在課堂教學(xué)中進(jìn)行文明禮儀教育

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如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行文明禮儀教育

和舍中心學(xué)校符思維

少年兒童是祖國(guó)的將來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行品德教育，是家庭、學(xué)校乃至全社會(huì)的重要任務(wù)。它要求兒童進(jìn)行人生觀、世界觀、價(jià)值觀和共產(chǎn)主義抱負(fù)教育，培育兒童高尚的品行和情操，包括愛(ài)國(guó)教育、遵守法律教育，以及團(tuán)結(jié)友愛(ài)、喜愛(ài)勞動(dòng)、老實(shí)信用、文明禮貌教育，使他們成為有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。以下是筆者幾年來(lái)學(xué)校生品德教育探究的一些體會(huì)和看法。

一、以身作那么，潛移默化

俗話(huà)說(shuō)：“身教勝于言教”。同學(xué)身邊人的一言一行，他們都會(huì)仿照。而老師與他們朝夕與共，所以就是他們徑直仿照的對(duì)象，依據(jù)這一特點(diǎn)，我們?cè)谶M(jìn)行思想品德教育的時(shí)候，老師應(yīng)作為同學(xué)最詳細(xì)的看得見(jiàn)的活教材，要求同學(xué)做到的，老師首先要做到，不許同學(xué)做的，老師決不能做。這種教育方法不帶有任何強(qiáng)制壓力，同學(xué)易于接受，是其它教育方法無(wú)法比擬的，老師的身教可以影響同學(xué)以下幾個(gè)方面：

1、讓同學(xué)文明。有些同學(xué)，在同學(xué)之間，常常說(shuō)粗口話(huà)，搞惡作劇、做不優(yōu)雅的動(dòng)作，無(wú)事生非等等，針以這些不良現(xiàn)象，假如老師在著重“言傳”的同時(shí)，更著重身教。會(huì)取得令人滿(mǎn)足的效果。就是老師不僅常常在孩子面前講文明禮的道理，更重要是的以身作那么。比如：我班里原來(lái)有兩位同學(xué)文明禮貌較差，給其他同學(xué)也帶來(lái)很大影響。于是，我常常個(gè)別對(duì)他們進(jìn)行文明禮貌教育，課堂我盡量使自己的言談舉止優(yōu)雅大方，從不用粗話(huà)罵同學(xué)，課間，我盡量多到同學(xué)中，特別是在兩位文明禮貌較差的同學(xué)面前，我盡量運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。同學(xué)不當(dāng)心碰著我，我微笑地對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系”。如有同學(xué)替我拿東西，我很客氣地對(duì)他說(shuō)：“感謝你”，路上或者別的地方遇見(jiàn)同學(xué)，我禮貌地跟他們打招呼；假如我不當(dāng)心碰著同學(xué)或給同學(xué)增加了麻煩，我總是主動(dòng)賠禮地說(shuō)“對(duì)不起”“請(qǐng)諒解”等等。經(jīng)過(guò)我一段時(shí)間的努力，那兩位文明禮貌較差的同學(xué)及其他同學(xué)的文明禮貌明顯好轉(zhuǎn)。

2、讓同學(xué)守公德。有些同學(xué)，不知道什么是“公德”，也不知道遵守公德的好處和不遵守公德的不良影響。所以，他們經(jīng)常由于娛樂(lè)而做出不道德的事，給班級(jí)和社會(huì)帶來(lái)不良影響。如：校內(nèi)校外亂涂亂畫(huà)、損壞公物、踐踏花草樹(shù)木、順手亂扔果皮紙屑等等。如要制止這些不道德的行為，老師除了常跟同學(xué)講道德之外，更重要的是要以身作那么，用自己的行動(dòng)去感化同學(xué)。如：我們班級(jí)就有許多同學(xué)不守公德。看電影時(shí)大聲喧嘩，看到學(xué)校里有廢紙，不能主動(dòng)撿起來(lái)。于是，我決心走到同學(xué)中去，用行動(dòng)去感化他們。當(dāng)我發(fā)覺(jué)同學(xué)順手扔果皮廢紙時(shí)，我當(dāng)著他的面不聲不響地把它撿起來(lái)，放進(jìn)垃圾桶里；當(dāng)我發(fā)覺(jué)同學(xué)在墻壁上或別的地方亂涂亂畫(huà)時(shí)，我當(dāng)著同學(xué)的面不聲不響地把它擦掉；當(dāng)我發(fā)覺(jué)同學(xué)踐踏花草時(shí)，我立刻過(guò)去當(dāng)著他的面把