小學(xué)英語- Australia教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Module9Unit1WhydoyoulikeAustralia?教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1）通過視聽，了解文本大意并正確模仿教學(xué)課件，朗讀課文。

2）能聽懂、讀出、說出并正確理解新單詞：Australia（Australian）,because,map,language,

kangaroo,koala;重點句WhydoyoulikeAustralia?BecauseIloveAustraliananimals.

Whydoyoulovekangaroosandkoalas?Becausetheyarevery,verycute.并初步運

用這些重點詞句。

3）學(xué)會運用Why…？句型詢問原因，并以Because…句型簡單回答理由。

4）通過文本的學(xué)習(xí)，能對澳大利亞有初步的了解，并感知文化差異。

2.重、難點：

靈活運用重點句Why…?Because…詢問并回答原因，幫助潛質(zhì)生能用本課重點句式問答

課文中相關(guān)內(nèi)容，促進優(yōu)質(zhì)生能用句式問答生活中的問題。

二、教學(xué)策略

借助澳大利亞的視頻，調(diào)動學(xué)生感官，運用學(xué)生已有知識經(jīng)驗以及在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，

在自由會話中自然導(dǎo)入。借助文本所創(chuàng)設(shè)的情境，進行語言操練，在完成任務(wù)的同時，提高

語用能力。并通過合理的小組活動，分享自己的所獲。

三、教具：課件、單詞卡片、頭飾、輔學(xué)紙、配套練習(xí)冊等。

環(huán)境布置：后黑板張貼一張世界地圖，并分三個板塊張貼英、美、澳的圖片。

四、教學(xué)過程

根據(jù)我校的“四段雙檢”教學(xué)模式，我設(shè)計如下：

預(yù)習(xí)內(nèi)容：1.聽錄音，嘗試模仿跟讀課文3遍。

<Groupwork>2.按照小組的不同任務(wù)，搜集澳大利亞相關(guān)資料，并在課前與組內(nèi)同伴

交流，盡量用英語表達。課上以合作組形式展示資料。

【目標(biāo)】通過搜集澳大利亞的相關(guān)資料，學(xué)生能對澳大利亞有初步的了解。

【設(shè)計意圖】分享交流是合作學(xué)習(xí)，獲取各方面信息的重要且有效的途徑。在與同伴的

交流中互通有無，完善自己。在個體和合作的實踐活動中發(fā)展語言與思維能力，并能在展示

活動中感受成功。

StepI前檢激學(xué)

1.ShowamapofAustraliaandtalkaboutit.

1)T:Wehaveknownsomecounties,suchasEnglandandAmerica.Todaylet's

learnaboutAustralia.Here'samapofAustralia.

Learnthenewwords“map,Australia^

2)T:IbelieveyouhaveknownsomethingaboutAustralia.

WhatlanguagedotheyspeakinAustralia?

Gettheanswer.

S:TheyspeakEnglish.

Learnthenewwordalanguagev.

T:EnglishisthefirstlanguageinAustraliaasinAmerica.

3)T:DoyouknowmoreaboutAustralia?It'soursharingtime.Pleaseshare

theinformationofAustralia.

小組展示預(yù)習(xí)作業(yè)一澳大利亞相關(guān)資料。

小組將按照預(yù)習(xí)作業(yè)布置的幾個方面查找資料：澳大利亞的食物、動物、建筑等。在此

過程中，如果能有學(xué)生搜集到kangaroo和koala的資料，將在此直接學(xué)習(xí)這兩個新單詞。

【設(shè)計意圖】交流信息，初步感知澳大利亞。為正式進入文本做好準(zhǔn)備。學(xué)生能夠在

個體和合作的實踐活動中發(fā)展語言與思維能力，并能在展示活動中感受成功。

StepII定策學(xué)習(xí)

1.Watchthevideoandchoosethecorrectanswers.

T:Australiaisaverybeautifulcountry.Amylikesit.Shewillgothereone

day.Watchthevideoandfinishtheexercises.(配套練習(xí)冊P331)

1)Whataretheytalkingabout?

A.Theyaretalkingaboutlanguage.B.TheyaretalkingaboutAustralia.

