福建省南平市2023-2024學年五年級上學期期末檢測語文試題

南平市2023-2024學年第一學期五年級期末檢測語文試題(考試時間:90分鐘；卷分:100分；考試形式:閉卷)說明:本試卷僅供選用學校使用。所有選擇題都是單項選擇題，所給選項有且只有一項是正確的。第一部分積累與運用(5+2×10+3=28分)1.看拼音，根據(jù)語境寫詞語。在本冊課文中，我認識了身段shìyì()的白鷺，小巧玲瓏的sōngshǔ()；了解了被huǐmiè()的圓明園，體會到了為生計而mánglù()的慈母；還知道冰心奶奶的jiùfù()是楊子敬先生……2.加點字讀音不相同的是哪一項?()A.招待待客B傳說自傳C.劃船劃算D.美差差使3.下列詞語中沒有錯別字的是哪一項?()A.悠然恩慧B.謊話親蜜C.黎明煩瑣D.脅辦懶惰4.下列括號里對加點字的解釋不正確的是哪一項?()A.敏而好學，不恥下問。(勤勉)B.鷹隼試翼，風塵吸張。(兇猛的鳥)C.隨意春芳歇，王孫自可留。(盡)D.九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。(依靠)5.把下列詞語填入句子中，恰當?shù)氖悄囊豁?()當代中國，正逢太平盛世，國泰民安，人民過著豐衣足食的生活，整個社會呈現(xiàn)出()的美好景象。流離失所B.民不聊生C.內(nèi)憂外患D.路不拾遺6.“夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。”《四季之美》中的這句話是描寫什么季節(jié)的?()A.春季B.夏季C.秋季D.冬季7.下列沒有運用動態(tài)描寫的詩句是哪一句?()A.明月松間照，清泉石上流。B.死去元知萬事空，但悲不見九州同。C.白日依山盡，黃河入海流。D.昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。8.關(guān)于縮寫，下列說法不正確的是哪一項?()A.縮寫不能改變文章的體裁、人稱、敘述順序。B.縮寫的基本方法是摘錄、刪減、概括和改寫。C.縮寫是在內(nèi)容不變的前提下，壓縮文章篇幅。D.縮寫重要的是“簡”，不必在意上下文連貫。9.下列頓號使用完全正確的是哪一項？()A.買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個月，居然收獲了。B.沒有太陽，地球上就沒有草、木、鳥、獸、自然也不會有人。C.菊花仙子得到的顏色就更多了：紫紅的、淡黃的、雪白的……D.朋友送了我三本書:《劉胡蘭小傳》、《小英雄雨來》、《古麗雅的道路》。10.《七子之歌》是聞一多為中國被列強霸占的七塊土地所作的一組詩，這七塊土地除澳門、香港、九龍、威海衛(wèi)、廣州灣、旅順大連外，還有哪一塊?()A.北京B.上海C.深圳D.臺灣11.下列選項中前后搭配不正確的是一項?()。A.騎驢過海---呂洞賓B.情深似海---梁山伯C.造福于民---伏義D.心地善良---田螺姑娘12.填空。詩中蘊含著豐富的情感。納蘭性德的“聒碎鄉(xiāng)心夢不成，_____①____________?！笔撬监l(xiāng)之情;陸游的“王師北定中夏日，________②______。”的殷切期望是愛國之情，林杰的“_______③_______，牽?？椗珊訕?。”是少女乞求智慧的美好心愿。第二部分梳理與探究(2﹢3=5分)閱讀下列資料，完成13～14題。(其中第13為單項選擇題)同學們、“朱子文化‘小’課堂”開課啦!