為師生互動(dòng)C、變學(xué)生被動(dòng)為學(xué)生主動(dòng) D、變集體教學(xué)為小組活動(dòng)2、下面屬于科學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式有（ABCDF）oA、戲劇表演B、科學(xué)游戲C、模型制作D、現(xiàn)場(chǎng)考察E、綜合實(shí)踐F、科學(xué)辯論會(huì)3、（B）是科學(xué)課程的宗旨。A、考高分 B、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng) C、提高科學(xué)操作水平D、傳授科學(xué)知識(shí)4、工程的核心是（C）?A、發(fā)現(xiàn)B、發(fā)明C、建造D、發(fā)展5、生命科學(xué)領(lǐng)域包含有（A）個(gè)主要概念。四、簡(jiǎn)答題。(每題6分，共24分)1、“科學(xué)素養(yǎng)”指什么？請(qǐng)根據(jù)新課標(biāo)加以闡述。科學(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。2、小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)是什么？(1)小學(xué)科學(xué)課程是一門基礎(chǔ)性課程。(2)小學(xué)科學(xué)課程是一門實(shí)踐性課程。(3)小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合性課程。3、小學(xué)課程基本理念是什么？(1)面向全體學(xué)生。(2)倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。(3)保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。(4)突出學(xué)生的主體地位。4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，應(yīng)注意的問題有哪些？(1)重視探究活動(dòng)的各個(gè)要素。(2)精心設(shè)計(jì)探究問題。(3)處理好探究式學(xué)習(xí)中學(xué)生自主和教師指導(dǎo)的關(guān)系。(4)不要把探究式學(xué)習(xí)作為唯一的科學(xué)學(xué)習(xí)方式。小學(xué)課標(biāo)考試試題（二）一、填空題。（每題1分，共26分）1、科學(xué)課程的三個(gè)分目標(biāo)是（科學(xué)探究）（情感態(tài)度與價(jià)值觀）（科學(xué)知識(shí)）；2、課程標(biāo)準(zhǔn)把三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容分成五個(gè)方面是（科學(xué)探究）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、（生命世界）（物質(zhì)世界）（地球與宇宙）。3、物質(zhì)世界的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括（物體與物質(zhì)）（運(yùn)動(dòng)與力）（能量的表現(xiàn)形式）。4、科學(xué)課教學(xué)在確定教學(xué)目標(biāo)中，涉及科學(xué)探究能力的具體目標(biāo)，其行為動(dòng)詞主要用（會(huì)）、能夠。涉及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的具體目標(biāo)，其行為動(dòng)詞主要用（體驗(yàn)）、（意識(shí)）。涉及知識(shí)的具體目標(biāo)，其行為動(dòng)詞主要用（知道）、認(rèn)識(shí)、理解。5、科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以分為（驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)）、（模擬實(shí)驗(yàn)）和（探究性實(shí)驗(yàn)）。6、溫度計(jì)一般有（玻璃管）、（刻度）、（玻璃泡）三部分組成。7、銀河系是有（行星）、（矮行星）和（小天體）及圍繞行星的衛(wèi)星組成。8、按體積計(jì)算，空氣中氮?dú)獯蠹s占（百分之七十八），氧氣大約占（百分之二H ）o9.我們對(duì)不倒翁的研究，采用了科學(xué)課常用的（解暗箱）方法。二、判斷題。（每題1分，共9分）1、科學(xué)認(rèn)識(shí)是對(duì)無(wú)限發(fā)展客體的一定程度、一定層次的認(rèn)識(shí)，總是在逼迫正確的答案，但永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到。（×）2、古人制作了日號(hào)來(lái)計(jì)時(shí)。（√）3、用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，指讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改進(jìn)日常生活的方式與習(xí)慣，從而提高生活質(zhì)量。（√）4、光是一切顏色的來(lái)源，沒有光，也就沒有顏色。（√）5、由學(xué)生參加的活動(dòng)都是親歷活動(dòng)。（×）6、食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動(dòng)物終止。（√）7、定量評(píng)價(jià)一般總要優(yōu)于定性評(píng)價(jià)。（√）8、水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。（√）9、人的耳朵能聽到超聲波和次聲波。（×）三、簡(jiǎn)答題。（每題5分，共15分））1、小學(xué)科學(xué)教育的基本理念是什么？答：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?？