廣告策劃-黑弧奧美房地產(chǎn)廣告作品集

廣州日?qǐng)?bào)杯金獎(jiǎng)

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——博瑞沖浪篇廣州日?qǐng)?bào)杯銅獎(jiǎng)

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——水漾人家系列篇廣州日?qǐng)?bào)杯銅獎(jiǎng)

——水漾人家系列篇廣州日?qǐng)?bào)杯銅獎(jiǎng)

——水漾人家系列篇廣州日?qǐng)?bào)杯銅獎(jiǎng)

——水漾人家系列篇廣州日?qǐng)?bào)杯優(yōu)秀獎(jiǎng)

——城市庭院系列篇廣州日?qǐng)?bào)杯優(yōu)秀獎(jiǎng)

——城市庭院系列篇廣州日?qǐng)?bào)杯優(yōu)秀獎(jiǎng)

——城市庭院系列篇報(bào)紙廣告系列報(bào)紙廣告系列報(bào)紙廣告系列2005年龍璽佳作獎(jiǎng)十二屆廣告節(jié)銀獎(jiǎng)十二屆廣告節(jié)入圍獎(jiǎng)——格蘭維亞系列篇十二屆廣告節(jié)入圍獎(jiǎng)——格蘭維亞系列篇十二屆廣告節(jié)銅獎(jiǎng)——香格里拉系列篇信息〔符號(hào)〕傳播者〔把關(guān)人〕媒介受者效果傳播過(guò)程的五大組成局部教學(xué)目標(biāo)什么是媒介，構(gòu)成要素媒介的根本特點(diǎn)媒介的分析標(biāo)準(zhǔn)媒介的類型媒介理論媒介偏倚論、媒介決定論、媒介情景論媒介失控論、媒體研究局部媒體概述局部媒體的開展歷程媒體的定義、分類、特點(diǎn)和功能等各種教學(xué)媒體在教學(xué)中的應(yīng)用媒體的管理和選擇媒體硬件、軟件和教學(xué)資源庫(kù)的管理媒體的選擇原那么和選擇步驟教學(xué)媒體優(yōu)化組合的原那么和方法傳播媒介傳播媒介的概念和特點(diǎn)〔媒介的概念、傳播媒介的構(gòu)成要素、根本特點(diǎn)和媒介分析的標(biāo)準(zhǔn)〕傳播媒介的類型〔書寫、印刷、播送、影視、互動(dòng)媒介〕媒介理論述評(píng)〔英尼斯的媒介偏倚論、麥克魯漢的媒介決定論、梅羅維茨的媒介情境論和布熱津斯基的媒介失控論〕傳播媒介媒介：也稱作媒體。在信息傳播過(guò)程中，用來(lái)傳遞和獲得信息的工具，是連接傳播者與接受傳播的人雙方的中介物。媒體范疇：各種印刷材料、圖片、幻燈、投影、錄音、無(wú)線電播送、電影、電視錄象、播送電視、計(jì)算機(jī)等。媒體構(gòu)成要素物體——實(shí)體符號(hào)信息媒介分析的標(biāo)準(zhǔn)1、時(shí)空偏倚〔加拿大傳播學(xué)者英尼斯〕這是加拿大傳播學(xué)者英尼斯提出來(lái)的概念。占據(jù)空間、不易傳送的媒介是偏倚于空間的媒介；如書籍、石碑、報(bào)紙等。不太占據(jù)空間、易于傳送的媒介那么是偏倚于時(shí)間的媒介。如播送、、等。還有一類是兼有時(shí)空優(yōu)勢(shì)的媒介，如電視、電影、電腦等。時(shí)間性媒介：是以負(fù)載有規(guī)律的訴諸聽覺器官的聲音符號(hào)為主空間性媒介：是以負(fù)載有序的線型的文字符號(hào)為主英尼斯還認(rèn)為：傳播媒介是西方文化的特征，西方文明的開展受傳播媒介的影響媒體是人類思維的延伸，而傳播就是思想的擴(kuò)張。媒介分析的標(biāo)準(zhǔn)參與程度：指媒介參與到人們?nèi)粘Ｉ罱涣鞯某潭?，面談與書籍傳播速度：生產(chǎn)與銷售的周期，播送與書籍電影保存時(shí)間：石碑與播送媒介威望：傳播過(guò)程制作符號(hào)傳輸符號(hào)接收符號(hào)制作媒介傳輸媒介接收媒介麥克魯漢的媒介決定論媒介是人體的延伸媒介就是訊息一種傳播媒介的內(nèi)容經(jīng)常就是另一種傳播媒介媒介有冷、熱媒介之分媒體是導(dǎo)致社會(huì)變動(dòng)的最強(qiáng)大動(dòng)力媒介是人體的延伸筆是手的延伸，書是眼的延伸，播送是耳的延伸，電視是眼和耳的延伸。媒體的變化，會(huì)引起人的感官的變化，引起感覺重心的轉(zhuǎn)移。媒介就是訊息