身為“朱子文化傳承人”，大家積極參加，講述自己心中的朱子故事。以下是三位優(yōu)秀傳承人的分享:傳承人甲:李侗是朱熹父親朱松的好友。朱憙幼年時期曾跟隨父親拜見李侗。一次交談中，李侗提議朱熹多讀一些儒家典藉，在日常生活中體驗、踐行圣人之道。當朱熹讀了《論語》《孟子》，將書中的道理與周圍的事物、自身的言行相結(jié)合，從中去思索、去體會，腳踏實地去實踐、反思，終于對所學知識產(chǎn)生新認識。由此，朱熹從五夫步行二百多里路到延平，恭敬地向李侗行了拜師禮。--節(jié)選自《朱子在南平-延平拜師》傳承人乙:相傳尤溪縣城水南有個地方叫“半畝方塘”，那里桃紅柳綠，景色宜人。一天，朱熹看桃花出了神，父親讓他寫兩句唐詩:“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”朱熹不小心把“桃”字寫成了“挑”字。父親發(fā)現(xiàn)后說:“心正則字正，心不正則字不正?！敝鞈冃睦锇底载焸渥约翰辉摲中?，父親出門后，朱熹專心致志地寫了許多“桃”字。窗外風雨交加，朱憙不理，也不去看楊柳桃花。當他寫完最后一個“桃”字，太陽又出來了，原先被雨水打落的桃花又開滿了桃樹。--節(jié)選自《半畝方塘二度桃》傳承人丙:朱熹一生勤學博覽，根據(jù)自己的切身體會，總結(jié)出許多有關(guān)讀書的經(jīng)驗及方法，概括歸納為:“朱子讀書法”六條。1.循序漸進:讀書要按照定順序;前后不要顛倒，同時要考慮自身學習能力，量力而成;不可囫圇吞棗，急于求成。2.熟讀精思:讀書既要熟讀成誦，又要于思考。3.虛心涵泳:讀書時要反復咀嚼，細心品味。4.切已休察:讀書要注重實踐。5.著緊用力;讀書必須抓緊時問，發(fā)憤忘食;必須精神抖擻，奮發(fā)向上。6.居敬持志:讀書必須注意力高度集中，要樹立遠大一向，并以顧強的股力堅持。——節(jié)逸自《朱于讀書法》13.傳承人甲的故事中，下列哪句詩可以比較全面概括朱憙讀了《論語》《孟子》后明白的道理?()A.等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！洞喝铡稡.少年易老學難成，一寸光陰不可輕?！秳駥W詩》C.問渠那得清如許?為有源頭活水來?！队^書有感(其一)》D.向來枉費推移力，此日中流自在行。——《觀書有感(其二)》14.你認為傳承人乙講述的故事最符合傳承人丙中提到的“朱子讀書法”中的哪一條?請結(jié)合文本說明理由。________________________________________________________________________________________________________________________________第三部分閱讀與鑒賞(31分)(-)閱讀《筷子趣事》，完成15～20。(2×5+3=13分)筷子趣談作者周揚飛世界各國的餐具中，中國的筷子是獨具風采的?？曜邮鞘裁磿r候發(fā)明的已不可考證了，只知遠古時，華夏先民用手抓東西吃，但后來吃熟食后，火中用手取食已不方便，于是就地拾棍條以助進食，再后來發(fā)現(xiàn)兩根比一根方便，于是筷子便發(fā)明出來了。秦漢時筷子稱“箸”，至今我國閩南話仍沿用此稱。唐時又稱之為“筋”?！绑纭迸c“住”同音，后來，據(jù)說吳人為避諱，怕行船擱淺，于是改“箸”稱“快兒”，希望船行得快，一帆風順，圖個吉利。漢代筷子又稱為“挾提”，意為夾住再提起，這十分直接地道出了筷子的功能。