茖W(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要?？茖W(xué)課程應(yīng)具有開放性?？茖W(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。2、日食的成因是什么？答：月球圍繞地球轉(zhuǎn)；地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到太陽(yáng)和地球中間，三個(gè)天體大致成一條直線的時(shí)候，月球的影子就會(huì)投在地球上。處在月影里的人，由于被月球擋住了視線就看不見太陽(yáng)或只能看見太陽(yáng)的一部分，于是形成了日食。3、根據(jù)課標(biāo)教學(xué)實(shí)施建議，舉例談?wù)勗鯓佑行ЫM織好科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。（答出其中五條就得滿分）答：（一）把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課（二）把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)（三）用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程（四）讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式（五）樹立開放的教學(xué)觀念（六）悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)（七）充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)四、案例分析（10分）1、對(duì)于下述課堂上的師生對(duì)話，你有何感想？小學(xué)科學(xué)課上，老師在介紹木星時(shí)，按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然，有個(gè)學(xué)生否定了老師的說(shuō)法："不，老師，應(yīng)該是15顆。"另一位學(xué)生馬上補(bǔ)充："不，是16顆?！ɡ蠋熡H切地問第一位學(xué)生「你怎么知道是15顆〃，學(xué)生答〃我在一本科普讀物上看到的。'‘老師接著又問另一位學(xué)生，他回答，〃最近一期雜志上說(shuō)是16顆。"這位老師聽了，高興地對(duì)同學(xué)們說(shuō)，"你們真了不起！課本上有些知識(shí)范圍確實(shí)陳舊過時(shí)了，老師好落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們?cè)傺芯?、核?shí)，好嗎？〃（說(shuō)明：答題的老師們可根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)得的理念及獨(dú)特的感受，發(fā)表自己的感想。以下提供的答題思路僅供參考。）答題思路：1.對(duì)這位老師的教學(xué)至少有以下幾個(gè)方面可加以肯定：A、體現(xiàn)了〃用教材教〃而不是〃教教材〃、"不唯教材〃的新理念，讓學(xué)生知道知識(shí)的更新。B、能尊重學(xué)生，老師能放下架子與學(xué)生平等互學(xué)，體現(xiàn)了新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)換。C、能對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。2.對(duì)這一教學(xué)片斷還可提出以下建議：A、可借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀教學(xué)；B、可借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。五、實(shí)驗(yàn)題（10分）電磁鐵的磁力大小是否可以改變？材料：電池組，導(dǎo)線，螺線管，開關(guān)，小鐵釘若干，大小不同長(zhǎng)鐵釘各一枚，滑動(dòng)變阻器一個(gè)方法：1）探究磁力大小與電流大小的關(guān)系，把大鐵釘放進(jìn)螺線管中,組成電磁鐵然后和滑動(dòng)變阻器串聯(lián)起來(lái)閉合開關(guān)，觀察電磁鐵吸引小鐵釘?shù)臄?shù)目然后電路不變的情況下改變滑動(dòng)變阻器的阻值，再觀察其吸引小鐵釘?shù)臄?shù)目，比較兩者數(shù)目的情況就看，可以得出結(jié)論：其他情況相同時(shí)，電流越大，磁力越強(qiáng)。2）探究磁力大小與線圈匝數(shù)的關(guān)系，同理串聯(lián)好電路后，第一次吸引小鐵釘?shù)臄?shù)目，然后減少線圈匝數(shù)，保證電阻、電流不變，再去吸引小鐵釘?shù)臄?shù)目，比較即可得到結(jié)論：磁力的大小與線圈匝數(shù)有關(guān)，其他條件相同時(shí)，匝數(shù)越多，磁力越大。3）探究磁力大小與鐵芯的關(guān)系，保證電路里的電阻，電流不變，只更換鐵芯觀察兩次的數(shù)目即可結(jié)論磁力的大小與鐵芯有關(guān),鐵芯越多（大），磁力越強(qiáng)。這里探究的方法是控制變量法小學(xué)課標(biāo)考試試題（三）.科學(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，知道基本的（），認(rèn)識(shí)（ ），樹立（ ），崇尚（ ）,并具備一定的運(yùn)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。.以（）為基礎(chǔ)，運(yùn)用各種信息分析和（ ）得出結(jié)論，公開研究結(jié)果，接受（ ），不斷更新和深入，是科學(xué)探究的主要特點(diǎn)。.小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的（），并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。.