基于僑文化背景下“僑融課程”的開(kāi)發(fā)與實(shí)施

基于僑文化背景下“僑融課程”的開(kāi)發(fā)與實(shí)施【摘要】課程是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的方向標(biāo)。福清是著名的僑鄉(xiāng)，華人華僑開(kāi)放、包容、拼搏、奉獻(xiàn)的精神對(duì)玉融兒女影響深遠(yuǎn)。僑融課程呼應(yīng)立德樹(shù)人時(shí)代要求，繼承“仁愛(ài)”教育思想之魂，以六年精彩一生為課程改革理念，以培養(yǎng)具有僑鄉(xiāng)氣質(zhì)和國(guó)際視野的社會(huì)小公民為育人目標(biāo)，發(fā)掘僑鄉(xiāng)文化資源，開(kāi)發(fā)以“仁愛(ài)”為魂，以“融”“榕”“龍”“榮”為主線的“僑融課程”，實(shí)現(xiàn)每一條主線所承載的文化內(nèi)涵與課程相匹配，使學(xué)科課程與僑融課程相互融合，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】?jī)S文化；僑融課程；課程結(jié)構(gòu)；路徑；策略全國(guó)知名課程改革專家蔣敦杰先生說(shuō)過(guò)：“課程是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的方向標(biāo)，誰(shuí)占領(lǐng)了課程，誰(shuí)就引領(lǐng)著中國(guó)基礎(chǔ)教育的制高點(diǎn)?！薄罢n程是學(xué)校的核心，如果課程只是依靠國(guó)家課程，那么一所學(xué)校就缺乏地方特色。”福清是著名的僑鄉(xiāng)，我校（福清市城關(guān)小學(xué)）地處老城區(qū)中心地帶，民國(guó)時(shí)期曾是“福清縣立華僑小學(xué)”，與華僑有一定的淵源。學(xué)?，F(xiàn)有3000多名學(xué)生，超過(guò)三分之二的學(xué)生是華僑子女或子孫。為凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，順應(yīng)學(xué)生個(gè)性需求和時(shí)代發(fā)展的潮流，充分利用僑鄉(xiāng)文化資源，我校在原有“新六藝”課程基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)整、梳理和提升，提出構(gòu)建具有僑鄉(xiāng)文化特色的“僑融課程”體系，通過(guò)“僑融課程”的開(kāi)發(fā)，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。一、僑融課程的文化內(nèi)涵與具體內(nèi)容福清市城關(guān)小學(xué)的前身是始建于北宋嘉佑（1056年）的孔廟，是福清的庿學(xué)、縣學(xué)。師者仁愛(ài)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)?！叭蕫?ài)”一詞源自教育家孔子的“仁者愛(ài)人”的思想，它是儒家哲學(xué)的核心與基礎(chǔ)。僑融課程”以“仁愛(ài)”為魂，以“融”“榕”“龍”“榮”四種文化為主線，將中華傳統(tǒng)文化、家鄉(xiāng)文化、僑鄉(xiāng)文化、校園文化相互交融，發(fā)掘并梳理具有僑鄉(xiāng)特色和學(xué)校亮點(diǎn)的四條文化主線，具體為：“融”文化?！叭凇奔仁歉Ｇ宓暮?jiǎn)稱，又有融會(huì)貫通之意，在此代指福清僑鄉(xiāng)文化。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，福清僑鄉(xiāng)文化已經(jīng)與世界多元文化相融共通，通過(guò)融文化教育學(xué)生從小樹(shù)立“人類命運(yùn)共同體”的發(fā)展理念，關(guān)心世界，關(guān)愛(ài)人類，具有國(guó)際視野?！伴拧蔽幕?。福清為福州市下轄縣級(jí)市，“榕”為福州簡(jiǎn)稱，榕樹(shù)是福州的市樹(shù)，榕文化即家鄉(xiāng)文化，也是根文化。以“榕”文化為主題的課程內(nèi)容十分豐富，如唐陂、元佛、宋井、明塔、清寨，黃檗文化、七街三十六巷、古街古厝等文化，它們都可作為僑融課程建設(shè)的資源。“龍”文化。龍是中華文化的象征，以“龍”為主線開(kāi)發(fā)課程，意寓培養(yǎng)“心系家國(guó)，笑行天下”的僑鄉(xiāng)少年，主要有唐詩(shī)宋詞、諸子百家、琴棋書(shū)畫(huà)等，對(duì)培植學(xué)生家國(guó)情懷具有積極意義?！