2)WhatlanguagedotheyspeakinAustralia?

A.TheyspeakEnglish.B.TheyspeakAustralian.

3)WhydoesAmylikeAustralia?

A.BecauseshelovesAustralianpeople.B.Becausesheloves

Australiananimals.

4)WhydoesAmylovekangaroosandkoalas?

A.Becausetheyarevery,verycute.B.Becausetheyarevery,very

beautiful.

Checkuptheanswers.

【設(shè)計意圖】通過課前預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生能夠理解文本。課堂上帶著4個問題，再次

瀏覽全文，幫助其進一步了解課文意思，能夠撲捉主要信息，通過練習(xí)題的反饋加深

理解。

2.Enjoyandmovieaboutkangaroosandkoalas.Thentrytodescribethem.

1)Enjoyamovie.

T:Aretheyreallycute?Whatcanyousee?Howcutetheyare!

Gettheanswers.

2)ShowthepictureofSamandTom.

T:Dotheylooklikekoalas?

Gettheanswer:Yes,theydo.

T:They,revery,verycute.

3.Presentthebasicsentencesandtrytoactoutwiththepartner.

<Groupwork>Roleplay.

【目標(biāo)】通過角色扮演，學(xué)生能讀出、說出重點句，從而能夠模仿表演課文的主要內(nèi)容。

如遇到讀不準(zhǔn)確的詞句，可用組內(nèi)點讀筆進行聽音模仿。

【時間安排】組內(nèi)操練3分鐘，小組展示2分鐘。

【設(shè)計意圖】本次合作活動，使學(xué)生能夠在合作活動中發(fā)展語言，根據(jù)自己的風(fēng)格，樂

于參與活動，并在合作中擔(dān)任適合的角色，并能在展示活動中感受成功。

StepIII鞏固練習(xí)

1.Listen,repeatandcircle"why,becausew.

2.EnjoyamovieofAustraliaandmakeanewdialog.

T:AmylikesAustralia.DoyoulikeAustralia?Let'sknowaboutmoreabout

Australia.You,11seeAustralianfood,animalsandbuildings.Thenyouwillmake

anewdialog.

<Pairwork>Makeanewdialogwiththepartner.

1)Let'swrite.

Ilike***

Becauseit's/they're***

Tips:Australiananimals(cute,lovely,nice…)；Australianfood(good,

delicious-**);Australianbuildings(great,big,beautiful***)

2)Makeanewdialog.

A:Whatdoyoulike?

B:Ilike

A:Whydoyoulike…？

B:Becauseit's/they,re…

【設(shè)計意圖】根據(jù)本課所了解的澳大利亞的相關(guān)知識，仿照文本，再加工一篇新的對話。幫

助學(xué)生在真實交際中，運用所學(xué)語言。

StepIV后檢反饋

1.<Groupwork>Makeaposter.

【活動說明】布置任務(wù)：我們學(xué)校暑假要組織一次游學(xué)活動，小組調(diào)查想去哪個國家游

學(xué)，喜歡去同一地方的學(xué)生自由組合，分工合作制作一張宣傳海報，最后學(xué)生投票選出多數(shù)

人想去的地方作為最后的游學(xué)地點。這個活動讓學(xué)生重新組合小組，讓有共同興趣愛好的學(xué)

生自愿組合，形成同質(zhì)合作，若出現(xiàn)風(fēng)格、語言能力相同學(xué)生過于集中，教師適當(dāng)調(diào)整小組

組成，以便在同質(zhì)中有異質(zhì)。

1)Doasurvey

Iwanttogoto???

BecauseIlike…

【目標(biāo)】通過組內(nèi)調(diào)查，練習(xí)在實際交流中運用本課所學(xué)的句式問答。

【設(shè)計意圖】通過本次調(diào)查活動，學(xué)生積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動并在小組活動中能

與其他同學(xué)積極配合。

2)Makeaposter

【目標(biāo)】通過自主選擇圖片或組長分工的形式，每人完成海報的一部分，然后組內(nèi)交流信

息差，拓展應(yīng)用本課所學(xué)的句式。

【設(shè)計意圖】為完成小組的共同任務(wù)，每個人先要完成各自任務(wù)，并最終合成一份完

整的主題海報，重在培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力，并在交流中再次加強鞏固本課重點句式，學(xué)

會運用。使學(xué)生能夠在個體和合作的實踐活動中發(fā)展語言與思維能力，并能在展示活動中感

受成功。

2.Summary

T:Yourpostersarewonderful.Whathaveyoulearnedinclass?