“傳播工具的‘內(nèi)容’就像是夜行盜用來(lái)引誘看門狗的肉餌一樣。傳播工具的影響力所以如此強(qiáng)大猛烈，就是因?yàn)殡S著媒體而來(lái)的‘內(nèi)容’又是另外一種媒體。不要把媒體只看成是工具。它也是信息。媒介有冷、熱媒介之分熱媒體是指對(duì)象參與程度小〔清晰度高〕的媒體。冷媒體是指對(duì)象參與程度大的媒體?！盁崦襟w的對(duì)象，其參與程度??；而冷媒體的對(duì)象，其參與或消化的程度那么大。〞這里所說(shuō)的參與，主要是想象力的參與。清晰度信息量參與程度熱媒介高多低冷媒介低少高媒介的特性媒介分類媒體是導(dǎo)致社會(huì)變動(dòng)的最強(qiáng)大動(dòng)力對(duì)這一理論的評(píng)價(jià)他提出：“媒體是人體的延伸〞，“媒體就是信息〞的觀點(diǎn)，被人們引用最多，影響也大。他強(qiáng)調(diào)媒體本身的重要性，主張研究媒體時(shí)，把它與人的感官，心理聯(lián)系起來(lái)考慮，把它置于廣闊的社會(huì)、歷史文化背景中去考慮。他的這些看法，具有積極的意義。對(duì)這一理論的評(píng)價(jià)對(duì)這一理論的評(píng)價(jià)廣告媒體報(bào)紙媒體雜志媒體播送媒體電視媒體戶外媒體教育傳播媒體按媒體作用的感官和信息的流向分類1、視覺媒體；2、聽覺媒體；3、視聽媒體；4、交互媒體；5、綜合媒體按媒體的使用方式分類1、教輔媒體；2、自學(xué)媒體按是否印刷的分類按是否用電磁波傳遞信息分類1、非電子媒體；2、簡(jiǎn)單電子媒體；3、高級(jí)電子媒體或者分為1、傳統(tǒng)教學(xué)媒體；2、現(xiàn)代教學(xué)媒體。

教育傳播媒體具有以下功能；傳遞信息的功能；存儲(chǔ)信息的功能；控制學(xué)習(xí)的功能。教育傳播媒體的一般作用主要有以下幾個(gè)方面(一)給教學(xué)提供具體的經(jīng)驗(yàn)。

(二)使學(xué)生思維活動(dòng)正確。(三)改善學(xué)生的行為態(tài)度。(四)優(yōu)化教學(xué)、教育過(guò)程。教育傳播媒體的特性〔一〕呈現(xiàn)力

〔二〕重現(xiàn)力

〔三〕傳送能力

〔四〕可控性

〔五〕參與性

教育傳播媒體的選擇與利用克拉克(Clark)的觀點(diǎn)安東尼貝茨的觀點(diǎn)布魯納的觀點(diǎn)施拉姆的觀點(diǎn)外國(guó)媒體的受眾意識(shí)美國(guó)：新聞參謀開藥方英國(guó)：效勞水準(zhǔn)高質(zhì)量德國(guó)：合縱聯(lián)橫拓市場(chǎng)日本：讀者利益最至上通道〔一〕什么是通道通道也稱信道，指信息傳遞的途徑。信道是傳播過(guò)程不可缺少的局部。傳播通道包含有三個(gè)根本要素：(一〕編碼：

傳播通道中，在發(fā)送端將信息轉(zhuǎn)換為可以發(fā)送的信號(hào)，我們叫這過(guò)程為編碼，它包括有信源編碼和信道編碼。(二)譯碼把接收到的信號(hào)轉(zhuǎn)換為符號(hào)叫信道譯碼。這過(guò)程是傳播媒體或受傳播者把接受到刺激信號(hào)轉(zhuǎn)換為符號(hào)的過(guò)程?！踩承诺?/p>

信道是信號(hào)傳送的渠道，它可以是空間或者線路我們可以把信道歸納為兩大類：

1.空間信道。一是聲、光信號(hào)在空間直接傳送，傳送的距離短，范圍寬。是聲音信號(hào)變換為電磁波信號(hào)在空間傳送，傳送距離遠(yuǎn)，范圍非常廣闊。2.線路信道信道的傳輸能力是有一定的限制的，在通信理論中給出了一個(gè)著名的高斯信道容量公式。

式中C－信道容量，W－頻帶寬度，T－時(shí)間，－信噪比有關(guān)的量。從此可見，信道容量是與頻帶寬度與時(shí)間成正比。所以在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中要迅速獲取信號(hào)，應(yīng)該增加網(wǎng)絡(luò)的頻帶寬度。播送電視中頻道越來(lái)越多，也是增加了通道的帶寬，才能擴(kuò)大信道的容量。

