一年級語文下冊小白兔和小灰兔教案和板書設計

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學校一班級語文下冊小白兔和小灰兔教案和板書設計

【教材分析】

本課是一篇童話故事，講的是小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動援助老山羊收白菜?？墒牵鎸仙窖虻拇鹬x，他們卻有不同的做法。文章奇妙地寓喜愛勞動的教育于形象的故事之中。

【教學目標】

１、認識“翻、澆”等８個生字，會寫“拉、把”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３、情愿做一個愛勞動的好孩子。

【教學設想】

《語文課程標準》指出：“閱讀是同學性格化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐?！北疚钠^長，但情節(jié)性很強，適合于課本劇表演。這樣充分表達性格化教學，用課本劇的表演代替老師的講解分析，從而激發(fā)同學的閱讀愛好，引導同學讀中學，演中悟。

【教學過程】

一、布置預習

１、課前要求同學初讀課文,了解課文內容。

２、老師選定一個小組同學做小演員，援助他們排練本課的課本劇。在課堂教學中，他們將起帶頭演示的作用。

二、課堂教學過程

１、細讀“劇本”：

⑴同學自讀課文，并在文中勾畫誕生字，多讀幾遍。

⑵同桌互讀課文，要求讀得正確、嫻熟。

⑶小組合作，試著分角色朗讀，設計適當?shù)膭幼?，讀出不同語氣。

設計意圖：熟讀課文是演好劇本的關鍵。讀“劇本”達到讓同學再次熟識主人公對話和動作的目的。這樣，在演劇本之前就引同學進入“劇”的氛圍，讓同學對“讀”有了目的和愛好。

２、表演“劇本”：

⑴小演員表演事先排練好的課本劇，其他同學觀看。

〔老師提出評價要求：留意看哪個角色表演得好，好在哪里？哪個角色你認為表演得不夠超卓？還可以怎樣改進？〕

⑵同學之間相互溝通觀后感。

⑶指名評價

〔可以說說假如你來演其中的一個角色，你會用什么樣的語氣來說臺詞？做什么樣的動作。〕

設計意圖：先讓同學自由溝通，可以讓同學在寬松的環(huán)境中溝通互補。之后讓同學表達自己的觀后感，在評價的過程中有目的地多朗讀，解決課文中的語言文字訓練。這樣，不僅訓練了同學認真觀測的技能，還在同學的評價中落實了語言文字和朗讀的訓練。

３、制造“劇本”：

同學依據(jù)自己對課文的理解，自由組合，分為三組：

⑴負責給本文續(xù)編結尾。

⑵在原文的基礎上盡可能發(fā)揮想象，或者增加人物，或者擴充臺詞，或者拓展時間空間。

⑶可以不受本文的限制，自己編一個故事。

⑷分組表演，全班評價。

設計意圖：制造表演，可以使課文的道理升華，讓孩子們不僅能明白這個道理；更知道怎樣在生活中運用這個道理。嘗試再制造的過程中，孩子們各抒己見，學習愛好高漲，表達了課標提出的“自主、合作、探究”的學習