4.Homework

1)Listenandreadthetext.

2)FinishActivityBookP341.

3)Talkabouttheposterwithyourgroupmembers.

五、板書設(shè)計

Module9Unit1

WhyrdoyoulikeAustralia?BecauseflloveAustraliananimals.

<

doyoulovekangaroosandkoalas?they'revery,verycute.

Module9Unit1WhydoyoulikeAustralia?學(xué)情分析

經(jīng)過近四年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的聽說讀寫的能力，有較好的模仿力，在老

師的引導(dǎo)下，能運用所學(xué)基本句型進行語言操練，在課堂教學(xué)中能積極參與，在小組合作時

能互動交流，分享信息。因為在日常教學(xué)，教師經(jīng)常會以Why詢問相關(guān)文本或圖片內(nèi)容，所

以100%學(xué)生了解why的意思，但是不會靈活運用Why…Because…問答。要自如地運用重點

句型進行語言交際，還需要有效的操練。

前期對授課班級學(xué)生進行了學(xué)習(xí)風(fēng)格的調(diào)查，并以此作為分組的重要依據(jù)。參與調(diào)查的

學(xué)生為54人，外向型學(xué)習(xí)風(fēng)格占55.6%,內(nèi)向型風(fēng)格為29.6%,混合型風(fēng)格為14.8%。專家

指出，合理的分組至少包含兩個或以上維度。因此此次分組的另一個維度是學(xué)習(xí)水平。而根

據(jù)我對班級學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的了解，大致比例為：優(yōu)質(zhì)生33。3%,中等生55.6%,待發(fā)

展生11.2%。我將以E(extroversion)表示外向型學(xué)習(xí)風(fēng)格，I(introversion)表示內(nèi)向型，

M(mix)表示混合型；a表示學(xué)習(xí)水平優(yōu)質(zhì)生，b表示學(xué)習(xí)水平中等生，c表示學(xué)習(xí)水平待發(fā)

展生?；诖耍娜诵〗M分為：Ea(Eb,Ec)Ia(Ib,Ic),Ma(Mb,Me)。

Module9Unit1WhydoyoulikeAustralia?效果分析

本課是我校對合作學(xué)習(xí)研究開展的一堂針對性的課例，那么合作效果如何使我們要反饋

給大家的重點方面。對合作效果的評價可以基于學(xué)生原來的水平，學(xué)生得到鍛煉和提高，合

作就是有效的。我們通過觀察量表來進行效果分析。

關(guān)于小組合作，我們已經(jīng)研究了一段時間，每每在小組合作出現(xiàn)問題時，我總是反思是

否是組長的分工調(diào)配不合理，是否是活動不適宜。通過這次課例研究，我發(fā)現(xiàn)是我的異質(zhì)小

組分的不合理造成的。后來我從學(xué)習(xí)風(fēng)格這個維度進行了測評,發(fā)現(xiàn)他們四個人當(dāng)中有三個

是內(nèi)向型學(xué)習(xí)風(fēng)格的，這樣的小組分配就達不到異質(zhì)分工，也達不到優(yōu)勢互補。所以在異質(zhì)

分工時，應(yīng)該注意多維度的分工，最大限度的發(fā)揮異質(zhì)分工的互助、互補優(yōu)勢。課上的最后

一個活動是合作完成游學(xué)海報，為完成小組的共同任務(wù)，每個人先要完成各自任務(wù)，并最終

合成一份完整的主題海報，重在培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力，并在交流中再次加強鞏固本課重

點句式，學(xué)會運用。使學(xué)生能夠在個體和合作的實踐活動中發(fā)展語言與思維能力，并能在展

示活動中感受成功。這個活動讓學(xué)生重新組合小組，讓有共同興趣愛好的學(xué)生自愿組合，形

成同質(zhì)合作，課上出現(xiàn)了風(fēng)格、語言能力相同學(xué)生過于集中的現(xiàn)象，我也隨機進行了適當(dāng)?shù)?/p>