上面描述了傳播通道的三個(gè)根本要素，這是從通信理論中演繹過(guò)來(lái)科學(xué)地解釋人類傳播過(guò)程的信息流向渠道，但它不能包括人類傳播通道的全部。通道的分類方法感覺器官視覺聽覺嗅覺味覺觸覺物質(zhì)過(guò)程單一通道復(fù)合通道流向特點(diǎn)單向通道雙向通道信道技術(shù)有線通道無(wú)線通道信號(hào)形式圖像通道聲音通道文字通道關(guān)于感官的研究人們接受的信息中，通過(guò)視覺獲得的占83%；聽覺占11%；嗅覺占1.5%；味覺占1%。說(shuō)明：視覺和聽覺是接受信息的主要通道?！捕呈裁词墙逃齻鞑ネǖ澜逃齻鞑ネǖ溃壕褪墙逃畔鬟f的途徑。它的通道與一般傳播通道是一致的，但其特點(diǎn)有：〔1〕通道中傳遞的是教育信息；〔2〕信宿端是特定的對(duì)象——學(xué)生?！?〕信源端的主要對(duì)象是教師，此外還有教育傳播媒體、社會(huì)真實(shí)事物、家庭和周圍學(xué)生等。因此，依據(jù)學(xué)與教的理論構(gòu)成了它們之間特殊的教育傳播通道。

在教育傳播過(guò)程中，通道是中介因素，它將教育者與受教育者連接起來(lái)，使兩者之間能夠?qū)崿F(xiàn)信息的傳通。教育傳播通道的構(gòu)成要素：1、各種教育媒體——記錄、儲(chǔ)存、傳遞2、空氣中的光波、聲波、電磁波——傳遞3、人的感覺器官——接收4、處理和傳輸信息的方式〔貝羅Berlo〕教育傳播通道的分類學(xué)生——教師通道學(xué)生——媒體通道學(xué)生——實(shí)際事物通道學(xué)生——家庭通道學(xué)生——學(xué)生通道學(xué)生——教師通道學(xué)生是教育傳播的受傳者，它通過(guò)視覺、聽覺，嗅覺，味覺，觸覺去接收傳播通道傳遞來(lái)的信號(hào)。

教師是教育傳播中發(fā)送教育信息的重要對(duì)象，它傳送教育信息的方式有：教師在課堂教學(xué)中用自身的口語(yǔ)、板書、體態(tài)等向?qū)W生傳送教育信息，這是一種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式教師在課堂教學(xué)中用媒體輔助傳遞教育信息。學(xué)生——媒體通道教育傳播媒體具有貯存與傳遞教育信息的功能。在現(xiàn)代信息社會(huì)中，媒體已成為學(xué)生獲取教育信息的重要渠道，播送電視大學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的學(xué)生，媒體已是他們獲取教育信息的最主要渠道。隨著社會(huì)科技的進(jìn)步，種類繁多的教育傳播媒體，越來(lái)越越多，學(xué)生通過(guò)媒體去獲取信息的渠道也越來(lái)越多。學(xué)生——實(shí)際事物通道學(xué)生與現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)事物接觸，通過(guò)感覺去獲取事物原始的最真實(shí)的信息。這是學(xué)生從嬰兒開始就已利用的信息通道。

在小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)。也不能缺少與實(shí)際事物接觸去獲取教育信息。學(xué)生——家庭通道學(xué)生的信息來(lái)源與家庭有密切關(guān)系。學(xué)生——學(xué)生通道

有組織的學(xué)生之間的小組討論，和日常無(wú)組織的學(xué)生交往，都在相互傳送著教育信息，這也是真實(shí)存在的一種教育傳播通道。

上面講述了五種主要的教育信息通道，我們應(yīng)該同時(shí)運(yùn)用到教育中，以取得最好的教育傳播效果。

二、教育傳播通道中的干擾干擾指影響教育信息傳遞效果的各種消極因素。干擾使信息有所損失，影響信息傳遞效果。干擾不可防止。教育傳播過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)都可出現(xiàn)干擾，而更多的干擾出現(xiàn)在通道上。教育傳播通道中的干擾有哪些：〔一〕來(lái)自信源的干擾；〔二〕來(lái)自編碼的干擾；〔三〕來(lái)自信道的干擾；〔四〕來(lái)自譯碼的干擾。

總之，在通道中的任一個(gè)環(huán)節(jié)，都可以產(chǎn)生干擾。我們應(yīng)設(shè)法盡量減少干擾，才能保證有良好的教育傳播效果。

三、如何保持教育傳播通道的暢通學(xué)校中的教育傳播通