皹s”文化。我校有100年的新辦學(xué)歷史，名人輩出，被譽(yù)為“冠軍的搖籃”“狀元的福地”，這是進(jìn)行勵(lì)志教育的重要載體?！皹s文化”教育學(xué)生以校為榮，以校友名人為榜樣，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為國(guó)家、社會(huì)有用之材。僑融課程正是在“仁愛(ài)”精神的引領(lǐng)下，放眼世界“融”，立足家鄉(xiāng)“榕”，胸懷祖國(guó)“龍”，從我做起，以校為“榮”。僑融課程的魂與脈之間的關(guān)系如下圖：放眼世放眼世界從我做起胸懷祖國(guó)從我做起胸懷祖國(guó)立足家鄉(xiāng)立足家鄉(xiāng)為此，我校從以下四個(gè)方面進(jìn)行僑融課程資源的開(kāi)發(fā)：一是開(kāi)放“融”的世界。結(jié)合學(xué)校的“文化、科創(chuàng)藝術(shù)節(jié)”，開(kāi)展豐富多彩的主題實(shí)踐教育活動(dòng)，如非洲藝術(shù)節(jié)、七街三十六巷實(shí)踐體驗(yàn)課、科學(xué)世界、未來(lái)世界、夢(mèng)幻世界等。二是走近“榕”的天地。針對(duì)學(xué)生對(duì)僑鄉(xiāng)人文、古跡、自然景觀等歷史文化、自然文化了解甚少的情況，圍繞“知榕”“愛(ài)榕”“興榕”的目標(biāo)，設(shè)計(jì)“知榕愛(ài)鄉(xiāng)”主題課程。三是傳承“龍”的文化。吸收學(xué)校前期“新六藝”課程的精華，重新建構(gòu)以唐詩(shī)宋詞、諸子百家、琴棋書(shū)畫(huà)等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的“小龍人ABCD課程”。四是繼承“榮”的傳統(tǒng)。以校史紀(jì)念館為依托，開(kāi)展“英雄聯(lián)盟，王者歸來(lái)”“你的樣子就是國(guó)的樣子”等以“榮”文化為主題的教育活動(dòng)。二、僑融課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)我校努力做到校外與校內(nèi)、課內(nèi)與課外、學(xué)校與家庭多層面的統(tǒng)整，實(shí)現(xiàn)每一條主線所承載的文化內(nèi)涵與國(guó)家課程相匹配，使學(xué)科課程與僑融課程相互融合、相互促進(jìn)，努力體現(xiàn)課程發(fā)展的整體性、層次性、協(xié)同性和適應(yīng)性。作為校本課程，僑融課程包括僑融德育課程、學(xué)科拓展課程、技能特長(zhǎng)課程、僑文化特色課程四部分。僑融德育課程。以“知榕愛(ài)鄉(xiāng)”主題課程為主要內(nèi)容，包括“我愛(ài)我家”“小龍人當(dāng)家”“卡通‘融’”“小龍人大話天下”等，通過(guò)班會(huì)課和《道德與法治》等課程實(shí)施。學(xué)科拓展課程。包括語(yǔ)言大閱讀、數(shù)學(xué)思維、英語(yǔ)興趣三類，主要在每天課前10分鐘的短課時(shí)實(shí)施。其中“兒童文學(xué)名著”課程根據(jù)學(xué)校規(guī)定的必讀書(shū)目，以“單元”的形式安排課時(shí)，同時(shí)開(kāi)設(shè)經(jīng)典誦讀、漢字聽(tīng)寫(xiě)、故事大王、談天說(shuō)地等語(yǔ)言文學(xué)類選修課；數(shù)學(xué)思維類開(kāi)設(shè)珠心算、七彩拼圖、玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)等選學(xué)課；英語(yǔ)興趣類開(kāi)設(shè)金話筒、英語(yǔ)繪本、英語(yǔ)話劇社等選學(xué)課。技能特長(zhǎng)課程。藝術(shù)興趣類，包括古琴雅韻、茶韻飄香（茶藝）、提線木偶、水墨歡歌（國(guó)畫(huà)）、青花瓷剪紙等。體育運(yùn)動(dòng)類，包括足球小將、街舞旋風(fēng)、動(dòng)感啦啦操、方寸之爭(zhēng)（圍棋）、楚河漢界（象棋）等。科技制作類，創(chuàng)客、創(chuàng)意手工課、絲網(wǎng)花、沙畫(huà)等。主要通過(guò)每周五的社團(tuán)課實(shí)施。僑文化特色課程。創(chuàng)建小龍人詩(shī)詞世界、小龍人書(shū)畫(huà)天地、小龍人禮行天下、小龍人樂(lè)動(dòng)星空、小龍人科學(xué)探索、小龍人體育頻道6大系列品牌課程。