在教師指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出感興趣的問題屬于（）學(xué)段的科學(xué)探究目標(biāo)。能基于所學(xué)的知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題屬于（ ）學(xué)段的科學(xué)探究目標(biāo)..作出假設(shè)的目標(biāo)與要求上，1-2年級(jí)的目標(biāo)與要求是在教師指導(dǎo)下，能依據(jù)已有的（）對(duì)問題作出（ ）。5-6年級(jí)是提出有（ ）的假設(shè)，并能說(shuō)明假設(shè)的（ ）。.物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念：.生命科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)自然界的興趣，幫助學(xué)生初步形成生物體—、、相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，形成熱愛大自然、愛護(hù)生物的情感。.科學(xué)教師應(yīng)將的培養(yǎng)作為教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的最高準(zhǔn)則。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)既要關(guān)注科學(xué)知識(shí)，也要關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)的其他成分，注重各方面目標(biāo)的與平衡。.科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，只有通過連貫、的科學(xué)學(xué)習(xí)與才能達(dá)成。.自評(píng)或互評(píng)的結(jié)果最好不要簡(jiǎn)單地用表達(dá)，而是采取的方法。I1終結(jié)性評(píng)價(jià)的方法是多樣的，包括紙筆考試、的考試、學(xué)習(xí)總結(jié)匯報(bào)、等。12、終結(jié)性評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是課程目標(biāo)的,或者說(shuō)是學(xué)生所達(dá)到的—o.（ ）和（ ）是推動(dòng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)其終身發(fā)展具有重要的作用。.小學(xué)科學(xué)課程的組織與教學(xué)要兼顧知識(shí)、（）、（ ）三者的需求，將科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)思想、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法等學(xué)習(xí)內(nèi)容鑲嵌在兒童喜聞樂見的科學(xué)主題中，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，積累生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課程的（ ）和（ ）。.小學(xué)科學(xué)課程目標(biāo)分別從“科學(xué)知識(shí)科學(xué)態(tài)度（ ）”四個(gè)方面闡述具體目標(biāo)。.小學(xué)科學(xué)從（）、（ ）、（ ）、（ ）4個(gè)領(lǐng)域描述科學(xué)知識(shí)的學(xué)段目標(biāo)。.認(rèn)識(shí)周邊常見的動(dòng)物和植物，能簡(jiǎn)單描述其外部主要特征屬于（）學(xué)段的目標(biāo)。知道人工世界是設(shè)計(jì)和制造出來(lái)的屬于（ ）學(xué)段的目標(biāo)18、科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識(shí)的主要途徑，是通過多種方法尋找（）運(yùn)用TOC\o"1-5"\h\z（ ）和（ ）解決問題，并通過（ ）與（ ）等方式達(dá)成共識(shí)的過程。19.地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念：① o0 o?o.科學(xué)的核心是；技術(shù)的核心是；工程的核心是o答案1科學(xué)方法,科學(xué)本質(zhì),科學(xué)思想,科學(xué)精神。證據(jù),邏輯推理科學(xué)素養(yǎng)。1?2年級(jí)。5-6年級(jí).經(jīng)驗(yàn),簡(jiǎn)單猜想。針對(duì)性,依據(jù)。物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。水是一種常見而重要的單一物質(zhì)?？諝馐且环N常見而重要的混合物質(zhì)。物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方向來(lái)描述。力作用于物體，可以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。機(jī)械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性。科字素養(yǎng)，整合。進(jìn)險(xiǎn)，躬行實(shí)踐。.等級(jí)感分?jǐn)?shù)，質(zhì)性描述。.（ ）和（ ）是推動(dòng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)其終身發(fā)展具有重要的作用。.小學(xué)科學(xué)課程的組織與教學(xué)要兼顧知識(shí)、（）、（ ）三者的需求，將科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)思想、科學(xué)知識(shí)