后來，由于筷子多是竹子做的，因此在“快”字頭上加上“竹”就成為今天的“筷”了?？曜拥钠鹪纯梢宰匪葜寥Ф嗄昵埃斎挥捎谑妨系挠邢?，三千年的歷史僅為保守估計。至今為止，中華箸文化的起源年代誰也無法說清，關(guān)于筷子的起源的說法都是根據(jù)專家的推證和旁證得出的。從一位筷子收藏家的資料中得知，迄今筷子已有六百多種:從原始社會的樹枝、竹子、動物骨筷開始，夏商就有經(jīng)過打磨的牙筷、玉筷；春秋戰(zhàn)國出現(xiàn)古樸的銅筷、鐵筷；六朝以后，金、銀等各種筷子先后問世，其中最名貴的要數(shù)象牙、犀骨筷、烏木鎮(zhèn)金筷和各種玉筷。當然民間最普遍的還是竹筷和木筷。筷子的主要作用讓人取食方便，正如古詩云:“殷勤①問竹箸，甘②苦爾③先嘗。滋味他人好，爾空去來忙?！钡陂L期的歷史發(fā)展過程中，人們又賦予了它一些特殊用途，如春秋戰(zhàn)國時期的“籌算”就是用筷子來進行計算；古時官宦人家也用金筷、象牙筷來顯示門第的高貴；民間用筷子陪嫁，意為“快生貴子”；有節(jié)之士折筷以示寧折不彎?？曜邮菛|方文明的象征，是華夏民族智慧的結(jié)晶。因此，在長期的發(fā)展過程中，使用筷子也有了很多講究，比如夾菜只能從上往下夾，叫作“騎馬夾”，而從下往上翻著夾叫“抬轎夾”，這種夾法是不允許的。筷子一千多年前傳到了日本及東南亞，所以亞洲人的飲食文化同西方人大相徑庭?？蓜e小看這不起眼的兩根小棒，它制作簡單，靈活機巧，真可以說是我們的祖先對世界飲食文化的一個重要的貢獻呢!【注釋】①殷勤:勤勞；②甘:甜；③爾:你，指竹箸；(選自《新1000篇說明文》湖南教育出版社)15.筷子是因為什么原因發(fā)明的?()A.材料易得B.制作簡單C.取食方便D.攜帶容易16.筷子剛發(fā)明時最有可能是下面哪種材料?()A.竹木B.獸骨C.牙玉D.金屬17.筷子稱謂也多次發(fā)生改變，下列描述完全正確的是哪個選項?()A.秦漢稱“箸”，漢代稱“筋”。B.漢代稱“筋”，隋唐稱“挾提”。C.隋唐稱“筋”，漢代稱“快兒”。D.漢代稱“挾提”,現(xiàn)代稱“筷”。18.第④自然段中畫線的句子使用了哪些說明方法?()A.作比較打比方B.列數(shù)字舉例子C.列數(shù)字作比較D.舉例子打比方19.“殷勤問竹箸，甘苦爾先嘗。滋味他人好，爾空去來忙。”這首描寫筷子的古詩采用了借物喻人的寫法，你覺得它寫的是哪種人?()A.勤儉節(jié)約B.千辛萬苦C.不甘示弱D.樂于助人20.為什么說夾菜應(yīng)“騎馬夾”而不能“抬轎夾”?結(jié)合文本信息并聯(lián)系生活實際作答。________________________________________________________________________________________________________________________________(二)閱讀《橘皮往事》，完成21～27題。(2×5+4+4=18分)橘皮往事(節(jié)選)作者梁曉聲多少年過去了，那張清瘦而嚴厲的、戴六百度黑框近視眼鏡的女人的臉，仍時時浮現(xiàn)在我眼前，她就是我上小學四年級時的班主任。想起她，也就使我想起了一些關(guān)于橘皮的往事……當年，我們學校有個校辦工廠，不過規(guī)模很小，專從民間收集橘皮，烘干后，碾成粉，送到藥廠去。所得加工費，用以補充學校的教學經(jīng)費。有一天，輪到我和幾名同學去那小廠房里義務(wù)勞動。