調(diào)整。通過小組展示反饋，效果非常好，每位孩子都在組內(nèi)承擔(dān)了自己的那一部分任務(wù)，并

清楚流利的表達了出來。

附：觀察量表電子稿

英語小組合作學(xué)習(xí)活動有效性課堂觀察量表

時間地點班級及人數(shù)

執(zhí)教人課題課型

觀察人

觀察點學(xué)A生自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)活動

咂

筆

空

他L

士

一

發(fā)

口F

次

數(shù)F

T

F

-

234

No.No.No.\0.

合作時機第一次合作第二次合作第三次合作

合作內(nèi)容

合作時間

成員學(xué)習(xí)風(fēng)格No.1No.2No.3No.4No.1No.2No.3No.4No.1No.2No.3No.4

任務(wù)分工

互助方式

合作效果

展示反饋

小組合作的分析及建議：

說明：記錄所觀察小組成員在獨學(xué)、群學(xué)時的發(fā)言情況，用數(shù)軸形式表現(xiàn)更清晰明了。

設(shè)計意圖：

此觀察量表的設(shè)計為了解學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中主動探討問題，合作學(xué)習(xí)的能力。主要

觀察小組成員是否是異質(zhì)分組，成員搭配是否科學(xué)合理，在小組合作學(xué)習(xí)中，不同風(fēng)格、不

同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生是否分工明確，是否能相互協(xié)作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，進行有效的合作學(xué)習(xí)。

各欄目記錄說明：

任務(wù)分工：記錄組長和小組成員在合作學(xué)習(xí)活動中各自承擔(dān)的任務(wù)。

互助方式：記錄不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生是如何互助的，如：組織、協(xié)調(diào)、分工、糾錯、提

示、示范帶動、督促等。

合作效果：記錄小組成員間是否能迅速有序的開展合作學(xué)習(xí)，在活動中各司其職，發(fā)揮

各自優(yōu)勢，相互促進，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

展示反饋：記錄小組展示形式，如：小組代表展示，小組成員集體展示；小組展示效果

Module9Unit1WhydoyoulikeAustralia?教材分析

本課是以WhydoyoulikeAustralia?為題的對話，具體內(nèi)容是：Amy和Lingling

在看一張澳大利亞地圖時，引發(fā)的一段對話。文中Amy告訴Lingling,她很喜歡澳大利亞，

因此Lingling好奇的問其原因，Amy認真的回答。

本課的語言結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容是如何運用Why…?詢問原因，并以Because…來回答。

Why與Because的問答是本冊出現(xiàn)的新知識點。且文中涉及的澳大利亞的相關(guān)內(nèi)容也

是首次出現(xiàn)在教材中。澳大利亞作為重要的英語國家，是每位英語學(xué)習(xí)者都應(yīng)了解的，也是

符合課程標(biāo)準(zhǔn)中二級的要求之一，即學(xué)生樂于了解異國文化、習(xí)俗。所以本課的重點是：在

理解對話內(nèi)容、學(xué)習(xí)本課重點語句的同時，幫助學(xué)生初步了解澳大利亞的相關(guān)知識，比如語

言、當(dāng)?shù)貏游锏取?/p>

本單元功能是用Why和Because進行問答。

本功能的語用目的是詢問原因，并回答，以此了解他人對某事、某物的喜好原因。

Module9Unit1WhydoyoulikeAustralia?評測練習(xí)

預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1.聽錄音，嘗試模仿跟讀P34課文3遍并圈出文中的新單詞，閱讀P36課文。

2.四人小組合作搜集澳大利亞的相關(guān)資料?，比如：地標(biāo)建筑、動物、食物、當(dāng)?shù)卣Z言等.

每組選擇一個主題，組員按照自己的優(yōu)勢通過不同的方式查找資料。課前小組內(nèi)交流。

評測練習(xí)：

1、配套練習(xí)冊

Whataretheytalkingabout?

