11古詩(shī)二首 池上 課件

小池第一章課程導(dǎo)入作者介紹楊萬(wàn)里（1127—1206），南宋詩(shī)人，一生作詩(shī)二萬(wàn)多首。字廷秀，吉水（今屬江西）人。與范成大、尤袤（mào）、陸游并稱為“南宋四大家”。他的詩(shī)歌自成一家，在當(dāng)時(shí)稱為“楊誠(chéng)齋體”。主要作品：《曉出凈慈寺送林子方》《宿新市徐公店》等。課程導(dǎo)入小池xiǎo

chí泉眼無(wú)

聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。quán

yǎnwú

shēnɡ

xī

xì

liú

shù

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shuǐ

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qínɡ

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wàn

lǐ［宋］楊萬(wàn)里xiǎohécáilùjiānjiānjiǎo

zǎo

yǒu

qīnɡ

tínɡ

lìshànɡtóu小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。第二章字詞學(xué)習(xí)我會(huì)讀字詞學(xué)習(xí)：我會(huì)讀泉quán噴泉流liú流水字詞學(xué)習(xí)：我會(huì)讀柔róu柔軟荷hé荷花字詞學(xué)習(xí)：我會(huì)讀露lù露珠多音字露lùlòu結(jié)構(gòu)：造字法：組詞：露水露珠流露露出露臉露面上下形聲字字詞學(xué)習(xí)：我會(huì)讀讀一讀，記一記泉水

清泉

荷花

荷葉流水

水流

蹤跡

足跡老師指導(dǎo)：這些詞語(yǔ)都是本文所學(xué)的生字組成的詞，我們可以通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)記住它們。第三章字詞學(xué)習(xí)我會(huì)寫字詞學(xué)習(xí)：我會(huì)寫無(wú)wúwúbiānwújìwúshēng無(wú)邊無(wú)際無(wú)聲造句：放眼望去，遠(yuǎn)處是無(wú)邊無(wú)際的沙漠。筆順：一

二

無(wú)字詞學(xué)習(xí)：我會(huì)寫樹(shù)shùshùyìshùmù樹(shù)葉樹(shù)木造句：老師說(shuō)得對(duì)，世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉。筆順：一

十

樹(shù)字詞學(xué)習(xí)：我會(huì)寫愛(ài)àiàibúshìshǒuàihào愛(ài)不釋手愛(ài)好造句：小波接過(guò)爸爸送的《安徒生童話》，愛(ài)不釋手。筆順：字詞學(xué)習(xí)：我會(huì)寫尖jiānjiānlìdāojiān尖利刀尖造句：這把剪刀很尖利，使用起來(lái)要小心。筆順：字詞學(xué)習(xí)：我會(huì)寫角jiǎojiǎoluòniújiǎo角落牛角筆順：第四章課文講解課文講解小池泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。［宋］楊萬(wàn)里小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。泉眼：泉水的出口。惜細(xì)流：愛(ài)惜。細(xì)小的水流。晴柔：晴天柔和的風(fēng)光。立：站立。課文講解運(yùn)用了擬人的修辭手法，一個(gè)“惜”字，化無(wú)情為有情，仿佛泉眼是因?yàn)閻?ài)惜泉水，才讓它無(wú)聲地緩緩流淌；一個(gè)“愛(ài)”字，賦予了綠樹(shù)以生命。這兩句詩(shī)描寫了泉眼、細(xì)流、樹(shù)蔭等景物。泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。這兩句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法，主要描寫了什么？課文講解小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。剛剛出水的嫩荷葉描寫了蜻蜓和荷葉相依相偎的情景。這兩句詩(shī)主要描寫了什么？課文講解詩(shī)意：泉水從泉眼中細(xì)細(xì)地流淌出來(lái)，好像泉眼愛(ài)惜它，舍不得它流走似的；岸邊的綠樹(shù)把陰影映灑在水面上，似乎是喜愛(ài)那一池晴和柔美的碧波。新長(zhǎng)出的荷葉還卷著，剛剛在水面上露出尖尖小角，早就有蜻蜓輕盈地立在上面，不愿飛走。第五章課文探究結(jié)構(gòu)梳理小池生動(dòng)有趣生機(jī)勃勃池旁泉眼——惜樹(shù)蔭——愛(ài)小荷——露蜻蜓——立池內(nèi)聯(lián)想所見(jiàn)主旨概括《小池》寫的是“小荷才露尖尖角”的情景，詩(shī)人通過(guò)對(duì)小池美麗的景物的描寫，表達(dá)了對(duì)自然景