一名同學問工人師傅橘皮究竟可以治什么病。師傅告訴我們，橘皮對哮喘和減緩支氣管類頗有良效。我聽了，暗暗記在心里。我的母親得了支氣炎，一到冬季，經(jīng)常喘作一團，憋紅了臉，透不過氣來?？晌壹依锔F，母親舍不得花錢買藥，就那么忍受著，一年比一年喘得厲害?？粗赣H痛苦的樣子，我和弟弟妹妹心里難受得想哭。我想，廠里這么多橘皮，我何不給母親帶回家一點兒呢。當天，我往兜里偷偷揣了幾片干柄皮。這以后，每次輪到我義務(wù)勞動時，我都住兜里偷偷揣幾片干橘皮。母親喝了一陣子干橘皮泡的水，劇烈喘息的次數(shù)明顯減少了，起碼我覺著是那樣。我內(nèi)心的高興，真是沒法兒形容。母親問我從哪兒弄的干橘皮。我撒謊騙母親，說是校辦工廠的師傅給的。母親撫摸著我的頭，用微笑表達她對兒子一片孝心的欣慰。那真是窮孩子們的母親們最由衷的、最大的欣慰啊!不料想，由于一名同學的告發(fā)，我成了一個小偷、一個賊。我先是在全班同學眼里成了一個小偷、一個賊，后來又在全校同學眼里成了一個小偷、一個賊。那是特殊的年代。哪怕小到一塊兒橡皮、半截鉛筆，一旦和“偷”字連起來，就足以成為一個孩子從此無法刷洗掉的恥辱，也足以使一個孩子從此永無自尊可言。每每在大人們互相攻訐(jié)之時，你會聽到這樣的話:“你自小就是賊!”--“賊”的罪名，往往因一塊兒橡皮、半截鉛筆而起。那“賊”的罪名，甚至足以使一個人背負終生。在學校的操場上，我被迫當眾承認自己偷了幾次橘皮，當眾承認自己是賊。當眾，便是當著全校同學的面啊!就這樣，我在班級里不再是任何一個同學的同學，而是一個賊;我在學校里仿佛已經(jīng)不再是一名學生，而是無可爭議的一個賊。我覺得，連我上課舉手回答問題時，老師似乎都佯裝不見，目光故意從我身上一掃而過。我不再有朋友了。我處于可怕的孤立之中。回到家，我不敢對母親講我在學校的遭遇和處境，怕母親為我而悲傷……當時，我的班主任老師，也就是那位清瘦而嚴厲的、戴六百度近視眼鏡的女教師，正在休產(chǎn)假。她重新給我們上第一堂課的時候，就覺察出了我的異常處境。放學后，她把我叫到了僻靜處，問我究竟做了什么不光彩的事。我“哇”地哭了起來……第二天，她在上課之前說:“首先，我要講講梁紹生(我的本名)關(guān)于橘皮的事兒。他不是賊，是我囑咐他在義務(wù)勞動時，別忘了為老師帶一點兒橘皮。老師需要橘皮摻進別的中藥里治病。如果你們還認為他是賊，那么也把老師看成是賊吧!”第三天，當全校同學做課間操時，大喇叭里傳出了她的聲音，說的是她在課堂上所說的那醬話。從此，我又是同學的同學、學校的學生，而不再是賊了。(節(jié)選自《精美散文》中國華僑出版社)21.讓“我”想起橘皮往事的人是誰?()A.母親B.同學C、班主任D.工人師傅22.“我聽了，暗暗記在心里?！边@里的“我”把什么暗暗記在心里?()A.橘皮的作用B.偷橘皮的事C.老師的相貌D.母親的病情23.“在學校的操場上,我被迫當眾承認自己偷了幾次橘皮，當眾承認自己是賊?！边@句里連續(xù)用了兩個“當眾”的作用是什么?()A.強調(diào)自己偷橘皮次數(shù)多B.強調(diào)自己偷橘皮數(shù)量大C.強調(diào)偷棲皮學校損失大D.強調(diào)學校對自己處罰重24.“她重新給我們上第一堂課的時候，就覺察出了我的異常處境?！边@里的“異常處境”指的是什么?()A.老師的無視B.同學的孤立C.母親的責怪D.工人師傅的嫌棄25.這篇文章的結(jié)尾部分被刪去了，你覺得原文的結(jié)尾部分最有可能寫的內(nèi)容是哪個