WhatlanguagedotheyspeakinAustralia?

WhydoesAmylikeAustralia?

WhydoesAmylovekangaroosandkoalas?

2、調(diào)查表

Survey

Iwanttogoto

Because***

theUKtheUSAustralia

課后檢測題：

I.判斷下列句子正誤：

()1.Here'samapofAmerica.()2.PeopleinAustraliaspeakEnglish.

()3.TherearekoalasinAustralia.()4.AmywillgotoAmerica.

II.回答問題：1.WhydoesAmylikeAustralia?2.WhydoesAmylikekangaroosand

koalas?

Module9Unit1WhydoyoulikeAustralia?課后反思

本課是學(xué)校，，合作學(xué)習(xí)”研究下的一堂課例實驗，能夠參選“一師一優(yōu)課”我也感到非

常的高興和榮幸。我先后經(jīng)過了六次修改，多次試講才得以完善本課。這不但是對功底的磨

練，更是意志的磨礪。

第一次教學(xué)設(shè)計研討時，大家指出了我的弊病，就是沒有緊密圍繞我們的開發(fā)主題“合

作為此，我查閱了許許多多的書籍，并上網(wǎng)詢問課程專家，最終我找到了本課的突破點

“異質(zhì)分組”的兩個維度一學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)水平。這個突破點使我們茅塞頓開，接下來的設(shè)

計也順暢了很多。

下面，我就結(jié)合自己的設(shè)計修改，針對自己在備課過程中的困惑、改動之處以及上課后

的課堂反饋效果寫寫自己的思考。

(-)目標(biāo)的修改

制定合理的教學(xué)目標(biāo)是一堂課的關(guān)鍵所在，我首次設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)有5個，分別從知

識技能，態(tài)度情感上進行了闡述。而經(jīng)過第一次組內(nèi)教研，大家給了我很多的意見建議，比

如說：是不是5條目標(biāo)有點多呢？是不是應(yīng)該緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)來制定相應(yīng)的目標(biāo)？是不是應(yīng)先

從語篇再到詞句這樣的順序來描述目標(biāo)呢？目標(biāo)描述是否有可測性等等。因此在最后一次的

設(shè)計上，我的教學(xué)目標(biāo)融合了大家的合理化建議，緊扣課標(biāo),描述上也相對之前更清晰嚴謹。

最終定稿的目標(biāo)為4個：1)通過視聽，了解文本大意并正確模仿教學(xué)課件，朗讀課文；2)

能聽懂、讀出、說出并正確理解新單詞：Australia(Australian),because,map,language,

kangaroo,koala;重點句WhydoyoulikeAustralia?BecauseIloveAustraliananimals.

Whydoyoulovekangaroosandkoalas?Becausetheyarevery,verycute.并初步運

用這些重點詞句；3)學(xué)會運用Why…？句型詢問原因，并以Because…句型簡單回答理由；

4)通過文本的學(xué)習(xí)，能對澳大利亞有初步的了解，并感知文化差異。

另外基于我們此次研討的主題是“合作”，所以我要寫清每次合作活動所要達成的目

標(biāo)。且每次合作的目標(biāo)必須為達成整體目標(biāo)服務(wù)，指向性應(yīng)清晰明了。因此我在一次次教學(xué)

設(shè)計修改中更關(guān)注小組合作目標(biāo)的闡述。

(-)合作活動的修改

在前期的設(shè)計中，我共設(shè)計了三次小組合作活動，即表演對話、復(fù)述對話、制作海報。

我們教研時，大家指出：三次合作活動，體現(xiàn)“異質(zhì)”，但關(guān)注不夠，因此“互助”得不到

很好地體現(xiàn)。如何使不同風(fēng)格的學(xué)生能在課堂上優(yōu)勢互補，互相幫助，才是我們最應(yīng)體現(xiàn)的。

因此在后面的設(shè)計上，我組織了一次合作活動即組內(nèi)合作查找澳大利亞的資料，調(diào)動

組內(nèi)不同風(fēng)格的學(xué)生，或查閱書籍，或上網(wǎng)搜集，或制作課件繪圖，或問詢師長……利用各

種方式初步感知澳大利亞