三、僑融課程的實(shí)施路徑與策略僑融課程作為校本課程，其實(shí)施主要通過(guò)四條途徑：第一，“僑文化”與學(xué)科教學(xué)相融合。學(xué)校將挖掘?qū)W科課程中的“僑文化”元素進(jìn)行小專題研究作為實(shí)施僑融課程的重要途徑。如語(yǔ)文學(xué)科，教學(xué)《記金華的雙龍洞》《頤和園》等寫(xiě)景類的文章時(shí)，可安排以家鄉(xiāng)景物為題材的小練筆。又如音樂(lè)學(xué)科傳唱童謠一課，就可以嵌入福清童謠《月光光》，以說(shuō)唱表演的形式進(jìn)行創(chuàng)作。第二，構(gòu)建“1+X”學(xué)科拓展性課程?！?”代表學(xué)科，“X”代表特色課程或資源。在課時(shí)分布上相對(duì)固定，如“體育+X”，即在各年級(jí)一周體育課上，開(kāi)發(fā)出網(wǎng)球、啦啦操、柔道、乒乒球等項(xiàng)目作為體育校本特色課程，供孩子自主選擇。第三，開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高技能特長(zhǎng)為目的，主要包括琴棋書(shū)畫(huà)類、體育運(yùn)動(dòng)類、科技制作類、文學(xué)創(chuàng)作類等，執(zhí)教教師由本校老師和外聘老師組成，分主教和助教。時(shí)間定在每周五下午的社團(tuán)課，課時(shí)以長(zhǎng)課為主，每月評(píng)估一次，期末進(jìn)行成果集中展示和評(píng)估。第四，開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究。采用“學(xué)科內(nèi)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”和“跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”兩種方式進(jìn)行，基本流程為“成立項(xiàng)目組——項(xiàng)目啟動(dòng)課——學(xué)生提出問(wèn)題——學(xué)生分組研究——收集形成報(bào)告——匯報(bào)研究成果——評(píng)價(jià)”，實(shí)現(xiàn)有興趣、有方向、有綱要、有行動(dòng)、有產(chǎn)品等7“有”管理，并結(jié)合社會(huì)實(shí)踐課程來(lái)實(shí)施，也可包含主題實(shí)踐活動(dòng)、研學(xué)實(shí)踐、少年軍校以及各種體育、藝術(shù)場(chǎng)館體驗(yàn)活動(dòng)等。學(xué)校搭臺(tái)，項(xiàng)目組開(kāi)發(fā)，班級(jí)學(xué)生唱戲是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的基本架構(gòu)。四、僑融課程的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和成果展示綜上，僑融課程實(shí)施過(guò)程中，教師要充分利用獨(dú)具僑鄉(xiāng)特色的文化載體，在教學(xué)中有效滲透“僑文化”，使之成為教育教學(xué)的重要資源，成為學(xué)生素養(yǎng)的重要源泉，使學(xué)生無(wú)愧于生養(yǎng)他們的這一方熱土，激勵(lì)學(xué)生向上向善，成就芬芳人生。其一，挖掘教材中的僑文化元素，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感；其二，活用僑文化素材，滋養(yǎng)學(xué)生的精神氣質(zhì)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。其三，讓僑文化滲透課堂內(nèi)外，有效推進(jìn)校園文化建設(shè)。如新加坡培青學(xué)校蒞臨我校訪學(xué)時(shí)，我們因地制宜，就地取材，在校內(nèi)搭建福清“七街三十六巷”長(zhǎng)廊，美術(shù)組、音樂(lè)組、科技組、體育組等各子項(xiàng)目形成項(xiàng)目化研究組合，分別承擔(dān)閩劇、臉譜、陶藝、茶藝、提線木偶、福清風(fēng)味小吃番薯丸、起家粿等僑鄉(xiāng)特色的僑文化課程開(kāi)發(fā)和展示?；顒?dòng)持續(xù)一周，各年級(jí)學(xué)生積極參與，在活動(dòng)中不斷豐富課程內(nèi)容，既充分展現(xiàn)了項(xiàng)目化課程的活動(dòng)性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性特點(diǎn)，也充分展現(xiàn)了我校僑融